肖軼

摘 ? 要：學術型碩士研究生是我國學術科研的生力軍和后備力量，在培養(yǎng)他們的過程中需要特別重視學術能力、創(chuàng)新精神的提高。本文以重慶工商大學學術型碩士研究生的學習投入情況開展實證研究。研究結果顯示，學術型碩士研究生課程學習投入總體情況較差，學習積極性不高。其中，理科生學習投入較文科生更積極。一年級學術型碩士的學習投入水平最高，女生學習投入較男生更積極。針對上述情況，學校應有針對性地進行學術型碩士研究生教育教學改革，提高學術型碩士研究生的學習投入水平，如改革培養(yǎng)方案、加強師生溝通，營造良好學習氛圍等等。

關鍵詞：碩士研究生 ?學術型 ?課程學習投入

中圖分類號：P208; G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）06（b）-0192-03

Abstract： Academic master students are the new force and reserve force of academic research in China. In the process of cultivating them， special attention should be paid to the improvement of academic ability and innovative spirit. This paper conducts an empirical study on the academic investment of academic graduate students of Chongqing Technology and Business University. The results of the study show that the overall investment in academic master's degree courses is poor， and the enthusiasm for learning is not high. Among them， science students are more active in learning than in liberal arts. The first-year academic master's degree has the highest level of learning input， and the female students' learning investment is more active than the male students. In view of the above situation， the school should carry out targeted academic postgraduate education and teaching reform. Improve the level of academic input for academic masters， such as reform training programs， strengthen teacher-student communication， and create a good learning atmosphere.

Key Words： Master's degree; Academic type; Course study investment

碩士研究生是高層次的學歷教育，也是高等學校教育的核心力量。2009年之前，我國的碩士研究生全部是學術型碩士研究生，由于學術型碩士研究生在培養(yǎng)過程中實踐鍛煉較少，因此從2010年開始教育部減少學術型碩士招生數(shù)量，增加了全日制專業(yè)型碩士。但是學術型研究生一直才是提升我國科學研究水平、提高國家創(chuàng)新和科技進步的重要主體。學術型碩士研究生是我國學術科研的生力軍和后備力量，在培養(yǎng)他們的過程中需要特別重視學術能力、創(chuàng)新精神的提高[1-3]。

學術型碩士研究生的主要任務是科學研究，科學研究是一項探索客觀真理的活動過程，需要學術型碩士研究生孜孜不倦地自我探索和自我學習，在研究過程中需要牢固的科研基礎知識、透徹地理解基本理論和基本方法、對科研的興趣和志向、自主創(chuàng)新精神、歸納總結能力以及科研論文撰寫能力等。有很多學術型碩士研究生過于依賴導師，忽視課程學習，不愿意在課程學習上投入精力，導致基礎理論不足，使得其在研究過程中事倍功半。美國在20世紀80年代學習投入調(diào)查研究（NSSE）、該工具的理論基礎是學生在學習中學校提供的支持越多，投入的時間和精力越多，與教師、同伴間互動越多，學生越有收獲[4-5]。國內(nèi)對于學生學習投入的研究起步相對較晚，直到2007年，清華大學漢化形成NSSE-China，本文以重慶工商大學學術型碩士研究生的學習投入情況開展實證研究，并提出提高學習投入的對策建議，為更好地改革和設置學術型碩士研究生理論課程提供參考。

1 ?研究材料與方法

（1）研究對象。

研究對象樣本主要來自重慶工商大學學術型碩士研究生。每個專業(yè)各年級隨機抽取8～10名學術型碩士研究生，問卷不記名，所有問卷當場收回。共發(fā)放300份，有效問卷回收267份，回收問卷的有效率為89%。

（2）研究方法。

本文采用《大學生學習投入問卷》作為研究學習投入的量表[6-7]，該量表包括認知投入、行為投入和情感投入3個方面。問卷采取likter5 點自評式量表評分，完全符合為5 分，比較符合為4分，不確定為3分，不太符合為2分，完全不符合為1分，量表總分分值越大表示學習投入程度越高。本文采用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析。

