黃守波 田東縣作登瑤族鄉(xiāng)作登初級(jí)中學(xué)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，還原學(xué)生課堂主體地位、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為現(xiàn)代教育的共識(shí)。在初中政治課的教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)能來(lái)保障初中政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就需要積極探討建立自主學(xué)習(xí)模式。初中政治課如何建立自主學(xué)習(xí)模式，值得廣大師生深度思考。

一、初中政治課自主學(xué)習(xí)模式建立的重要性

傳統(tǒng)觀念直接影響了初中政治課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。為有效消除不良教學(xué)現(xiàn)象，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)模式的建立顯得意義重大。首先是益于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和提升，從而讓學(xué)生可匹配社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，貼合時(shí)代進(jìn)步要求。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式中，將變得更加主動(dòng)、更有原則、更重方法與效率、更愿探究創(chuàng)新，而這些都是未來(lái)個(gè)體發(fā)展的必然需要。其次是隨著自主學(xué)習(xí)模式的建立與實(shí)施，教師和學(xué)生在課堂上的角色關(guān)系將有所調(diào)整與轉(zhuǎn)換，教師以導(dǎo)為主，學(xué)生才是教學(xué)的主體，師生間的平等關(guān)系讓教學(xué)成為互動(dòng)性活動(dòng)，學(xué)生可充分釋放好奇求知的天性，在教學(xué)中質(zhì)疑、探究、討論，師生間擴(kuò)大交流，既幫助學(xué)生理解學(xué)識(shí)，又利于教師教學(xué)優(yōu)化，進(jìn)而形成教學(xué)相長(zhǎng)良好局面。

二、建立自主學(xué)習(xí)模式的可行性

自主學(xué)習(xí)模式的建立勢(shì)在必行，具有幾方面成熟的基礎(chǔ)條件。

第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了政策性導(dǎo)向，要求現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)形成師生互動(dòng)、交流共贏的良好局面。在這樣的要求下，學(xué)生以主體身份參與課題教學(xué)，自主思考、自發(fā)學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)，才能不斷夯實(shí)自身開(kāi)拓進(jìn)取的基礎(chǔ)品質(zhì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看具有不可或缺的作用。

第二，自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)已經(jīng)成熟。自主學(xué)習(xí)摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械性、被動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再局限于教師的思想觀念與學(xué)識(shí)水平。越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立、主動(dòng)性學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的思想、行為有足夠強(qiáng)的支配能力，能夠明晰自身水平與階段性需求，并以此規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)督促學(xué)習(xí)，真正為自己的學(xué)習(xí)鋪路開(kāi)道。而對(duì)于自主學(xué)習(xí)模式，廣大師生已經(jīng)能夠給予相對(duì)科學(xué)的定義，即要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定教學(xué)情境，通過(guò)一定的方法技巧的傳授，讓學(xué)生擁有冷靜穩(wěn)定的邏輯思維，從而激勵(lì)完成學(xué)習(xí)。

因此，在初中政治課上建立自主學(xué)習(xí)模式是十分可行的。

三、建立自主學(xué)習(xí)模式的基本思路

初中政治課自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建基本思路為：整個(gè)過(guò)程要放大教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”。首先，教師要設(shè)定教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生主體的學(xué)習(xí)多元目標(biāo)，在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)層面都要有所涉及。教師應(yīng)在幾方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，一是彰顯初中政治學(xué)科魅力與課程特色，積淀學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲；二是應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容中梳理重點(diǎn)與難點(diǎn)，形成有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維；三是注重學(xué)生小組合作形式的討論與探究，適時(shí)參與其中給予點(diǎn)撥和啟發(fā)；四是注重向?qū)W生提供思考解題的方法與思路，而并非直接告知答案。

基于以上基本思路，本文認(rèn)為可以推行幾種典型的自主學(xué)習(xí)模式。

一是經(jīng)典問(wèn)答式。此模式下，要求教師建立有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒄握n中的新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，幫助消化舊知識(shí)、理解新知識(shí)。在情境創(chuàng)設(shè)中，由教師不斷組織設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考、討論、求解，活用已學(xué)知識(shí)，探尋新知識(shí)的應(yīng)用，教師對(duì)其中關(guān)鍵點(diǎn)給予講解，通過(guò)及時(shí)總結(jié)歸納幫助學(xué)生理解。

二是啟發(fā)探究式。此模式下，教師同樣需要拋出問(wèn)題，同時(shí)為學(xué)生提供一定的思考方向和解答途徑，形成啟發(fā)性材料，讓學(xué)生梳理其中的有用信息，以多人討論交流的方式來(lái)找出問(wèn)題的解決突破口，從而完成整個(gè)問(wèn)題的回答。

三是翻轉(zhuǎn)課堂式。此模式在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中屬創(chuàng)新性的教學(xué)模式，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)教師布置的相關(guān)內(nèi)容，教師提前告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，幫助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)自學(xué)，在課堂上可由教師直接提問(wèn)檢查學(xué)習(xí)成果，或是由教師將重點(diǎn)和難點(diǎn)再行講解，并在當(dāng)堂展開(kāi)測(cè)試，在課堂結(jié)束前安排新的預(yù)習(xí)作業(yè)或課后測(cè)試作業(yè)。

四、初中政治課自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)思考

（一）教師要準(zhǔn)確把握以生為本的教學(xué)原則，尊重并信任學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)新性。整個(gè)課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)過(guò)程還要融入一定的親和力，讓學(xué)生迅速提振信心，發(fā)揮潛能完成自主思考與學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)模式下，教師要傾向于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，多傳授政治理論的研究方法與分析思路。良好習(xí)慣包括學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)、主動(dòng)記筆記、認(rèn)真思考和分析問(wèn)題、嘗試用不同理論解決問(wèn)題。

（三）課堂上的師生關(guān)系要融洽和諧，且角色職能不能混淆。教師的“導(dǎo)”與學(xué)習(xí)的“學(xué)”既要有連貫統(tǒng)一性，也要有獨(dú)立分布性。特別是教師要轉(zhuǎn)變觀念，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)多以參與者、建議者、評(píng)價(jià)者、推動(dòng)者身份為主，讓學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮。

（四）教師自身的政治理論水平要不斷夯實(shí)和提升。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，接受各種渠道的信息，并能夠在雜糅信息中提煉有助于教學(xué)的內(nèi)容，提高教研水平。

（五）教師應(yīng)主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)模式下的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷總結(jié)歸納合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，要讓評(píng)價(jià)成為模式作用最大化的積極影響環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

初中政治課的教學(xué)目標(biāo)旨在鞏固和優(yōu)化學(xué)生思想，塑造健全人格，促進(jìn)個(gè)體健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，自主學(xué)習(xí)模式的建立應(yīng)突出“以人為本”理念，將教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極進(jìn)取，才能獲得更高效的教學(xué)質(zhì)量與效率。