摘要：在小學(xué)這一基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)語文教師承擔(dān)的責(zé)任不僅在于幫助學(xué)生掌握小學(xué)階段的知識內(nèi)容，還在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進而提升核心素養(yǎng)。本文將基于核心素養(yǎng)，分析小學(xué)語文教學(xué)中影響課堂質(zhì)量的原因，進而結(jié)合實際給出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新

為了使小學(xué)語文教學(xué)效果得到提升，語文教師要不斷改革創(chuàng)新，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。小學(xué)課堂質(zhì)量停滯不前，是教師采用傳統(tǒng)而落后的教育觀念和教育方式導(dǎo)致的。在此建議小學(xué)語文教師大力創(chuàng)新，引進新的教育方法，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法趨向形式化

每位優(yōu)秀的教師應(yīng)有一套適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，但由于應(yīng)試教育壓力以及教師自身因素的影響，教師的教學(xué)方法越來越趨向形式化，不再注重創(chuàng)新和改善。對于班內(nèi)學(xué)生而言，沒有量身定制合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果提升不明顯等現(xiàn)象。形式化的教學(xué)方法不僅不能有效改善學(xué)生成績，反而會使小學(xué)生學(xué)習(xí)成績倒退。

（二）教師仍然受傳統(tǒng)教育觀念影響

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，很多教師仍然受傳統(tǒng)教育觀念影響，并沒有試圖創(chuàng)新教育的想法。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備與現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備不同，傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代教育目的也有所沖突，如果教師仍然抱著陳舊的教育觀念，會使學(xué)生的思維能力和個性化思考方式受到限制。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）在課堂中實行情景教學(xué)法

在小學(xué)語文課堂中，教師通過引入與教材相關(guān)的情景，能讓學(xué)生直觀地感受語文課堂的魅力，可以打破傳統(tǒng)教育的束縛，改變課堂氛圍。情景教學(xué)法中最值得提倡的是角色扮演，就是選取教材中的片段，讓學(xué)生通過對白的方式還原文章。角色扮演富有以下兩大直觀優(yōu)勢。

1.讓學(xué)生深刻了解文章內(nèi)涵

角色扮演能將學(xué)生帶入教材情境。在扮演角色前，學(xué)生一定會揣摩這個角色的內(nèi)心活動，以達(dá)到良好的呈現(xiàn)效果。如果是以對白的方式進行扮演，學(xué)生還會揣摩對方的心理活動。這種輕松的方式，能幫助學(xué)生達(dá)到深刻了解教材內(nèi)容的目的，是一種優(yōu)秀的教學(xué)手段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文教學(xué)除了要加強知識的吸收，還要培養(yǎng)學(xué)生在社會實踐中需要運用的能力。學(xué)生需要角色扮演，就需要團隊之間的合作，同學(xué)之間的互動交流，可以有效提升他們的合作協(xié)助能力。團結(jié)合作還可以幫助小學(xué)生之間建立深厚的友誼。合作式教學(xué)可以使課堂氛圍變得更加愉快，多人合作也方便教師給予學(xué)生專業(yè)性指導(dǎo)。

（二）在課堂中實施游戲教學(xué)

目前，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)偏離了實際生活，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這不利于小學(xué)生的發(fā)展。通過在課堂中實現(xiàn)游戲教學(xué)，可以使學(xué)生更加放松地學(xué)習(xí)。本文所說的游戲教學(xué)并不是讓小學(xué)生在課堂上玩游戲，而是在課堂中實行游戲教學(xué)，要根據(jù)本班學(xué)生的特點以及班內(nèi)設(shè)施等實際因素，選擇最適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)活動。游戲教學(xué)可以幫助小學(xué)生解放思想，增強課堂的趣味性，使課堂更加貼近實際生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。教學(xué)中教師可以實時掌握學(xué)生的情況，進而確定教學(xué)的大致方向，改善教育方法中的不足。教師應(yīng)該在游戲教學(xué)課堂結(jié)束后，給予教學(xué)效果科學(xué)化的評價，客觀分析游戲教學(xué)是否適合本班學(xué)生，并對不足之處給出改善策略。

（三）將多媒體設(shè)備融入課堂教學(xué)

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志，多媒體技術(shù)可以通過放映圖片、聲音、影像等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)課堂。教師自制幻燈片具有很強的靈活性，可以根據(jù)本班學(xué)生的心理特點選擇適合本班學(xué)生欣賞的幻燈片風(fēng)格。隨著科技發(fā)展，多媒體設(shè)備具備越來越豐富的功能，多媒體設(shè)備有下劃線、圓圈和黑體等形式，能加強學(xué)生的理解力，進而幫助學(xué)生掌握重點內(nèi)容。多媒體設(shè)備教學(xué)，可以豐富學(xué)生的想象力，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒。利用多媒體設(shè)備，不僅可以改變教學(xué)內(nèi)容單一的缺點，還可以活躍課堂氛圍。小學(xué)生容易受到趣味性事物的吸引，傳統(tǒng)的教學(xué)模式給教師的教學(xué)帶來壓力，而多媒體設(shè)備的融入可以改變這一現(xiàn)象，吸引小學(xué)生對課堂的注意力。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。但是，傳統(tǒng)教育并非一無是處，教師應(yīng)當(dāng)篩選傳統(tǒng)教育中適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并與創(chuàng)新策略相融合，可根據(jù)本班學(xué)生的實際情況實施具有專業(yè)性的教學(xué)方法。

參考文獻：

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[2]盧星.探析小學(xué)語文教學(xué)過程中的創(chuàng)新[J].亞太教育，2017（86）.

（作者簡介：張志龍，男，大專，甘肅省甘南州臨潭縣城關(guān)第三小學(xué)，中級，研究方向：小學(xué)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）