溫巧華 廣東省揭陽市普寧市高埔中學

隨著我國的現(xiàn)代化建設步伐在不斷地加快，國家許多方面的建設對于擁有高素質的人才越來越渴望，而單一的知識型人才已經難以完全地適應中國現(xiàn)代化建設步伐的要求。因此，在現(xiàn)有的數(shù)學教學條件下，積極地落實素質教育是迫在眉睫的關鍵要求。但是對于如何在現(xiàn)有的教學條件之下開展素質教育則需要一些討論，作者認為通過討論，可以為推進素質教育理論的革新提供更多的借鑒，同時也為具體開展素質教育帶來更多的案例。所以，加快對初中數(shù)學教學的素質教育培養(yǎng)契合現(xiàn)今我國教育改革發(fā)展的大趨勢。作者從自身的教學經驗以及素質教育的基本要求出發(fā)，針對初中數(shù)學教學的素質教育培養(yǎng)方式提出三點措施，具體如下：

一、貫徹落實素質教育發(fā)展理念

任何教育改革的開展與落實都離不開教育理念的指引。在初中數(shù)學教師開展素質教育的過程當中，需要教師對過去已經形成的落后教育理念進行革新，轉變教育發(fā)展觀念，認真學習先進的素質教育理念，樹立素質教育發(fā)展理念。當教師在開展素質教育的過程當中，不能一味地將知識灌輸給學生，限制學生對知識的質疑空間，固化學生的各種學習任務，這樣的數(shù)學教學工作與素質教育理念產生背離，對學生而言，只會遏制了對學生思考能力的開發(fā)和學習數(shù)學的興趣，不能更好地改善數(shù)學教學質量。例如在為學生講授《與三角形有關的線段》中，有部分地教師只是簡單地介紹三角形線段的概念和來源，而非是從啟發(fā)學生的角度出發(fā)，讓學生對三角形的線段進行課前預習與思考。如果能夠在課前或課時，讓學生對三角形線段有更多的思考、提問和實操的空間，那么將會大大激發(fā)學生的思辨和邏輯思考能力。

二、為課堂增加藝術色彩

多元的課堂展示方式是對教師教學的基本要求。初中數(shù)學教學對于部分教師而言，只是單純地對課程內容進行講解，忽略了初中生對于有趣、好玩事物的年齡階段特征，造成了學生對課程內容的學習產生枯燥乏味的研究心理。因此，對于初中數(shù)學教師而言，需要教師在豐富的數(shù)學知識基礎之上，努力地改善自身在語言表達方面的技巧，將更多有趣生動地語言和例子融入到數(shù)學課堂的講授當中，避免單調的“背書式”數(shù)學教學，帶動學生的課堂學習氣氛和學習熱情。與此同時，教師也可以借助自身的才華，挖掘更多的課堂展示方式，諸如相聲、音樂等等方式，把教學內容巧妙地融入其中，這樣既可以調節(jié)課堂氣氛，同時也可以改變學生對教師的固有印象，拉近教師與學生之間的距離。當然，多媒體技術也是一項現(xiàn)代化教學的重要手段，教師可以通過多媒體技術，將具有抽象性思維和邏輯思維要求的數(shù)學教學內容生動地展示出來，為學生展示豐富生動的數(shù)學世界，這樣便可增進學生對初中數(shù)學教內容的理解，以及提升學生對數(shù)學學習的熱情。

三、多角度地啟發(fā)學生進行數(shù)學思考

數(shù)學對于思考能力有較高的要求，對于初中數(shù)學教師而言，如何更好地啟發(fā)學生的思考能力，有著非常之高的職業(yè)技能要求，在教師開展日常數(shù)學教學工作任務的過程當中，需要將培養(yǎng)和鍛煉學生的思考能力放在教學目標的重要位置上。教師可以通過課堂多提問的方式，在教師的引導下，一步一步地引導學生到深度的數(shù)學知識思考當中，鍛煉學生的思考能力?；蛘呤遣捎醚由煺n程教學的方式，引導學生對生活中的數(shù)學問題進行思考，促使學生將課堂內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學與生活相結合，例如當教師講完《軸對稱》一課之后，可以讓學生回去之后思考生活當中有哪些是軸對稱的物品，并在下次課堂上進行提問。通過這種方式，可以讓學生將生活與數(shù)學內容進行結合，讓學生加深對課堂知識的認識，以及對生活的事物的熱愛。因此，在教授數(shù)學知識時多角度地啟發(fā)學生進行數(shù)學思考顯得尤為重要。

四、結論

總而言之，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學理念和教學模式已經脫離了現(xiàn)代素質教育教學改革的步伐，無法適應現(xiàn)代化建設的需求，需要進一步的進行改善。為了更好地推動素質教育的發(fā)展，對于初中數(shù)學教師也有了更多的新要求，需要教師不斷地提高自我知識水平和職業(yè)教學技能，同時也需要轉變教育理念和教學方法，為初中數(shù)學課堂教學帶來更加多元的展示方式，并且激發(fā)學生對數(shù)學問題的思考能力和學習熱情，只有這樣，才能更多地推動素質教育改革進程，為國家培養(yǎng)更多的高素質人才。