2 ?結果分析

（1）學術型碩士研究生課程學習投入度的總體情況分析。

根據(jù)重慶工商大學的問卷調(diào)查分析：學術型碩士研究生課程學習投入總體情況如表 2 所示，學習總體投入平均值為 3.35，學習投入水平由高到低依次為：認知投入、情感投入和行為投入，認知投入和情感投入水平高于中值3，行為投入水平低于中值3，可見學術型碩士研究生課程學習投入總體情況較差，學習積極性不高。

（2）不同專業(yè)學術型碩士研究生學習投入的比較分析。

不同專業(yè)學術型碩士研究生課程學習投入情況如表3所示，理科生中投入最多的是認知投入，平均值3.98，其次情感投入，平均值3.77，最低的是行為投入，平均值2.91;文科生中投入最多的是認知投入，平均值3.77，其次情感投入，平均值3.17，最低的是行為投入，平均值2.45。總體來看理科生的學習投入三個方面的水平都高于文科生，可見理科生學習投入較文科生更積極。

（3）不同年級學術型碩士研究生學習投入的比較分析。

不同年級學術型碩士研究生課程學習投入情況如表4所示，一年級中投入最多的是認知投入，平均值3.98，其次情感投入，平均值3.57，最低的是行為投入，平均值2.88;二年級中投入最多的是認知投入，平均值3.88，其次情感投入，平均值3.47，最低的是行為投入，平均值2.68;三年級中投入最多的是認知投入，平均值3.76，其次情感投入，平均值3.39，最低的是行為投入，平均值2.47?？傮w來看一年級學術型碩士的學習投入水平最高，其次是二年級，三年級學術型碩士的學習投入水平最低，可見學習積極性在逐漸降低。

（4）不同性別學術型碩士研究生學習投入的比較分析

不同性別學術型碩士研究生課程學習投入情況如表5所示，男生中投入最多的是認知投入，平均值3.75，其次情感投入，平均值3.25，最低的是行為投入，平均值2.87;女生中投入最多的是認知投入，平均值3.99，其次情感投入，平均值3.71，最低的是行為投入，平均值2.48?？傮w來看女生的學習投入三個方面的水平都高于男生，可見女生學習投入較男生更積極。

3 ?結語

本文以重慶工商大學學術型碩士研究生的學習投入情況開展實證研究，研究結果顯示，學術型碩士研究生課程學習投入總體情況較差，學習積極性不高。

其中，理科生學習投入較文科生更積極。一年級學術型碩士的學習投入水平最高，女生學習投入較男生更積極。針對上述情況，學校應有針對性地進行學術型碩士研究生教育教學改革，提高學術型碩士研究生的學習投入水平，如改革培養(yǎng)方案、加強師生溝通，營造良好學習氛圍等等。

參考文獻

[1] 施春華，盛海娟，王記彩.學術型碩士研究生學習能力及有關心理特征的調(diào)查[J].中國高教研究，2008（11）：34.

[2] 童洋帥，吳好，黃忠東.應用型本科院校大學生學習投入影響因素的研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，2016，18（3）：50-51.

[3] 韋芳玉.大學生學習投入現(xiàn)狀調(diào)查及干預研究——基于弗蘭克爾意義療法[D].浙江師范大學，2014.

[4] 朱紅燦.大學生學習投入影響因素的研究——基于學習行為投入、情感投入、認知投入維度[J].高教論壇，2014（4）：36-40.

[5] 楊立軍，韓曉玲.基于NSSE-CHINA問卷的大學生學習投入結構研究[J].復旦教育論壇，2014，3（12）：83-90.

[6] 鮑威.擴招后中國高校學生的學習行為特征分析[J].清華大學教育研究，2009（1）：78-87.

[7] 倪士光，伍新春.大學生學業(yè)倦怠的特點、成因及預防的質(zhì)性分析[A].中國心理學會.第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C].中國心理學會，2009.