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        淺談電氣工程專業(yè)科創(chuàng)實驗室建設與人才培養(yǎng)機制的融合

        2019-11-13 01:33:45曾艾東
        科技視界 2019年30期
        關鍵詞:教學研究人才培養(yǎng)

        曾艾東

        【摘 要】實現(xiàn)新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,需要圍繞“前沿項目化教育和人才培養(yǎng)相融合”的教育新思路,需要以學生和專業(yè)建設為中心,而建設科教創(chuàng)新實驗室是強化專業(yè)建設和對學生進行科研項目化訓練的有力途徑之一。本文以電力工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室為代表,淺析了五項服務一流專業(yè)建設的科技創(chuàng)新實驗室建設目標與人才培養(yǎng)融合方面的思考,通過科技創(chuàng)新實驗室的建設可以推進課程改革和教學變革,培養(yǎng)一流教師,建設一流課程,實現(xiàn)一流教學,將高校的新時代高水平、高層次人才培養(yǎng)工作落到實處。

        【關鍵詞】一流專業(yè)建設;科創(chuàng)實驗室建設;教學研究;人才培養(yǎng)

        中圖分類號: G232;D90-4 文獻標識碼: A 文章編號: 2095-2457(2019)30-0059-001

        DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.029

        1 科技創(chuàng)新實驗室建設總體情況

        為貫徹南京市創(chuàng)新驅動“121”戰(zhàn)略,大力結合課堂教學與動手實踐,將課堂教學從單純的講臺搬向理論與實驗室動手結合,針對電力行業(yè)發(fā)展面臨的重大科學與技術問題,南京工程學院電力工程學院確定組建配電網(wǎng)智能終端研發(fā)科創(chuàng)團隊、配電臺區(qū)三相不平衡治理科創(chuàng)團隊和大數(shù)據(jù)和人工智能電力應用科創(chuàng)團隊3個科創(chuàng)孵化團隊,引導學生在現(xiàn)有知識和理論基礎上發(fā)現(xiàn)問題,走向實驗室,解決問題,并發(fā)表相應成果為學科建設提供支撐。

        南京工程學院電力工程學院由于歷史悠久,行業(yè)影響大,因此通過實施體制機制創(chuàng)新,匯聚行業(yè)內(nèi)外優(yōu)勢資源,打造高校與各類先進行業(yè)企業(yè)合作支撐下的大學生創(chuàng)新團隊,依托現(xiàn)有一流研發(fā)基地和眾創(chuàng)平臺,加快提升智能配電網(wǎng)領域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量,并促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技成果轉移轉化[1-3],優(yōu)化電力行業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境,提升電力行業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力,并為學院的專業(yè)發(fā)展和一流專業(yè)建設做出貢獻。

        2 科技創(chuàng)新實驗室建設與人才培養(yǎng)機制的思考

        南京工程學院電力工程學院建立的主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室旨在大力結合課堂教學與動手實踐,引導學生在現(xiàn)有知識和理論基礎上發(fā)現(xiàn)問題,走向實驗室,解決問題,對創(chuàng)新技術成果進行孵化,通過實驗室平臺將成果落地,進行創(chuàng)業(yè)實驗,為眾創(chuàng)平臺進行創(chuàng)業(yè)企業(yè)資源儲備,在解決問題的同時將成果進行凝練,并發(fā)表相應成果為學科建設提供支撐。

