華莎

摘要：摘要：近年來，對于農(nóng)村寄宿制學校的建立、發(fā)展及規(guī)劃，國務(wù)院辦公廳為此專門印發(fā)《關(guān)于全面加強鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設(shè)的指導(dǎo)意見》。黨和國家高度重視鄉(xiāng)村義務(wù)教育。

關(guān)鍵詞：寄宿學校;問題;學習指導(dǎo)

農(nóng)村寄宿制學校是關(guān)鍵，寄宿制學校的，需要建立一個健全、完善的管理制度，讓學生從內(nèi)心深處接受寄宿制學校，開創(chuàng)一種新型管理模式讓學生在學校開心快樂地學習。

1農(nóng)村寄宿制學校的問題

1.1生源方面

（1）現(xiàn)在我鎮(zhèn)的農(nóng)村小學也分片區(qū)人學，就近原則，導(dǎo)致此片區(qū)無條件接受人學，所有學生各色各樣：特殊學生、勸返學生。學生多而雜，個性鮮明，管理辦法又傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學生沒有享受到教育的真正意義。為了義教均衡發(fā)展，對于極個別學生采取送教上門，送教上門并不是經(jīng)常性的，基本上也起不到教育的作用。

（2）寄宿制小學的學生也不是全部都住宿，分兩個階段，四年級及以上才住宿，住宿的都是一周才離校;四年級以下的走讀，走讀生每天都回家。

1.2師資方面

（1）結(jié)合本校師資力量來談，寄宿制小學所需教師多，但實際情況是師資力量不足，每年都會聘請一些臨時代課教師，部分師資力量薄弱，最終導(dǎo)致師資力量參差不齊。

（2）學校師資基本由本縣教師占據(jù)，但還有少部分外來教師，就比如我就是屬于外地教師，經(jīng)與多數(shù)外地教師交流、溝通后，得到一個統(tǒng)一的結(jié)論：都是很不情愿地到這任教，再加上背井離鄉(xiāng)，所以多少都會有些情緒，尤其是在比較偏僻的農(nóng)村教師更是體現(xiàn)得淋漓盡致[1]。

1.3家長方面

據(jù)了解，寄宿制農(nóng)村小學的家長基本都是外出務(wù)工，學生的監(jiān)負人大多是爺爺奶奶，少數(shù)是外公外婆，還有一部分是叔伯。這就導(dǎo)致學生在家庭教育方面嚴重缺失，隔代教育成了普遍性現(xiàn)象，這也是很多學生性格占怪、行為習慣差的主要原因。

1.4學校方面

（1）寄宿制學校，就說明有一部分學生是住宿的，那么宿舍管理就是一個大問題，農(nóng)村學校很難聘到宿管老師，都是在附近村寨聘請一些臨時人員，他們也沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，也沒有進行這方面的學習，更是不能給學生進行學習上的幫輔。

（2）寄宿制學校，就說明住宿生的早晚餐必須在學校解決，中餐現(xiàn)在是由國家統(tǒng)一的進行營養(yǎng)餐，所以食堂的管理也是學校工作的重中之重：食堂的設(shè)施設(shè)備;食堂的衛(wèi)生;學生是否能營養(yǎng)膳食。

（3）學校，不管大小，都得有安保，安保本應(yīng)該由教育局統(tǒng)一聘請安保公司的專業(yè)人員，但又由于實際情況導(dǎo)致這一方法不能得以實施，所以只能在附近村寨聘請，也只能聘請到一些年紀偏大的人員，要求高的還能聘請到退伍人員，大多都是村民，也沒有經(jīng)過正規(guī)培訓，也沒有進行過規(guī)范學習。

（4）學校領(lǐng)導(dǎo)班子方面。學校的管理主要看學校的領(lǐng)導(dǎo)是否會合理安排，在人事安排方面應(yīng)該做到專業(yè)化管理。一線教師需要盡可能地做到專業(yè)對日，中層人員也需要針對性挑選人員。一個學校是否能正常有序運轉(zhuǎn)，決定性因素還是在學校領(lǐng)導(dǎo)的安排，正所謂：物盡其用，才能體現(xiàn)自己的價值，才會有興趣、有激情地去完成學校安排的各項任務(wù)。

2學生學習指導(dǎo)的問題

2.1營造良好的學習氛圍是學習成功的關(guān)鍵

在學校形成良好的學習風格主要是由于創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。人們進入校園后，就會覺得一所好學校是學習的地方。老師嚴謹，學生勤奮。不允許懶惰或偏見，也不會浪費時間。這樣的氣氛是形成良好學習風格的土壤。安靜的校園，大聲的書本聲以及濃郁的校園文化使學生自覺地花時間學習。相反，松散的管理對人無能為力，學生不認真，教師不認真。為此，學校經(jīng)理必須首先具有文化素養(yǎng)，精通學術(shù)，并善于營造學校的文化氛圍。在校園內(nèi)營造一種文化嚴謹?shù)膶W術(shù)氛圍，可以有效地提高教師的教育熱情，激發(fā)學生的學習熱情，贏得父母和社會的信任。

2.2合理利用時間是提高學習效率的根本保障

寄宿制學生吃、住在學校，并每天24小時在老師的監(jiān)督下。與走讀學生相比，有更多時間。調(diào)整時間并有效利用時間是學生成功學習的好方法。許多鄉(xiāng)村寄宿學校缺乏管理時間的概念，學生無法嚴格安排工作和休息時間，遲到嚴重，教師延誤很常見。

2.3豐富的學習形式是學生學習興趣的保證

枯燥的東西會令人生厭，學習也是如此。學生每天像走馬燈一樣學習。每個班級都有作業(yè)，在晚上，需要專注于自學。毫無疑問，學生的學習負擔不輕。有時，學生會對自己喜歡的體育課和生動的實驗課感到滿意。學生感興趣的演講和激發(fā)他們競爭力的答案鼓勵學生積極準備。在準備過程中，學生可能比老師說的更多地了解，探索和感受。經(jīng)常進行的課外練習活動可以培養(yǎng)學生的觀察，思考和實踐技能，使他們可以體驗應(yīng)用所學知識。老師與學生一起努力工作，并允許他們自我調(diào)節(jié)和鍛煉。學生將通過各種方式享受學習，并且效果將大大提高。這樣，學校變得充滿活力，顯示出寄宿制的好處。

3結(jié)語

綜上所述，針對寄宿制學生的實際情況，有效解決他們的學習和生活的問題，能夠幫助他們更好的適應(yīng)寄宿生活，并提高學習效果。

參考文獻

[1]劉佳.農(nóng)村寄宿制中學學生儀式活動的教育實踐研究[J].亞太教育，2019（12）：37.