黨田潤 甘肅省隴南市武都區(qū)馬街小學 746000

前言：情感教育是小學英語教學過程中不能忽視的重要內(nèi)容。在小學英語教學中，教師要關(guān)注學生的需要與感受，將英語教學與情感教育進行有機融合，既要遵循學生語言學習的規(guī)律，也要考慮小學生的實際情況，注重對學生情感的培養(yǎng)，將學生內(nèi)在的學習動機充分調(diào)動，使學生在輕松愉悅的英語學習中實現(xiàn)自身英語素養(yǎng)的提高。教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的潛在能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮等等。其中熱情是掌控整個人身心，決定其整個人的身心、決定其思想行為的強烈、穩(wěn)定而深刻的情感狀態(tài)，行動力極強。而英語知識的學習較大的影響因素是情緒緊張的狀態(tài)，導致學生的注意力渙散，難以實現(xiàn)對語言的有效掌控。因此，教師在英語教學中需要營造輕松愉悅的課堂氣氛。這樣的教學氛圍才可以讓學生形成有利于學習的情感狀態(tài)，降低學生的緊張感。小學生的情感多變，若是教師合理有效的引導，就可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生在英語課堂中不斷的發(fā)展和進步。所以，在英語教學教學中，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍，消除學生的緊張感，激起學生的學習興趣極為重要。

情感與情景總是相伴相隨的，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景引導學生表演，可以使學生在表演的過程中產(chǎn)生真情實感，將學生的學習興趣調(diào)動，培養(yǎng)了學生的語言交際能力，也讓學生切實的產(chǎn)生真實的情感體會，達成對學生的情感教育。音樂可以陶冶學生的心靈。教師在英語課堂中可以引入音樂，將學生帶入各種情感世界，培養(yǎng)小學生正面積極的人生價值觀。歡快悅耳的音樂在活躍課堂氛圍的同時，也使學生形成了積極向上的情感。對學生采取適當?shù)莫剟畲胧┦且环N有效的教學途徑。小學英語教學的主要目標的是培養(yǎng)學生的口語交際能力。小學生的年齡較小，需要教師進行適當?shù)墓膭睢Ｒ虼?，教師要對學生進行鼓勵性評價，使學生產(chǎn)生成功的體會，更加主動的參與英語知識的學習。圖畫是生活情景與作者情感的有機融合。一幅優(yōu)美的圖畫可以使學生在觀賞的過程中獲得審美體會。形象的圖畫可以激起學生的情感，提高學生的形象記憶，強化教學效率。

二、建立和諧友好的師生關(guān)系

科學合理的教學方法是教學質(zhì)量的保證。但是，僅僅在課堂中采取有效的教學方法是遠遠不夠的。通過心理學的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若是教師關(guān)心和愛護學生，對于學生有著期望，在平時的生活和學習中對學生肯定和贊揚。當學生獲得積極的鼓勵后，會很自然的產(chǎn)生對教師的信服感，尊敬教師，達到教師預(yù)期的教學目標。教學活動是教師與學生的共同活動。教師與學生之間良好的感情關(guān)系可以幫助教師積極的帶領(lǐng)學生高質(zhì)量完成教學任務(wù)，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望。想要建立良好的師生關(guān)系，需要教師的綜合素質(zhì)高，不僅專業(yè)知識強，同時教育學、心理學的相關(guān)知識也能夠有效的掌握。而且，教師要平等的對待學生，主動的與學生溝通和交流，關(guān)心和愛護學生，了解學生的實際情況，成為學生的朋友，讓學生敢于在課堂中大膽的發(fā)言。建立和諧友好的師生關(guān)系，有助于師生良好情感的建立，同時有助于小學英語教學效率的提高。

三、靈活采取多元化教學形式

實物是為最常用的直觀道具，可以使學生直接聯(lián)系生活，幫助學生高效的掌握和記憶英語知識。教師可以利用便于攜帶的實物，如，在講解水果單詞時，教師可以讓學生帶上自己喜歡的水果，通過具體的實際物品，幫助學生快速有效的學習。

角色扮演是英語教學中常用的教學方式。角色扮演為學生提供展示自己的機會，同時，也使學生進行團隊協(xié)作，促進了學生的語言交際能力。小學生的年齡還不大，對于角色扮演的興趣濃厚。學生在開展角色扮演時，學生之間相互配合，全身心的投入。所以，學生不僅會積極的參與語言實踐，也會協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，主動的幫助學習能力不強的學生，保證整體活動的成功。

在學習《My Friends》這節(jié)課時，教師引導學生看故事、講故事、演故事，讓學生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出。鼓勵學生大膽嘗試，參與表演。同時關(guān)注學生的小組合作，遵循小組活動的層次分組原則，幫助每個學生找到適當?shù)奈恢谩Ｔ诒硌莺蠼M織學生演唱“Friends” 使學生在歌聲中感受大家一起學習的快樂，體會朋友間的情誼，不僅提高了英語課堂的教學質(zhì)量，也實現(xiàn)了對學生的情感教育。

小學生的集體榮譽感強，教師可以采取競賽的形式將學生學習的積極性最大程度的調(diào)動。在英語教學中，教師利用小組競賽的形式，可以將不同層次學生的學習的積極主動性激起。在小組競賽中，只有大家共同的努力才能夠取得勝利。因此，小組競賽不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，也提高了學生的合作能力。

結(jié)論：在小學英語教學實踐中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，與學生建立和諧友好的師生關(guān)系，采取多元化的教學形式，真正達成對學生的情感教育。在新課改背景下，強調(diào)注重學生的全面發(fā)展，教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學形式，調(diào)動學生學習的主動性，使學生樂于加入到英語學習活動中，在輕松愉快的學習中有效實現(xiàn)英語知識的掌握，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。