        2.1 科教實驗室的建設需要以“科學高效”為核心的組織管理體系

        宏觀層面上,江寧高新園區(qū)科技局負責本科創(chuàng)實驗室的具體業(yè)務指導與服務工作。執(zhí)行層面上,本科創(chuàng)實驗室由南京工程學院和南瑞繼保股份有限公司聯(lián)合建立,依托現(xiàn)有的國家級眾創(chuàng)平臺“天印夢工廠”,以學生和科研人員為主體,從事相關科技研發(fā)工作,共同開展創(chuàng)新技術成果孵化和轉化落地工作。同時,科教創(chuàng)新實驗室組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的孵化培訓和服務活動,建立集人才培養(yǎng),技術研發(fā),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的南京工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室。實驗室下轄三個孵化項目團隊,每個團隊攻關各自方向的前瞻性、交叉性及熱點難點課題并促進相關成果的落地轉化,項目團隊的團隊負責人定期直接向高校和企業(yè)雙導師進行匯報,以確保團隊各自方向的項目能夠順利實施。

        2.2 實驗室內(nèi)人才培養(yǎng)需要建立以“成果轉化”為核心的外部牽引機制

        南京工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室的運營依托南京工程學院和南瑞繼保股份有限公司,利用高?,F(xiàn)有的創(chuàng)新載體平臺和企業(yè)的專業(yè)化眾創(chuàng)空間,以具體研究成果落地轉化為導向,對三個孵化項目團隊建立明確發(fā)展方向,遵循行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求,本著成果轉化導向、成果落地驅動、平臺支撐、人才培養(yǎng)、資源共享的核心思路,構建充分發(fā)揮“成果轉化”為核心的外部牽引機制。

        2.3 科教實驗室的建設是以“寓教于研”為宗旨的人才培養(yǎng)機制的核心

        以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導,通過各個PI團隊內(nèi)不同學科不同專業(yè)學生的融合、產(chǎn)學研緊密合作等途徑,構建以電力知識體系為基礎、實際技術研發(fā)需求為導向、面向前沿應用的以科創(chuàng)實驗室內(nèi)的技術開發(fā)與研究支撐高層次、高質(zhì)量、高水平的人才培養(yǎng)[4-6]。

        2.4 科教實驗室的人才培養(yǎng)需要建立以“效益驅動”為核心的內(nèi)在動力機制

        通過獎勵和激勵機制來激發(fā)科創(chuàng)團隊的創(chuàng)新動力,刺激、激發(fā)和保障各創(chuàng)新主體充分釋放和追求合理的人才培養(yǎng)效益及成果轉化效益,建立以“效益驅動”為核心的內(nèi)在動力機制,并制定相關的按績效評價辦法和獎勵辦法,組織開展對科創(chuàng)實驗室年度績效評估,對績效考評優(yōu)秀的給予表揚和獎勵,對績效考評不達標的給予分類指導[7-9]。

        2.5 科教實驗室的運營需要以“統(tǒng)計管理”為核心的指導監(jiān)督機制

        任何實驗室的運營都離不開監(jiān)督管理,南京市科委對南京工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室實行年度統(tǒng)計和動態(tài)管理,同時本實驗室管理單位每年自覺接受市、區(qū)(園區(qū))科技局的指導和監(jiān)督,按要求定期報送工作計劃、總結和統(tǒng)計報表,來保證科創(chuàng)實驗室的穩(wěn)健常態(tài)化、制度化運營。

        3 總結

        本文以電力工程學院電力工程學院主動配電網(wǎng)科創(chuàng)實驗室為代表,淺析了五項服務一流專業(yè)建設的科技創(chuàng)新實驗室建設目標與人才培養(yǎng)融合方面的思考,通過科技創(chuàng)新實驗室的建設可以推進課程改革和教學變革,培養(yǎng)一流教師,建設一流課程,實現(xiàn)一流教學,將高校的新時代高水平、高層次人才培養(yǎng)工作落到實處。

        【參考文獻】

        [1]蔡齊祥,曹麗燕,張威,蔣兆明,李炳超.未來科技創(chuàng)新實驗室安全環(huán)境的政策及管理方向研究[J].科技管理研究,2016,36(22):34-40.

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        [4]王傘,趙旦峰,劉文智,侯長波.分層次開放型學生科技創(chuàng)新實踐平臺建設探究[J].實驗室研究與探索,2012,31(10):322-325.

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