雷韶果

摘要：農(nóng)村寄宿制是當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)工作開展的一項(xiàng)重要舉措，這能夠在很大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與生活需求，當(dāng)農(nóng)村寄宿制下學(xué)生管理工作讓面臨很多問題。文章通過對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討學(xué)生管理的方法策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿;學(xué)生管理;寄宿管理;寄宿制

近年來，我國農(nóng)村教育教學(xué)工作有了很大的發(fā)展，而其發(fā)展質(zhì)量也有了很大的提升，在發(fā)展的過程中往往有許多的問題，在農(nóng)村的寄宿制學(xué)校中有許多具體的問題需克服。因此，有關(guān)教育部門就要注重農(nóng)村寄宿制小學(xué)的生活管理，不斷增進(jìn)農(nóng)村教育的安全性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供保障。

1農(nóng)村寄宿制學(xué)校特點(diǎn)

通常而言，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生大多源自不同類型的家庭，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中其有著不同的特點(diǎn)。同時(shí)其個(gè)性差異很大，在此基礎(chǔ)上學(xué)生受家庭環(huán)境、家庭背景等因素的影響，有著不同的性格和特點(diǎn)，這也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人愛好等方面有較大的差異。在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生自身也有一定的特殊性，往往很多學(xué)生不能獨(dú)立進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的身心發(fā)展還不夠完全。因此，從教育學(xué)的角度看，對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的行為進(jìn)行管理是十分必要的，在此基礎(chǔ)上就要對(duì)其的安全進(jìn)行保障。無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都要恰當(dāng)對(duì)其進(jìn)行住宿安全性工作的重要性進(jìn)行講解，使學(xué)生在寄宿過程之中始終具備安全感和責(zé)任感，在此基礎(chǔ)上遵循學(xué)校明定的住宿規(guī)范和行為要求，嚴(yán)苛遵循學(xué)校的規(guī)章制度。基于此，學(xué)生可在長期的積累過程之中培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上更加良好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的過程中保障自己的安全。而學(xué)習(xí)的階段是學(xué)生培養(yǎng)不錯(cuò)個(gè)人習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，這對(duì)學(xué)生具有很大的影響。因此，在農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理的具體過程之中，要嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生產(chǎn)生自己的生活意識(shí)，進(jìn)而更好地遵循學(xué)校關(guān)于食宿的規(guī)定[1]。

2農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理策略

2.1健全完善學(xué)生自主管理的相關(guān)制度以先進(jìn)促成長

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生中留守兒童占比較多，爺爺奶奶缺少教育管理能力，學(xué)生在校生活時(shí)間相對(duì)較長，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定了學(xué)生自主管理的相關(guān)制度，內(nèi)容包括飲食、住宿、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、早操、課外活動(dòng)、安全等各個(gè)方面，形成寄宿學(xué)生管理有章可循、有責(zé)可究的運(yùn)行機(jī)制。依據(jù)規(guī)章制度每一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，每一周評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)在飲食、住宿、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、早操、課外活動(dòng)、安全等方面的先進(jìn)，以先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、自主成長[2]。

2.2掌握安全知識(shí)提升學(xué)生安全防范意識(shí)

學(xué)校或教師要想高效地實(shí)行寄宿學(xué)生精細(xì)化管理模式，最重要的一點(diǎn)就是要關(guān)注寄宿學(xué)生的宿舍安全、飲食安全、衛(wèi)生安全、身心健康、道路交通安全等，提升學(xué)生的安全防范意識(shí)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理和生理處于不成熟階段，很容易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，樹立錯(cuò)誤的思想觀念。因此，小學(xué)教師在對(duì)寄宿生進(jìn)行精細(xì)化管理時(shí)，就要讓學(xué)生掌握安全知識(shí)，充分了解安全的生活方式。學(xué)校要加大宣傳力度，組織寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)，也可以讓學(xué)生觀看相關(guān)圖片、電影視頻、法治節(jié)目，開展法治講座等，讓學(xué)生掌握滅火器的使用方法，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。學(xué)校還要做好電源線路、清潔衛(wèi)生的檢查，地震、火災(zāi)的疏散演練等，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，制定有利于學(xué)生發(fā)展的管理計(jì)劃和目標(biāo)，提升管理質(zhì)量和管理效率。教師在管理過程中可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織一些安全實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

2.3開展豐富活動(dòng)

活動(dòng)是教育的有效載體，有效的活動(dòng)不僅可以讓管理達(dá)到事半功倍的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極的感情，提高綜合素養(yǎng)，真正踐行素質(zhì)教育的要求。農(nóng)村住宿生長期在學(xué)校過著單調(diào)的生活，因而更容易產(chǎn)生消極的情緒。為了讓學(xué)生樂不思家，消除寂寞，管理教師應(yīng)創(chuàng)造條件，廣泛開展各類文體活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)寄宿生活的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心。例如，組織學(xué)生看電視、下象棋、做游戲，為留守兒童過生日等，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和熱愛。還可以根據(jù)節(jié)日開展一些主題活動(dòng)，如國慶節(jié)的詩朗誦、元旦的文藝聯(lián)歡等。這樣寄宿生會(huì)很快愛上學(xué)校生活，覺得學(xué)校生活很充實(shí)，感受到學(xué)校大集體的溫馨快樂。

3結(jié)語

綜上所述，寄宿生自主管理是農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理和發(fā)展的一個(gè)重要的組成部分，為提高寄宿生管理水平還應(yīng)該強(qiáng)化寄宿生安全教育工作，樹立良好的教育觀念，提高寄宿生生活水平，確保他們?cè)趯W(xué)校能夠有良好的學(xué)習(xí)和生活空間，促進(jìn)寄宿生身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳承斌.如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)寄宿生的精細(xì)化管理[J].教師，2015（6）.

[2]楊丕信.淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)寄宿生如何精細(xì)化管理[J].家教世界，2012（7）.

[3]張轉(zhuǎn)紅，孫衛(wèi)多.農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活管理模式的探究[J].新課程（上），2019（2）.