姚艷玲

【摘 要】本文基于CiteSpace和HistCite可視化軟件對國際慕課研究領域進行了可視化分析。研究結果表明，國際慕課研究領域中發(fā)文量最高的國家、地區(qū)為美國、中國、西班牙、英格蘭等，發(fā)文量最高的研究機構為西班牙馬德里卡洛斯三世大學、美國麻省理工學院和日本京都大學，在國際合作中，美國和日本在國際慕課研究領域的合作中處于核心地位，同時麻省理工學院、哈佛大學、馬德里卡洛斯三世大學、智利天主教大學組成了最大的一個研究機構合作群;從被引文獻來看，論文類型為該領域中重要的知識來源，教育學為該領域中最為重要的期刊知識來源;同時近年來該領域中重要的文獻主要集中在2011年至2016年。

基金：山東管理學院青年教師助課進修階段性成果;

【關鍵詞】慕課;可視化分析;CiteSpace;HistCite

中圖分類號： G434;G353.1 ? ? ?文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）29-0005-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.002

Visualization Analysis of International MOOC Research

YAO Yan-ling

（School of Information Engineering，Shandong Management University，Jinan Shandong 250357，China）

【Abstract】This paper made a visual analysis of the research field of international MOOC based on the visualization software of CiteSpace and HistCite.The results showed that the countries and regions with the highest number of papers in the field of international MOOC were the United States，China，Spain and England，and the institutions with the highest number of papers were the University of Carlos III in Madrid，Spain，the Massachusetts Institute of Technology and Kyoto University in Japan，in international cooperation，the United States and Japan were at the core of international cooperation in the field of MOOC Studies，At the same time，MIT，Harvard University，the University of Carlos III in Madrid，Spain，and Chile Catholic University formed the largest cooperation group of research institutions;from the cited literature，the paper type was the important source of knowledge in this field，and Education & Educational Research was the most important source of journal knowledge in this field;Meanwhile，the important literature in this field mainly concentrated in the years from 2011 to 2016.

【Key words】MOOC;Visualization analysis;CiteSpace;HistCite

0 引言

慕課英文名稱為Massive Open Online Course，意指大規(guī)模在線開放課程，其具有開放性、大規(guī)模、自組織以及社會性等特點[1]。慕課最初是由加拿大學者Dave Cormier、Bryan Alexander于2008年提出[2]，由于其具有眾多優(yōu)點，因此一經(jīng)提出便在國際上得到了迅速的發(fā)展。隨著研究的深入，與慕課相關的研究文獻也與日俱增，本文基于WOS的SCI和SSCI中發(fā)表的與慕課相關的文獻為樣本，對國際慕課研究領域進行可視化分析，以期為慕課領域的研究者提供參考。

1 研究說明

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源于美國科學引文索引數(shù)據(jù)庫WOS的SCI和SSCI中與慕課相關的文獻，文獻類型限定為Article和Review，檢索式為：TI=（ Massive Open Online Course or MOOCs），檢索時間截止到2019年2月16日，共計檢索得到598篇文獻。

1.2 研究內(nèi)容和工具

本文主要包括如下研究內(nèi)容：國際慕課研究領域的研究力量分析，包括國家、地區(qū)分析和研究機構分析，國際慕課研究領域的知識基礎分析，包括文獻共被引分析和期刊共被引分析，國際慕課研究領域的發(fā)展演變分析。研究工具包括CiteSpace和HistCite，其中CiteSpace主要用于國際慕課研究領域的研究力量分析和知識基礎分析，HistCite主要用于國際慕課研究領域的發(fā)展演變分析。

3 結論

本文針對國際慕課研究領域進行了可視化分析，包括研究力量分析、知識基礎分析以及發(fā)展演變分析，通過分析研究得出了如下結論：

1）從國家、地區(qū)發(fā)文量來看，國際慕課研究領域中發(fā)文量最高的國家、地區(qū)為美國，之后為中國、西班牙、英格蘭等;從研究機構發(fā)文量來看，國際慕課發(fā)文量最高的研究機構為西班牙馬德里卡洛斯三世大學，之后為美國麻省理工學院和日本京都大學。從國際合作來看，美國和日本在國際慕課研究領域的合作中處于核心地位，美國麻省理工學院、美國哈佛大學、西班牙馬德里卡洛斯三世大學以及智利天主教大學組成了最大的一個研究機構合作群。

2）從被引文獻來看，國際慕課研究領域重要知識主要來源于論文類文獻。從被引期刊來看，被引次數(shù)最高的兩種期刊分別為International Review of Research in Open and Distance Learning和Computers & Education，這兩種期刊均為國際教育學領域中的重要期刊，從被引次數(shù)最高的6種期刊來看，國際慕課研究領域的知識主要來源于教育學領域中的期刊。

3）從發(fā)展演變來看，國際慕課研究領域中最為重要的兩篇文獻分別為Tharindu Rekha Liyanagunawardena等于2013年發(fā)表的MOOCs：A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012以及中國香港大學的Khe Foon Hew等人于2014年發(fā)表的Students and instructors use of massive open online courses（MOOCs）：Motivations and challenges。從國際慕課研究領域中最重要的20篇文獻發(fā)表年代來看，國際慕課研究的發(fā)展過程主要集中在2011年至2016年。

【參考文獻】

[1]賀斌.慕課：本質、現(xiàn)狀及其展望[J].江蘇教育研究，2014（01）：3-7.

[2]張鷙遠.“慕課”（MOOCs）發(fā)展對我國高等教育的影響及其對策[J].河北師范大學學報（教育科學版），2014，16（02）：116-121.

[3]Breslow L，Pritchard D E，Deboer J，et al.Studying Learning in the Worldwide Classroom Research into edX's First MOOC[J]. Research & Practice in Assessment，2013，8：13-25.

[4]Liyanagunawardena T R，Adams A A，Williams S A.MOOCs： A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012[J]. International Review of Research in Open & Distance Learning， 2013，14（3）：202-227.

[5]Hew K F，Cheung W S.Students and instructors use of massive open online courses（MOOCs）：Motivations and challenges[J].Educational Research Review，2014，12：45-58.