曾艾東

【摘 要】實現(xiàn)新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，需要圍繞“前沿項目化教育和人才培養(yǎng)相融合”的教育新思路，需要以學生和專業(yè)建設為中心，而建設科教創(chuàng)新實驗室是強化專業(yè)建設和對學生進行科研項目化訓練的有力途徑之一。本文以電力工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室為代表，淺析了五項服務一流專業(yè)建設的科技創(chuàng)新實驗室建設目標與人才培養(yǎng)融合方面的思考，通過科技創(chuàng)新實驗室的建設可以推進課程改革和教學變革，培養(yǎng)一流教師，建設一流課程，實現(xiàn)一流教學，將高校的新時代高水平、高層次人才培養(yǎng)工作落到實處。

【關鍵詞】一流專業(yè)建設;科創(chuàng)實驗室建設;教學研究;人才培養(yǎng)

中圖分類號： G232;D90-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）30-0059-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.029

1 科技創(chuàng)新實驗室建設總體情況

為貫徹南京市創(chuàng)新驅動“121”戰(zhàn)略，大力結合課堂教學與動手實踐，將課堂教學從單純的講臺搬向理論與實驗室動手結合，針對電力行業(yè)發(fā)展面臨的重大科學與技術問題，南京工程學院電力工程學院確定組建配電網(wǎng)智能終端研發(fā)科創(chuàng)團隊、配電臺區(qū)三相不平衡治理科創(chuàng)團隊和大數(shù)據(jù)和人工智能電力應用科創(chuàng)團隊3個科創(chuàng)孵化團隊，引導學生在現(xiàn)有知識和理論基礎上發(fā)現(xiàn)問題，走向實驗室，解決問題，并發(fā)表相應成果為學科建設提供支撐。

南京工程學院電力工程學院由于歷史悠久，行業(yè)影響大，因此通過實施體制機制創(chuàng)新，匯聚行業(yè)內(nèi)外優(yōu)勢資源，打造高校與各類先進行業(yè)企業(yè)合作支撐下的大學生創(chuàng)新團隊，依托現(xiàn)有一流研發(fā)基地和眾創(chuàng)平臺，加快提升智能配電網(wǎng)領域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技成果轉移轉化[1-3]，優(yōu)化電力行業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，提升電力行業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，并為學院的專業(yè)發(fā)展和一流專業(yè)建設做出貢獻。

2 科技創(chuàng)新實驗室建設與人才培養(yǎng)機制的思考

南京工程學院電力工程學院建立的主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室旨在大力結合課堂教學與動手實踐，引導學生在現(xiàn)有知識和理論基礎上發(fā)現(xiàn)問題，走向實驗室，解決問題，對創(chuàng)新技術成果進行孵化，通過實驗室平臺將成果落地，進行創(chuàng)業(yè)實驗，為眾創(chuàng)平臺進行創(chuàng)業(yè)企業(yè)資源儲備，在解決問題的同時將成果進行凝練，并發(fā)表相應成果為學科建設提供支撐。

2.1 科教實驗室的建設需要以“科學高效”為核心的組織管理體系

宏觀層面上，江寧高新園區(qū)科技局負責本科創(chuàng)實驗室的具體業(yè)務指導與服務工作。執(zhí)行層面上，本科創(chuàng)實驗室由南京工程學院和南瑞繼保股份有限公司聯(lián)合建立，依托現(xiàn)有的國家級眾創(chuàng)平臺“天印夢工廠”，以學生和科研人員為主體，從事相關科技研發(fā)工作，共同開展創(chuàng)新技術成果孵化和轉化落地工作。同時，科教創(chuàng)新實驗室組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的孵化培訓和服務活動，建立集人才培養(yǎng)，技術研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的南京工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室。實驗室下轄三個孵化項目團隊，每個團隊攻關各自方向的前瞻性、交叉性及熱點難點課題并促進相關成果的落地轉化，項目團隊的團隊負責人定期直接向高校和企業(yè)雙導師進行匯報，以確保團隊各自方向的項目能夠順利實施。

