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        多維視角下英語學(xué)習(xí)評價體系實踐探討

        2019-11-13 11:12:00韓立華王洪波
        現(xiàn)代交際 2019年17期
        關(guān)鍵詞:多維視角英語學(xué)習(xí)評價體系

        韓立華 王洪波

        摘要:隨著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展,在英語教學(xué)活動中,基于多維視角制定英語學(xué)習(xí)評價體系,符合當(dāng)代英語學(xué)習(xí)的要求,對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力具有積極作用。通過分析多維視角的英語學(xué)習(xí)評價體系的實踐作用,提出多維視角下英語學(xué)習(xí)評價體系的建立策略,有利于改進和優(yōu)化英語教學(xué)對策。

        關(guān)鍵詞:多維視角 英語學(xué)習(xí) 評價體系

        中圖分類號:H319? 文獻標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009—5349(2019)17—0040—02

        多維視角下英語學(xué)習(xí)評價體系圍繞著評價指標(biāo)、主體、方式、功能,將評價關(guān)注點放在學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)上。在構(gòu)建基于多維視角的英語學(xué)習(xí)評價體系時,將英語教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)思想,在開展學(xué)生英語能力評價工作時,考慮到學(xué)生英語運用水平、學(xué)習(xí)方式等要素,采取多元化評價方式,運用了學(xué)生自評、互評、教師評價等,呈現(xiàn)出多樣化和人性化特征,對增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有積極作用。

        一、基于多維視角的英語學(xué)習(xí)評價體系的實踐作用

        1.再次界定師生在課堂教學(xué)中的角色

        在多維英語學(xué)習(xí)評價體系中,以教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想,圍繞著教學(xué)目標(biāo),調(diào)整和優(yōu)化英語教材的編寫和教學(xué)方法的運用,并對英語教學(xué)理念進行改革創(chuàng)新。在英語教學(xué)活動中,任課教師不再是主體角色,而是要以引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)。為實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;在制定學(xué)習(xí)評價時,注重維護學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生個性化發(fā)展。此外,在英語教學(xué)活動中,教師要轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色,引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以增強。

        2.提高英語學(xué)習(xí)活動評價水平

        英語學(xué)習(xí)評價的開展,對學(xué)生綜合能力發(fā)展具有積極作用。多維英語學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建,能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)活動開展全方位評價,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程開展科學(xué)有效的監(jiān)督管理。將學(xué)生自評、師生互評、教師評價等融入其中,采取多元化評價方式,以切實保障評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性,并使學(xué)生認識到自己也是進行學(xué)習(xí)評價的一員,從而加深對自身學(xué)習(xí)存在不足的認識,采取行之有效的改進措施。

        3.使英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得以優(yōu)化

        多維英語學(xué)習(xí)評價體系的制定,能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供方向,使學(xué)生進一步認識到自身學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)及要求,調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性,引導(dǎo)學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生的自信心,在循序漸進中實現(xiàn)增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外,就影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的主要因素來說,學(xué)生持何種態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動,也是影響其綜合能力的重要因素。

        二、多維視角下英語學(xué)習(xí)評價體系的建立對策

        1.明確基于多維視角的英語學(xué)習(xí)評價因素

        在開展多維英語學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建工作時,要以明確相應(yīng)學(xué)習(xí)評價要素為前提,制定評價內(nèi)容、設(shè)置評價流程、確定評價主體、規(guī)劃評價指標(biāo)、明確評價功能,將評價工作落實到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié),讓整體學(xué)習(xí)效率得以穩(wěn)步提升。在制定評價內(nèi)容時,要以英語教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),明確學(xué)生需要掌握的語言能力、情感認知等。故而,在制定評價內(nèi)容時,不能單純關(guān)注學(xué)生的考試成績?nèi)绾危且獙㈥P(guān)注點放在學(xué)生智力和情感發(fā)展?fàn)顟B(tài)上,如考查學(xué)生英語綜合運用情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)等,讓學(xué)生更為客觀、清晰地認識自己的學(xué)習(xí)情況。在設(shè)置評價主體時,需要考慮到學(xué)生、教師、學(xué)校等成員,采取多元化評價方式,有效整合學(xué)生自評、互評等方式,將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入評價范圍內(nèi)。依據(jù)當(dāng)今時代發(fā)展趨勢,讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)層面存在的不足,調(diào)整和優(yōu)化自身教學(xué)對策,使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

