劉珂 河南省許昌市南關(guān)村小學(xué) 河南許昌 461000

一、柯達(dá)伊教學(xué)法的基本特性。

1、重視本國(guó)傳統(tǒng)。

柯達(dá)伊認(rèn)為，學(xué)生唱的歌曲要體現(xiàn)出本國(guó)特質(zhì)，所以該教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容為具備民間歌謠材料及創(chuàng)作型的音樂歌曲，這樣的形式不僅能夠傳承本國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化，還可以提高大量民間藝人和創(chuàng)作型藝術(shù)家的創(chuàng)作積極性，提升音樂水平，推動(dòng)音樂的向前發(fā)展?？逻_(dá)伊教學(xué)法與我國(guó)重視繼承傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教育理念很相似，我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族多樣，不同的地方音樂有著不同的特性，地方民謠種類繁多，我國(guó)可以借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法中把民謠素材的音樂曲目當(dāng)做部分音樂教育教材，這不但是對(duì)優(yōu)秀民族藝術(shù)作品的一種傳承，也是對(duì)廣大民間藝術(shù)者進(jìn)行創(chuàng)作的一種激勵(lì)，有助于我國(guó)音樂創(chuàng)作水準(zhǔn)的不斷提升。

2、重在體驗(yàn)歡樂音樂和其他學(xué)科的不同之處。

柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)，每天學(xué)習(xí)其他科目的同時(shí)也要學(xué)習(xí)音樂，大量的試驗(yàn)結(jié)果表明，音樂的學(xué)習(xí)并沒有對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐扇魏斡绊??？逻_(dá)伊先生所推崇的這種教學(xué)方法是想給學(xué)生們帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)歡樂，讓他們能夠在繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，感受校園生活的多姿多彩。從柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)理念中可以了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)意義是全部知識(shí)內(nèi)容的核心。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，柯達(dá)伊教學(xué)法通常會(huì)使用首調(diào)唱名法與節(jié)奏唱名法，這和我國(guó)的音樂教育有著很大的不同，是值得我國(guó)音樂教學(xué)借鑒的。

3、重視潛力激發(fā)

柯達(dá)伊教學(xué)法在學(xué)習(xí)方面十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛力的激發(fā)?？逻_(dá)伊認(rèn)為，人在很小的時(shí)候就該開始學(xué)習(xí)歌曲的演唱，人的聲音是最好的樂器，這是柯達(dá)伊教學(xué)法思想中“重視歌唱”的關(guān)鍵構(gòu)成要素。其認(rèn)為，體現(xiàn)歌唱的最好方法便是合唱，經(jīng)歷過長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)的匈牙利學(xué)生只要看到樂譜，便能將歌曲演唱出來(lái)，合唱的效果可以說(shuō)是絕佳的。我國(guó)曾采用柯達(dá)伊教學(xué)形式，在一所小學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，給一些學(xué)生每天安排一節(jié)音樂課，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師沒有用太多的抽象術(shù)語(yǔ)，而是選擇用浮夸的節(jié)奏、舞蹈等來(lái)傳授學(xué)習(xí)課程，并且通過小游戲來(lái)提高學(xué)生參與的熱情，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在這樣的課堂中，學(xué)生們是很愉快的，接受知識(shí)的速度很快，他們很喜歡這樣的教學(xué)方式，也因此逐漸喜歡上了音樂這門課程。一段時(shí)間后，我們會(huì)察覺到，這些學(xué)生在與人交流的時(shí)候，會(huì)使用肢體來(lái)幫助自身更好地將語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而且他們對(duì)自己的表達(dá)是非常有信心的，在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)，也因自己愈發(fā)靈活的變通而大大提高了學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)然，創(chuàng)作能力也是提升了的。由此可見，與柯達(dá)伊教學(xué)法相比，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有很多不足的，我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法的具體應(yīng)用。

1、柯達(dá)伊教學(xué)法在唱歌教學(xué)方面的應(yīng)用。

柯達(dá)伊在借鑒了先人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納出這些唱歌教學(xué)的輔佐技巧：柯爾文手勢(shì)、首調(diào)唱名法、字母標(biāo)記法、節(jié)奏唱名法。這幾種教學(xué)方法是他認(rèn)為運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某杞虒W(xué)方法，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不是一種煎熬，而是一種良好的體驗(yàn)。首調(diào)唱名法、柯爾文手勢(shì)和節(jié)奏唱名法是我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)中比較常見的唱歌教學(xué)方法。音樂課最重要的教學(xué)活動(dòng)是唱歌教學(xué)。現(xiàn)階段，我國(guó)主要以班級(jí)為劃分單位來(lái)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，人數(shù)比較多，缺少相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)施，而在課堂中運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法時(shí)是不需要任何輔助樂器的，因此該教學(xué)法在唱歌教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。比如，老師在教學(xué)生唱《小星星》這首歌時(shí)，可以運(yùn)用柯爾文手勢(shì)，通過手勢(shì)的改變來(lái)表達(dá)旋律的跌宕起伏，使學(xué)生體會(huì)到音高的變化，課堂的實(shí)踐效果表明，該方法可以提高學(xué)生把握歌曲旋律的速度。不管是二聲部的歌唱教學(xué)還是四聲部合唱的歌唱教學(xué)，都可以運(yùn)用柯爾文手勢(shì)這種教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生清楚地辨別出每個(gè)聲部的音高，學(xué)生不僅不會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)這個(gè)現(xiàn)象，而且還可以加深記憶。

2、柯達(dá)伊教學(xué)法在欣賞教學(xué)方面的應(yīng)用。

開展欣賞課教學(xué)的目的是讓學(xué)生的評(píng)價(jià)鑒賞和賞析的能力得到發(fā)展，詳細(xì)的音樂作品是音樂鑒賞的目標(biāo)，借助傾聽或者其余的協(xié)助方法去感受音樂，從而愉悅身心，進(jìn)而達(dá)到一種精神上的滿足，強(qiáng)弱、音長(zhǎng)、音高、音色的分辨力，對(duì)音樂里的聲織體及節(jié)奏調(diào)式等均為鑒賞音樂需具有的能力，這些能夠幫助傾聽者產(chǎn)生出和音樂作品、音樂作曲者、音樂演奏者的共鳴。在進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)參考具備民族傳統(tǒng)特點(diǎn)的柯達(dá)伊教學(xué)法，在教材中引入本國(guó)有民族特色和創(chuàng)作型的素材，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)熱情。這種思想和方法已經(jīng)在我國(guó)的小學(xué)音樂教材中得到了應(yīng)用，比如《梭羅河》和《草原放牧》，這也反映出了柯達(dá)伊將民族音樂作為主要導(dǎo)向的教育思維，在鑒賞這兩首曲目的過程中，老師可以運(yùn)用柯爾文手勢(shì)讓學(xué)生直接地體會(huì)到音樂的律動(dòng)感，還可以運(yùn)用節(jié)奏唱名法，這兩種方式的聯(lián)合運(yùn)用可以提高學(xué)生把握少數(shù)民族歌曲的節(jié)奏格調(diào)的準(zhǔn)確率。

總之，柯達(dá)伊教學(xué)法是一套系統(tǒng)的、完善的教學(xué)方法，提倡讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，其將空洞的理論知識(shí)生動(dòng)化。把柯達(dá)伊教學(xué)法引入到小學(xué)音樂課堂中，在很大的程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，該方法可以說(shuō)是一個(gè)傳播音樂教育、提高國(guó)民音樂素質(zhì)水平的嶄新渠道。