2.2 實驗室內(nèi)人才培養(yǎng)需要建立以“成果轉化”為核心的外部牽引機制

南京工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室的運營依托南京工程學院和南瑞繼保股份有限公司，利用高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新載體平臺和企業(yè)的專業(yè)化眾創(chuàng)空間，以具體研究成果落地轉化為導向，對三個孵化項目團隊建立明確發(fā)展方向，遵循行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，本著成果轉化導向、成果落地驅動、平臺支撐、人才培養(yǎng)、資源共享的核心思路，構建充分發(fā)揮“成果轉化”為核心的外部牽引機制。

2.3 科教實驗室的建設是以“寓教于研”為宗旨的人才培養(yǎng)機制的核心

以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導，通過各個PI團隊內(nèi)不同學科不同專業(yè)學生的融合、產(chǎn)學研緊密合作等途徑，構建以電力知識體系為基礎、實際技術研發(fā)需求為導向、面向前沿應用的以科創(chuàng)實驗室內(nèi)的技術開發(fā)與研究支撐高層次、高質(zhì)量、高水平的人才培養(yǎng)[4-6]。

2.4 科教實驗室的人才培養(yǎng)需要建立以“效益驅動”為核心的內(nèi)在動力機制

通過獎勵和激勵機制來激發(fā)科創(chuàng)團隊的創(chuàng)新動力，刺激、激發(fā)和保障各創(chuàng)新主體充分釋放和追求合理的人才培養(yǎng)效益及成果轉化效益，建立以“效益驅動”為核心的內(nèi)在動力機制，并制定相關的按績效評價辦法和獎勵辦法，組織開展對科創(chuàng)實驗室年度績效評估，對績效考評優(yōu)秀的給予表揚和獎勵，對績效考評不達標的給予分類指導[7-9]。

2.5 科教實驗室的運營需要以“統(tǒng)計管理”為核心的指導監(jiān)督機制

任何實驗室的運營都離不開監(jiān)督管理，南京市科委對南京工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室實行年度統(tǒng)計和動態(tài)管理，同時本實驗室管理單位每年自覺接受市、區(qū)（園區(qū)）科技局的指導和監(jiān)督，按要求定期報送工作計劃、總結和統(tǒng)計報表，來保證科創(chuàng)實驗室的穩(wěn)健常態(tài)化、制度化運營。

3 總結

本文以電力工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室為代表，淺析了五項服務一流專業(yè)建設的科技創(chuàng)新實驗室建設目標與人才培養(yǎng)融合方面的思考，通過科技創(chuàng)新實驗室的建設可以推進課程改革和教學變革，培養(yǎng)一流教師，建設一流課程，實現(xiàn)一流教學，將高校的新時代高水平、高層次人才培養(yǎng)工作落到實處。

【參考文獻】

[1]蔡齊祥，曹麗燕，張威，蔣兆明，李炳超.未來科技創(chuàng)新實驗室安全環(huán)境的政策及管理方向研究[J].科技管理研究，2016，36（22）：34-40.

[2]高曉晶，雷萍.高校圖書館創(chuàng)新空間服務的實踐與探索——以電子科技大學圖書館“創(chuàng)新實驗室”為例[J].圖書情報工作，2016，60（S1）：63-65.

[3]盧艷軍.大學生創(chuàng)新實驗室運行管理模式的研究[J].實驗技術與管理，2014，31（12）：17-19+27.

[4]王傘，趙旦峰，劉文智，侯長波.分層次開放型學生科技創(chuàng)新實踐平臺建設探究[J].實驗室研究與探索，2012，31（10）：322-325.

[5]王曉燕.電氣信息類專業(yè)大學生科技創(chuàng)新實驗室運行模式探索[J].順德職業(yè)技術學院學報，2010，8（02）：49-51.

[6]陳穎峰.加強大學生科技創(chuàng)新實驗室建設提高學生創(chuàng)新能力[J].承德石油高等?？茖W校學報，2006（S1）：84-85+90.

[7]吳允平，蔡聲鎮(zhèn)，蘇偉達，蔡堅勇，樂仁昌.學生科技創(chuàng)新實驗室的探索[J].實驗室研究與探索，2004（01）：97-98.

[8]梁紅瑜，韓松.我院大學生創(chuàng)新實驗室運作機制初探[J].廣西工學院學報，2003（S1）：48-52.

[9]駱皓.淺談協(xié)同創(chuàng)新中心科研工作與學生培養(yǎng)的融合[J].科教文匯（中旬刊），2016（02）：35-36.