        2.科學(xué)采集評價依據(jù),優(yōu)化整個評價流程

        在實施評價數(shù)據(jù)采集工作時,教師可以將量化工具等作為輔助器材,科學(xué)運用問卷調(diào)查、日常觀察等方式,對學(xué)生的實際學(xué)生情況進行全方位考察,以掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,采取科學(xué)全面的評價方式,要確保評價結(jié)果的有效性。在制定評價流程期間,可以將形成性評價的優(yōu)勢及終結(jié)性評價的特點融入其中,科學(xué)運用這兩種評價方式。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時,還不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要明確學(xué)生的個體差異,滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。在英語教學(xué)活動中,教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)體驗等納入考慮范圍,分析師生之間和各元素之間的互動效果。在規(guī)劃評價內(nèi)容時,要注重考查學(xué)生英語聽說讀寫譯等基礎(chǔ)能力,不能單純關(guān)注學(xué)生讀寫方面的能力,還需考查學(xué)生運用英語的能力及應(yīng)變能力。

        3.科學(xué)反映評價結(jié)果,利用評價推動教改

        在實施多維英語學(xué)習(xí)評價體系時,還需注重評價小組的構(gòu)建,由若干名領(lǐng)導(dǎo)人員、專業(yè)教師、學(xué)生共同構(gòu)成評價小組。通過開展問卷調(diào)查、訪談,能夠進一步了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求,該部分工作需要安排相應(yīng)人員。在完成學(xué)生信息數(shù)據(jù)采集工作后,需要安排專門人員對相應(yīng)信息進行歸納整理,為實施教學(xué)改革做好鋪墊。每隔一段時間,教師需要交流在這段時間的收獲和體會;在新學(xué)期開始之初,需要制定科學(xué)規(guī)范的評價規(guī)劃,并與學(xué)生進行有效溝通,確保所制定的英語評價方案符合實際,能夠在教學(xué)中得到有效運用。在制定評價體系時,要貫徹原則性理念,切實保障英語課程規(guī)劃的科學(xué)性和有效性,能夠在實踐中得到有效運用。通過運用多元化評價方式,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠進行科學(xué)客觀的評價,對推進教學(xué)方案改革、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式等均具有積極作用。另外,在取得評價結(jié)果后,需要有效發(fā)揮評價結(jié)果的價值,為深化教學(xué)改革提供可行性參考意見。實施終結(jié)性評價,能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)質(zhì)量。以上評價結(jié)果均對改進英語教學(xué)活動具有積極作用,通過分析評價結(jié)果,能夠讓師生明確自身在教學(xué)活動中存在的不足及具有的優(yōu)勢。

        4.推進英語評價體系日愈優(yōu)化

        在構(gòu)建多維英語學(xué)習(xí)評價體系后,需要在實踐中對其運用效果進行分析和論證,探討多維英語學(xué)習(xí)評價體系的優(yōu)缺點,從而對評價體系進行深入研究,采取行之有效的改進對策;并適當(dāng)參考和借鑒國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建經(jīng)驗,對英語學(xué)習(xí)評價體系進行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化,有效發(fā)揮問卷調(diào)查、訪談等方式的作用,廣泛采集學(xué)生對英語學(xué)習(xí)評價體系制定的建議。

        三、結(jié)語

        隨著現(xiàn)代化教育的進一步發(fā)展,在英語教學(xué)活動中,基于多維視角構(gòu)建英語學(xué)習(xí)評價體系,廣泛采取相應(yīng)評價依據(jù),經(jīng)過細致篩選后開展科學(xué)有效的評價,進一步細分評價成員的工作范圍,確保評價結(jié)果的有效性,從而為優(yōu)化教學(xué)模式及提升學(xué)習(xí)效率提供具可行性參考意見??茖W(xué)多維視角英語學(xué)習(xí)評價體系的應(yīng)用,對教師教學(xué)能力提升、學(xué)生學(xué)習(xí)技能增強具有不可忽視的作用,對學(xué)生人生觀及價值觀塑造大有裨益,有利于發(fā)揮評價對提升教學(xué)質(zhì)量的積極作用。

        參考文獻:

        [1]高新艷.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下多元化評價體系的構(gòu)建與實踐——以臨沂大學(xué)《大學(xué)通用英語》學(xué)習(xí)評價為例[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(6):53—54.

        [2]楊帆,解麗萍.基于多元學(xué)習(xí)及評價環(huán)境下大學(xué)英語興趣教學(xué)改革與實踐[J].才智,2019(13):114.

        [3]何嚴,潘瑞勇.移動學(xué)習(xí)背景下大學(xué)英語寫作評價反饋實踐探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(10):78—79.

        責(zé)任編輯:劉健

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