魏娜

摘 要：書法教學課程作為高校素質(zhì)教育中的重要組成部分，通過對學生書法能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練能夠有效地提高大學生的書寫水平和藝術(shù)鑒賞的能力。本文通過對現(xiàn)階段我國高校書法教學活動中存在的問題進行分析，探究創(chuàng)新措施途徑，以期為今后書法教學提供指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高校書法教學;現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新途徑

書法是一門典型的傳統(tǒng)藝術(shù)文化素質(zhì)修養(yǎng)學科，在高等院校幾乎都有開設(shè)書法課程，通過對書法課程的學習，提高大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化，應(yīng)該一代一代傳承和推廣，由于專業(yè)書法教師緊缺、有些學校對書法課程的不重視等各種問題，導(dǎo)致書法課堂教學難以提高。因此，完善高校書法課堂教學和課程體系至關(guān)重要。

1 高校書法教學的現(xiàn)狀分析

1.1 書法課堂教學模式守舊

當今社會正在不斷發(fā)展，很多事物都在不斷地更新才能跟得上新時代的腳步。但是在當下不論是中小學，還是大學大多還是在遵循以往的教學模式在單一的講授知識體系，其問題也隨著日益凸顯出來了，比如說教學方法守舊、教學形式單一、課堂氣氛死板、作業(yè)形式單一等問題都逐一顯示出來。特別是藝術(shù)類別的專業(yè)課程，單單還只是以教師的講授和學生的作業(yè)練習這樣的教學模式，已經(jīng)跟不上時代的步伐，并且大學生畢業(yè)后很有可能無法適應(yīng)當今社會，守舊的課堂教學模式逐漸表現(xiàn)出來，使得高校的學生對知識的學習失去興趣。在新形勢下，我們必須要打破守舊的教學模式，從教學方法、課堂內(nèi)容、教學過程等方面進行徹底改進。在教學模式創(chuàng)新的道路上培養(yǎng)出新社會新時代的創(chuàng)新藝術(shù)人才。

1.2 學校師資力量薄弱

教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》，中小學開展書法課程的開設(shè)逐漸高度重視，目前有些高校雖然沒有把書法課程當成必修課，但是已經(jīng)把書法課程列入了選修課，很多高校選修課都開設(shè)了書法課程，這也無形當中說明了書法課程的重要性。根據(jù)調(diào)查指出目前全國各地都缺乏專業(yè)的書法教師，有些學校美術(shù)教師承擔了書法教師的任務(wù)，但是真正專業(yè)的書法教師卻很少，在高校中，特別是民辦高校中書法專業(yè)的師資更是極為緊缺。因此，從高校書法課程建設(shè)上來看，解決師資問題至為重要，只有強大的師資隊伍才能使書法教學課堂有效的得以提高。

1.3 高校學生對書法課程認識不足

近幾年，高校大學生由于經(jīng)常使用計算機等設(shè)備完成課程作業(yè)，有些學生對書法課程缺乏了解，認為書法課程的開設(shè)根本沒有那么重要，有些學生甚至覺得實用性不強，對于書法課程的學習積極性不高，沒有認識對待這門課程。他們認為當今社會是互聯(lián)網(wǎng)時代，有電腦、手機就能夠解決任何問題，學生們大部分只是在利用互聯(lián)網(wǎng)在娛樂，不懂得將互聯(lián)網(wǎng)和學習如何高效相結(jié)合運用，對于書法課程更不會去學習怎樣正確握筆和書寫規(guī)范，沒有正確的認識書法藝術(shù)的重要性，沒有真正的將書法藝術(shù)融入到現(xiàn)代生活中去。

2 高校書法教學的創(chuàng)新途徑

2.1 教學內(nèi)容和傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，實行“教學做”一體化教學

漢字是傳統(tǒng)文化的根源，在記錄古代圣賢的文化思想和重要史書中發(fā)揮著重要作用。以漢字為載體的書法是中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)。書法創(chuàng)作的審美觀念是對立統(tǒng)一而產(chǎn)生的中和之美。在我們努力實現(xiàn)中國夢、踐行社會主要核心價值觀的今天，將傳統(tǒng)文化引入課堂是一項重大舉措。它不僅豐富了書法課，而且學習了書法知識，受到了傳統(tǒng)文化的洗禮和教育。我們可以借鑒當前高等教育以項目任務(wù)驅(qū)動的教學方法，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制定合理的書法能力培養(yǎng)項目。在學分不變、學時固定的條件下，探討不同專業(yè)書法課程的重點，制定合理的書法綜合訓(xùn)練方案，通過不同階段的項目活動，達到高校書法課程所要求的能力目標。

2.2 注重教師角色的轉(zhuǎn)換，并加大師資隊伍

互聯(lián)網(wǎng)時代使得我們了解更廣泛的藝術(shù)見解，視野廣闊。在藝術(shù)類專業(yè)課中，特別是書法課堂上，我們可以嘗試角色轉(zhuǎn)換的形式來開展課堂教學，現(xiàn)在的大學生都是個性張揚的一代學生，特別是藝術(shù)生，思維獨特，如果還是按照以前的陳舊模式，慣性化教學很難教出優(yōu)秀的學生。因此，教師不再是主角，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們自主學習，在課堂上給予他們足夠的空間展示自己，讓教師和學生達到雙方都滿意的效果。與此同時，合理引進專業(yè)教師數(shù)量，為提高書法專業(yè)教師的水平，積極鼓勵教師到外校參觀學習和交流，可以定期組織外出學習，或聘請著名書法家到高校開展書法講座，展覽資源的引進和引用，更有效的強化理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)性人才，加強書法教師的學術(shù)水平。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)，增加教學資源共享性

互聯(lián)網(wǎng)是全球最具影響力、最開放的信息資源網(wǎng)絡(luò)。這些網(wǎng)站的書法內(nèi)容既豐富又直觀?？梢运阉饕恍┲氖痉秾懽髯髌泛鸵曨l，是學習書法的一個很好的輔助教材?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的書法信息可以為書法愛好者提供多種學習資料供參考。如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的書法教學方法變得過于死板、枯燥、晦澀，使得書法的學習望而卻步。掌握信息優(yōu)勢無疑是豐富教學內(nèi)容、擴大知識面的有利條件，是其他手段無法替代的。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松找到所需的書法材料，教師可以引導(dǎo)學生在課程主頁上設(shè)置留言，為師生之間的書法交流提供平臺。

總之，書法課堂教學有效性提升迫在眉睫，需要廣大教育教學同仁有著高度的認識和積極主動地熱情。優(yōu)化高校書法教學中每一個環(huán)節(jié)，提高教學的有效率，通過對書法課堂教學的改革培養(yǎng)學生的書法學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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