劉美君

四川省遂寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)北固初級中學(xué)校

體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針的不可以缺少的重要學(xué)科之一。隨著新課程不斷的發(fā)展，體育課堂教學(xué)的有效性被越來越多的教師重視起來。體育教學(xué)的有效性主要通過是體育課后教學(xué)質(zhì)量的反饋、身體素質(zhì)提升、心理健康以及運動機(jī)能等方面提高成為小學(xué)體育教學(xué)有效性的最終體現(xiàn)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.體育設(shè)施陳舊。目前，我國的體育設(shè)備緊缺是主要問題，學(xué)生只能使用一些比較陳舊的體育設(shè)備，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的體育興趣也不高，學(xué)生所使用的教學(xué)器材只是比較簡單的籃球框以及跳繩，這些器材肯定是不能滿足學(xué)生的實際需求的。

2.忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師總是將學(xué)生的主體地位忽視，教師總是給學(xué)生規(guī)定一些體育活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的余地。但目前在我國的小學(xué)體育教學(xué)中，依然是教師為主體的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中運用傳統(tǒng)的體育項目引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位這一相關(guān)要求。

3.缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的傳統(tǒng)觀念一直沒有改變，總是認(rèn)為體育教學(xué)不重要，主要將精力都放在了基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)中，還有一些教師利用體育課堂講述其他知識學(xué)科的知識。另外，在體育教學(xué)中，體育教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，總是停留在體育的基礎(chǔ)知識上，只是給學(xué)生講一些體育課上要注意的細(xì)節(jié)，學(xué)生沒有實踐的機(jī)會。

二、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的科學(xué)策略

1.有效開發(fā)體育課程資源。要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)體育教師必須選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)實際的教學(xué)條件，適時有效開發(fā)體育課程資源。通常來說小學(xué)體育教師應(yīng)該依據(jù)國家制定的小學(xué)體育教學(xué)基本大綱展開教體育教學(xué)活動，但是由于學(xué)校外在條件的差異，在實際的教學(xué)過程中，教師可以將具體的教學(xué)內(nèi)容和本校的具體情況相結(jié)合，進(jìn)一步豐富體育課程資源，力爭采用輕松、活潑的創(chuàng)新型教學(xué)方式展開體育教學(xué)活動。

2.分利用多種教學(xué)方法，努力激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。為了提高體育課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)體育教師可以通過多種教學(xué)方法，努力激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來。首先，體育教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)情境中，自覺萌發(fā)出體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。比如在進(jìn)行彈、跳動作教學(xué)時，小學(xué)體育教師可以事先制作一個差不多等同于學(xué)小學(xué)生身高的花果山展板，并在展板上開一扇門，當(dāng)作水簾洞口。在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)體育教師可以要求小學(xué)生通過跑、爬、跳等多種體育動作穿過此洞口，進(jìn)入水簾洞探險。這樣就在利用小學(xué)生的天生好奇心的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，同時也有效訓(xùn)練了小學(xué)生的跑、爬、跳等體育運動能力。其次，小學(xué)體育教師可以有效利用多種體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)活動。體育游戲作為體育運動中的重要組成部分，因為內(nèi)容多樣，運動方式靈活，同時趣味性又強(qiáng)，非常適合用來調(diào)動小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行投擲能力的教學(xué)中，體育教師可以要求小學(xué)生自帶一些沙包，同時設(shè)置一個靶，通過打靶游戲，提高小學(xué)生的投擲的準(zhǔn)確度。在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時，教師可以事先準(zhǔn)備一些小青蛙的紙帽，讓小學(xué)生當(dāng)作小青蛙，把沙池當(dāng)作池塘，誰能躍過沙池，就獎勵給誰一頂小紙帽，最后得到小紙帽最多的小學(xué)生可以被封為青蛙王子。這些游戲都是充分利用了小學(xué)生好奇心強(qiáng)、急于自我表現(xiàn)而又愛玩的年齡特點，有效調(diào)動小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性的，使小學(xué)生在參與游戲的過程中，學(xué)到了相關(guān)的體育運動知識，增強(qiáng)了體育運動技能。第三，通過多元化評價機(jī)制，讓小學(xué)生感受到成功的喜悅，提高小學(xué)生的參與興趣。在體育教學(xué)活動中，如果小學(xué)生能夠成功地完成某個動作，體育教師要及時給予相應(yīng)的鼓勵和積極的評價，這樣小學(xué)生就可以在同學(xué)的羨慕和教師的表揚中體會成功的喜悅。但是教師對小學(xué)生的評價依據(jù)不可過于單一，如果單純地從是否完成目標(biāo)來評價小學(xué)生，就會使那些未完成體育動作的小學(xué)生感到沮喪。所以教師在課堂活動中評價小學(xué)生時可采用多元化的評價機(jī)制。比如某個小學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)活動中，沒有完成體育教師既定的跳遠(yuǎn)距離，這時體育教師可以用“跳遠(yuǎn)動作規(guī)范、起跳動作較穩(wěn)”等其它方面的優(yōu)點來評價小學(xué)生，以確保他們在教師的積極評價中，能繼續(xù)努力，而不至于對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒。值得注意的是，教師在制定某個教學(xué)目標(biāo)時，要依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的體育實際水平制定，不可過高，從而使大多數(shù)學(xué)生都難以完成，這樣容易增加小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)挫敗感，扼殺小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.科學(xué)確定小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，確保體育課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行。在教學(xué)活動中，教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)和靈魂，它對整個教學(xué)活動具有科學(xué)調(diào)控、適當(dāng)引導(dǎo)、動態(tài)激勵和客觀評價作用。所以在有效性體育課堂教學(xué)活動中，體育教師首先必做的事就是科學(xué)確定小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，以方便把控后續(xù)的整個教學(xué)活動。在確定教學(xué)目標(biāo)時，體育教師必須注意以下幾點。第一，本節(jié)體育課教學(xué)對于增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)是否有作用。第二，本節(jié)體育課教學(xué)是否有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。也就是說有利于增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展是體育老師制定課堂有效性教學(xué)目標(biāo)最基本的價值取向。在課堂教學(xué)活動開始前，體育教師要依據(jù)體育教學(xué)大綱中相關(guān)內(nèi)容，同時積極融入自己的教學(xué)理念，從多種角度出發(fā)，制定符合小學(xué)生實際體育學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性是一項長期且艱巨的任務(wù)。作為一名合格的體育教師，我們只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷更新教育觀念，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位，尋求適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，達(dá)到讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的目的，使小學(xué)體育教學(xué)水平更上一層樓。