林煒健 肇慶市德慶縣悅城龍母小學(xué) 526638

眾所周知，在新課標(biāo)的要求中，對一堂好課的評價(jià)與舊課程截然不同。在新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地突出現(xiàn)在課堂教學(xué)的主體——學(xué)生，主要考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而要做到這些，就應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：

首先是學(xué)生的參與狀態(tài)。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的課堂應(yīng)當(dāng)是教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動(dòng)的情景來創(chuàng)設(shè)。教師可用形象生動(dòng)、富于智慧的語言，或一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，一個(gè)能激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識，形成技能，更能獲得情感上的豐富體驗(yàn)。

其次是學(xué)生的交流狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提倡合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程的一個(gè)重要的理念是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。所以在課堂上，教師是否能創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，他能和同學(xué)、教師甚至是教材進(jìn)行平等的對話。他講錯(cuò)，沒有關(guān)系 他提出問題，有人關(guān)注 他不認(rèn)同教師，不會(huì)受批評 他對教材有異議，也沒有人指責(zé)。在這個(gè)過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

再次是學(xué)生的達(dá)成共識。一堂高效的課，需要有豐富的知識含量，更要有真摯的情感、體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評價(jià)一堂課必須守住的底線。而這一狀態(tài)的達(dá)成，就要依靠運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，要滿足不同學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求?！敖虒W(xué)有法，教無定法”教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)法中的各種“意外”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲。

第四是建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生。我們常說：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！苯處煴仨氉鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。要做到尊重學(xué)生，就要做到尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自信心。發(fā)展課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，相信每一個(gè)學(xué)生的回答都是智力活動(dòng)的結(jié)果，都會(huì)給學(xué)生帶來一定的啟示。然而，目前，一些教師仍然存在不太務(wù)實(shí)、不愿挑重?fù)?dān)、只能教好學(xué)生而不能教學(xué)困生和個(gè)別生的問題。這些教師本身對教育的本質(zhì)認(rèn)識不透也可以說是缺乏為師的必要責(zé)任和敬業(yè)精神，在學(xué)生觀方面相對滯后，這就嚴(yán)重影響甚至制約了教師的成長和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全面幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍 對有智力問題、有嚴(yán)重缺點(diǎn)、有過錯(cuò)失誤、有不同意見的學(xué)生更要關(guān)注 特別注意不要傷害學(xué)生的自尊心。贊賞不僅僅針對學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)立性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。在新課程之下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全依賴于我們教師帶著新思想、新知識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造、去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚和新的成效。

第五是重新定位教師角色，做平等的合作者。重新建立和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。而要想真正成為學(xué)生的合作者，教師不僅身體要走下來，走近學(xué)生，更為關(guān)鍵的是心要走下來，貼近學(xué)生，與學(xué)生一起交流，一起活動(dòng)，共建和諧的教學(xué)氛圍。合作意味著參與，師生有共同的體驗(yàn)。而教師則不應(yīng)該對學(xué)生說你去干什么，而是應(yīng)該對學(xué)生說我們一起去干什么。我們要做謙虛的傾聽者。從一個(gè)“話語霸權(quán)”者向一個(gè)學(xué)會(huì)“聽花開的聲音”者轉(zhuǎn)化 做真誠的賞識者關(guān)注學(xué)生在成長和發(fā)展過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己 要做得體的協(xié)調(diào)者，努力造就“學(xué)校教育社區(qū)化”、“社區(qū)生活教育化” 要做資源的開發(fā)者等等。

做為教師，我們要真誠地關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。蘇霍姆林斯基提醒我們：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”學(xué)生的一點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)，我們都要加以表揚(yáng)。我們常說，好孩子是夸出來的！我們也要從以前的“教科書是學(xué)生的世界”改變?yōu)楹⒆觽儬I造“世界是學(xué)生的教科書” 而我們小學(xué)英語的高效課堂要努力做到“面向日新月異的社會(huì)”、“面向瞬息萬變的世界”、“面向迅速發(fā)展的高新科技領(lǐng)域”。在教學(xué)中，我們要做到淡化權(quán)威，建議學(xué)生應(yīng)該做什么，參與學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地組織教學(xué)，從扮演“教育警察”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫薄?/p>

綜上所述，開展小學(xué)英語高效課堂是學(xué)生吸收知識必不可少的媒介，是一個(gè)教師成功的保證。我們中國有句老話：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。做教師也是一樣。想要上好一節(jié)課，除了課堂上的四十分鐘教學(xué)外，還要做好課堂外的對學(xué)生的教育和溝通，只有這樣，我們才能更好地上好我們每一節(jié)課，讓學(xué)生在輕松、快樂、和諧地環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，成長為祖國和人民需要的人才。