■于海明/遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院

一、前言

高職院校的學生黨員是黨員隊伍中相對較為特殊的黨員，同時具有思想活躍，職業(yè)能力較強，平均年齡較低等特點，是黨員隊伍中重要的新生力量。高職院校學生黨性教育已經(jīng)是黨在高職院校中開展黨建工作的重要組成部分，學生的黨性修養(yǎng)問題已經(jīng)是一直都是高職院校黨建工作的重要問題之一。培養(yǎng)高職院校學生黨員的黨性修養(yǎng)對其堅定理想信念、提高職業(yè)修養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

二、高職院校學生黨員的特殊性分析

（一）就業(yè)指向性相對于其他層次學生較強

高職院校顧名思義要為擔任國家培養(yǎng)高級職業(yè)技能型人才的任務(wù)，絕大部分的學生在入學那一刻就確定了著以后要從事的工作的方向。學生黨員作為這些學生中優(yōu)秀分子，除去一小部分選擇升本深造后，絕大部分的學生黨員選擇工作。在工作的選擇上，因自身所學專業(yè)的局限性，導(dǎo)致學生就業(yè)指向性較強。

（二）學生黨員之間素質(zhì)差距不一，在校時間較短

每一個黨員都是一個戰(zhàn)斗堡壘，高職院的學生黨員也不應(yīng)例外，應(yīng)在日常的工作生活中起到積極的模范帶頭作用。但是仍會有部分的學生黨員沒有在學習工作中起到帶頭模范作用，沒有真正的做到黨章中規(guī)定的奉獻義務(wù)，入黨動機不純，認為黨員是對自己優(yōu)秀的體現(xiàn)，是對以后個人的發(fā)展起作用而忽視了黨員最重要的本質(zhì)。大學生黨員的素質(zhì)良莠不齊,過于計較個人得失,對于自己本職工作以外其他工作視而不見，很容易引起其他同學對黨員身份的不認同。［1］一般高職院校學生在校時間較短，特別是在2+1情況下，兩年的學生生涯并不能很好的提高學生的黨性修養(yǎng)。

（三）個別學生對黨的理論學習不足，黨性素養(yǎng)參差不齊

馬克思主義理論作為我黨重要的理論來源，部分高職院校學生黨員對黨的理論研究不透徹，部分學生黨員服務(wù)意思單薄，在學習生活中起不到模范帶頭作用，入黨動機不純。這也是很多高校學生黨員存在的問題，但是在高職院校，這種問題尤為突出，特別是在入黨名額相對較少的高職院校，這種情況更加嚴重。

三、高職院校學生黨性教育現(xiàn)狀分析

（一）支部活動形式與內(nèi)容相對單調(diào)，支部間缺乏溝通

目前高職院校的學生黨員支部大部分已系部支部和學生支部為主，系部支部主要以專業(yè)為主，學生支部主要以團委學生處為主要依托。這種支部形式雖然在一定程度上加大了學生的入黨積極性，但是很多時候都是以會議的形式進行學習或者傳達文件，導(dǎo)致支部學習活動內(nèi)容形式十分單一。而且學生支部與系部支部之間隸屬于兩個不同的黨總支，雖然都是學生黨員，但是支部間溝通學習的機會很少。

（二）在校黨性教育時間短，發(fā)展黨員考察時間短

高職院校在2+1教育模式下，在校時間僅僅不到兩年，從提交入黨申請書，到發(fā)展為黨員，至少需要一年半的時間，黨性教育是一個長期性的教育，在這么短的時間內(nèi)，發(fā)展為黨員，并接受黨的教育，雖然不能說效果不好，但是相對于本科院校近四年的黨性教育，高職院校的黨性教育還有很長的一段路要走。

（三）大部分高職院校黨性教育無特色

因高職院校學生在校時間相對較短，所以好多高職院校在黨的教育上完成“規(guī)定動作”之后便沒有了后續(xù)的培養(yǎng)，在部分學生認為入黨就是終點的錯誤思想下，黨性教育沒有得到很高的貫徹。高職院校是技能指向性特別強的高等院校，部分高職院校很少的把行業(yè)精神加入到黨性教育中去，只是灌輸式的培養(yǎng)，一成不變的內(nèi)容，單一的形式，甚至是枯燥的宣講。導(dǎo)致著這類高職院校學生黨性教育毫無特色可言。

四、高職院校黨性教育問題的解決辦法

根據(jù)教育部發(fā)布的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示2017年全國共有2596所高校,在校生為2695.8萬人,其中高職 (專科)院校共有1359所,地方企業(yè)創(chuàng)辦47所、民辦317所,在校生達到了1082.8萬人。［2］顯而易見，高職院校近些年的快速發(fā)展，招生數(shù)量不斷的擴大，也促進了高職院校學生黨員數(shù)量的壯大，高職院校學生黨員黨性教育存在問題的解決也迫在眉睫。筆者認為，要解決這些問題，需要做到以下幾點：

首先，要徹底做到黨對高職院校的絕對領(lǐng)導(dǎo)。完善高職院?；鶎狱h組織建設(shè)，嚴肅黨的組織管理制度，讓高職院校學生的黨性教育有章可循，有據(jù)可依。高職院校應(yīng)完善自己的黨員培養(yǎng)教育規(guī)劃，建立完善的黨性教育體制，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強入黨積極分子和發(fā)展對象的甄別，培養(yǎng)政治素質(zhì)高、思想要求進步、具有奉獻精神和帶頭模范作用的學生黨員。

其次，要建立學生黨員的跟蹤系統(tǒng)。高職院校的學生在離校后幾乎就脫離了學校黨組織的控制，解決這一問題的最直接的辦法就是建立學生黨員的跟蹤系統(tǒng)，特別是預(yù)備黨員的跟蹤系統(tǒng)，這對黨性教育的持續(xù)性有著很大的好處。從學生提交入黨申請那天算起，跟蹤評價每一名學生黨員，特別是在企業(yè)進行實習實訓的學生黨員，對其表現(xiàn)和黨知識的學習情況進行不定期的跟蹤調(diào)查，嚴把黨員的出口關(guān)。

再次，結(jié)合專業(yè)特色進行黨建教育。高職院校的學生職業(yè)方向性很強，在進行黨性教育的同時，要不行業(yè)特色，職業(yè)奉獻精神融入到黨性教育中去，做到自己的教育特色。這樣更加大了學生的黨性學習興趣，也加大了黨在各個行業(yè)里的影響力。

最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)，加大培養(yǎng)時間。不能說學生離校了，黨性教育就結(jié)束了，要把黨性教育深深的刻入學生內(nèi)心，讓學生終身受益。現(xiàn)在的“學習強國”軟件就是加大學生黨性培養(yǎng)時間的最好利器，對學生進行分數(shù)要求，讓學生黨員把接受黨性教育成為一種習慣，并保持下去。

2017年新發(fā)展學生黨員已達到全國發(fā)展黨員總數(shù)43.4%,說明學生黨員已成為我們黨新鮮血液的重要來源。［3］學生黨員的黨性修養(yǎng)直接關(guān)乎著黨員整體素質(zhì)的高低，特別是高職院校的學生黨員的黨性教育，關(guān)乎著以后我黨黨建的基石，關(guān)乎著以后各行各業(yè)，各個一線基層崗位默默奉獻的黨員們的初心。綜上所述，高職院校的學生黨員黨性教育問題是目前高職院校開展黨建工作最重要的問題之一，需要高職院校全方位，全時段的對學生黨員進行黨性教育。