郭雪梅

摘要：培養(yǎng)幼兒的自主性，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在教育教學(xué)中的主體地位。激發(fā)幼兒積極參與到活動(dòng)中。促進(jìn)幼兒在活動(dòng)時(shí)自主性得到發(fā)展，使幼兒各種能力不不斷增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：積極主動(dòng);培養(yǎng);幼兒;自主性

《綱要》指出：“在幼兒園教育活動(dòng)中，老師起著‘主導(dǎo)作用。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中自主性得到發(fā)展。

由于孩子大部分都是獨(dú)生子女，很多父母非常溺愛(ài)孩子，為孩子包辦一切，剝奪了孩子的自主性的發(fā)展，而在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，孩子需要獨(dú)立思考、判斷，選擇解決問(wèn)題的能力。

幼兒教師要充分考慮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒從健康、快樂(lè)、勇敢、智慧的起點(diǎn)出發(fā)，使他們有自主性、獨(dú)立性，有自己獨(dú)立的人格，并通過(guò)各種有趣的教育、教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒在教育、教學(xué)中的自主性[1]。

根據(jù)幼兒的心理、年齡特點(diǎn)，并在有關(guān)教幼兒育綱要的指導(dǎo)下，教師如何在教育、教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)幼兒的自主性呢？我們必須做到給幼兒提高自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自由選擇計(jì)劃活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題。不輕易放棄，克服困難的嘗試機(jī)會(huì)，教師應(yīng)把直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接知道的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。

1游戲貫穿活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的自主性

在幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮游戲的作用，把游戲貫穿到整個(gè)教學(xué)中，使幼兒自主性，在玩中學(xué)，學(xué)中玩中得到培養(yǎng)。每個(gè)孩子都有自己的思想，自己的興趣愿望……這是老師、家長(zhǎng)不能代替的。在日常生活中，我盡量通過(guò)游戲貫穿教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)他們的能力發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在游戲中按照自己的想法，發(fā)展游戲情節(jié)，扮演自己喜歡的角色，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)才是最有趣最喜歡的，幼兒喜歡了才能使幼兒積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而發(fā)揮幼兒的積極性，參與教育教學(xué)的自動(dòng)性[2]。

2積極培養(yǎng)幼兒的自信心促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展

幼兒時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子們常常會(huì)產(chǎn)生自我否定的傾向，表現(xiàn)為缺乏自信，對(duì)許多事情無(wú)熱情，被動(dòng)、退縮，不敢表現(xiàn)，具有較強(qiáng)的依耐性。孩子對(duì)他人的評(píng)價(jià)敏感，往往會(huì)作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母、老師在他們心目中是重要人物，如果經(jīng)常隨意指責(zé)孩子，那樣就會(huì)破壞幼兒的自信心，使他形成自卑的心里，而經(jīng)常得到父母、老師肯定鼓勵(lì)的孩子則能從他人對(duì)自己的肯定與鼓勵(lì)中得到信任感，從而增強(qiáng)自信心。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，肯定和鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不可缺少的，如愛(ài)撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，使幼兒更加自信、大膽，更愿意主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。

3開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造自主發(fā)展的舞臺(tái)

為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，我針對(duì)幼兒能力的不同，考慮教學(xué)內(nèi)容和材料的投放及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個(gè)幼兒的潛能在一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境中得到自我發(fā)展的自由，并引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中相互交流，相互欣賞，共同提高，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)又可以創(chuàng)設(shè)的條件與幼兒互動(dòng)。沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的，互動(dòng)的同時(shí)給幼兒提供自我表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們自由表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，而作為幼兒教師的我們也應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒自主性發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，更好的感受和體驗(yàn)自主參與活動(dòng)的快樂(lè)，使每個(gè)幼兒都能自由、健康、富有個(gè)性地成長(zhǎng)。

4大膽放手給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己要去發(fā)現(xiàn)探索，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)探索理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此我們老師在主題教學(xué)活動(dòng)中，多方面的創(chuàng)造條件為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，并給幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教育教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)情中進(jìn)行情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的自主性。如主題活動(dòng)中“太陽(yáng)的顏色”教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上去觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)顏色變化的圖片，并讓幼兒自由觀察、探索、體驗(yàn)太陽(yáng)顏色的變化。教師除了引導(dǎo)幼兒用眼睛去觀察，用鏡子去體驗(yàn)，用語(yǔ)言來(lái)形容，還引導(dǎo)幼兒邊觀察邊與同伴交流、試驗(yàn)，使幼兒充分體驗(yàn)，感知到太陽(yáng)。孩子說(shuō)太陽(yáng)照在我黃色的衣服上金燦燦的，身上感覺(jué)暖暖的…..這是多么生動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)。并給幼兒提供自身的積極探索、體驗(yàn)，獲得了太陽(yáng)是什么顏色的及太陽(yáng)的作用等知識(shí)。因此，只有讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種形式的參與，才能提高幼兒在教育教學(xué)中的主動(dòng)性，從而真正成為教育教學(xué)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]王欣欣.分析幼兒自主性游戲中的自由與規(guī)則[J].散文百家，2019（7）：132.

[2]江燕平.角色游戲中幼兒自主性的發(fā)揮探討[J].讀寫(xiě)算，2019（18）：27+29.