葉明瓊

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，有效指導(dǎo)學(xué)生的作文構(gòu)思;加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材;教師在作文教學(xué)中還要注重學(xué)生作文的評(píng)價(jià)與批改，尊重學(xué)生作文的原意和思路，在批改和評(píng)價(jià)中多一些贊美和鼓勵(lì)，促使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)方法

1有效指導(dǎo)學(xué)生的作文構(gòu)思

想讓學(xué)生樂(lè)于作文，必須讓小學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣和熱情。讓學(xué)生在語(yǔ)文作文中體會(huì)到寫(xiě)作的成就感，這也是激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作的一種動(dòng)力。為此，教師可以為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，教師可以在教室的板報(bào)上設(shè)立寫(xiě)作專欄，將班級(jí)中比較優(yōu)秀的作文張貼其中;教師也可以朗讀學(xué)生作文中比較精彩的部分或段落，這樣，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的成就感，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心。好的作文一般內(nèi)容都比較充實(shí)，感情也比較豐富，因此，思想就好比作文的靈魂。再好的作文如果沒(méi)有思想那也只是美麗的空殼而已。文章的思想也是對(duì)生活的感觸，只有經(jīng)歷充實(shí)而豐富的生活才能表達(dá)出真實(shí)的情感，具有了豐富的情感，才會(huì)寫(xiě)出動(dòng)人的文章。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱歷少，知識(shí)的積累不夠豐富，而且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也淺薄，那么，寫(xiě)的文章就比較籠統(tǒng)。因此，教師就要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)想象作文，用心感受生活中事物的變化和自己的見(jiàn)聞。學(xué)生親身實(shí)踐一些活動(dòng)也可以豐富自己的感性素材，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，大膽的想象，發(fā)散學(xué)生的思維，為小學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)思，提供素材。

2引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

作文的基礎(chǔ)是積累，只有積累了豐富的詞匯，才能清晰準(zhǔn)確地表達(dá)。這就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中注重讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，也可以讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)積累詞語(yǔ)，積少成多，循序漸進(jìn)，豐富自己的詞匯量，為寫(xiě)作文奠定基礎(chǔ)。很多小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，總感到為難，不知道寫(xiě)什么，感覺(jué)腦子里空空的，這種現(xiàn)象很常見(jiàn)。因此，語(yǔ)文教師就得引導(dǎo)學(xué)生如何積累寫(xiě)作材料和內(nèi)容，就能輕松解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自己身邊發(fā)生的而且了解的事情記敘，或者是自己熟悉的人物進(jìn)行描寫(xiě)，還可以是自己的見(jiàn)聞進(jìn)行表述等等，都可以是小學(xué)生的寫(xiě)作范圍。每一篇作文都有它的中心思想，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，通過(guò)思考判斷，發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)思想。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要加以適當(dāng)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的作文水平。例如，在寫(xiě)人的文章當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生要分別通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法來(lái)表現(xiàn)人物的特征。在寫(xiě)記敘事情的文章中，對(duì)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，要描述清楚。在描寫(xiě)景物時(shí)，注意描寫(xiě)順序，比如從左到右、從上到下等順序進(jìn)行。

3學(xué)生作文的評(píng)價(jià)與批改

教師批改小學(xué)生作文時(shí)，要尊重學(xué)生作文的原意和思路。小學(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷有限，他們的表達(dá)方式可能有所欠缺，但隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，他們也會(huì)合理，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法。因此，教師在批改作文過(guò)程中，只要學(xué)生的表達(dá)真實(shí)，哪怕有點(diǎn)幼稚，也不用大量的給予刪減，教師批改作文的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)改作文的方法，自己修改，而不是教師來(lái)修改文章。教師要學(xué)會(huì)用小學(xué)生的眼光去欣賞學(xué)生的文章，而且要對(duì)小學(xué)生多一些理解和尊重，對(duì)小學(xué)生的文章多一些贊美和鼓勵(lì)，可以讓小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，讓自己真情流露，消除小學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，逐漸的培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。教師要注意批改的時(shí)效性，如果拖得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，十天半月的，學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作印象早已忘記了，等看到教師批改好的文章時(shí)，也只不過(guò)關(guān)注一下教師的評(píng)語(yǔ)，這樣，教師的批改再認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的影響力卻大打折扣了。教師的作文講評(píng)，需要學(xué)生重視起來(lái)，我們要要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待教師評(píng)價(jià)作文，按照點(diǎn)評(píng)作文的優(yōu)缺點(diǎn)，找出自己的不足和問(wèn)題所在，然后再仔細(xì)修改。讓學(xué)生充分掌握修改作文的方法。提高小學(xué)生的作文水平歸根到底還得依靠學(xué)生自己，語(yǔ)文教師起著指導(dǎo)教育作用。從寫(xiě)作的巧妙構(gòu)思、素材的選擇積累，以及寫(xiě)作評(píng)價(jià)入手，才能逐步使學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提高。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷地提升自己，讓學(xué)生能夠努力組織和駕馭語(yǔ)言。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和觀察積累寫(xiě)作素材，有效的指導(dǎo)學(xué)生的作文構(gòu)思，批改和評(píng)價(jià)作文時(shí)注重學(xué)生的鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的作文能力選擇適合學(xué)生的作文教學(xué)策略，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，以及提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量都有著重要的作用。

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