林明昌
四川省宜賓市敘州區(qū)蕨溪鎮(zhèn)七里小學(xué)校
班主任是學(xué)生知識的傳授者,同時也是學(xué)生思想上的啟蒙者,尤其是小學(xué)階段,班主任既要做好日常管理工作、完成教學(xué)任務(wù),還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是就目前來說,班主任在教學(xué)管理中仍然存在一些問題,影響了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。
首先,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在小學(xué)教育中,都過于注重學(xué)生成績的好壞,忽視學(xué)生的道德修養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)意識,從而導(dǎo)致小學(xué)生除了學(xué)習(xí),其他一切事物都不重視,使學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差。其次,小學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力差,但是模仿能力極強,很多不良習(xí)慣或者不良現(xiàn)象如果不加以制止和改善,很容易造成同學(xué)之間相互模仿,造成較大影響。最后,小學(xué)生年齡小、自制能力也相對較差,我們常說,一個習(xí)慣的養(yǎng)成一般需要21 天的持續(xù)努力,很多學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中缺乏堅持,教師和家長也缺少約束,從而使習(xí)慣培養(yǎng)不了了之。
小學(xué)階段的習(xí)慣培養(yǎng)主要分為兩個方面:學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生行為習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生建立完善的知識體系,提高學(xué)習(xí)效率;而良好的行為習(xí)慣是學(xué)生塑造性格、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要方式,兩者缺一不可,只有從學(xué)習(xí)和行為上共同努力才能促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?!币肱囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,小學(xué)生往往更加喜歡自由、無拘無束,不愿意被死板的課堂所束縛。所以,在教學(xué)中教師要以多元化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂、從學(xué)習(xí)中感受成功的喜悅,讓學(xué)生逐漸喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí),從而潛移默化影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,教師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們常說“近朱者赤近墨者黑”,學(xué)生在什么樣的環(huán)境下,就會受到什么樣的影響。所以,對于模仿能力極強的小學(xué)生來說,教師要在教學(xué)中為學(xué)生營造積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣等奠定良好的基礎(chǔ)。
例如,在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中,教師可以在每天的課堂開始之前,讓學(xué)生依次閱讀一篇小文章,可以是小故事、散文或者古詩等等,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;還可以在班級中專門留出一個位置設(shè)置為“讀書角”,讓學(xué)生可以利用課余時間進行閱讀,開闊視野,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;教師還要傳授學(xué)生正確的閱讀方法,通讀、精讀、泛讀、略讀等,讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需求合理選擇閱讀方式,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“樂讀”“悅讀”的好習(xí)慣。
2.嚴(yán)格訓(xùn)練,持之以恒
眾所周知,一個習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21 天的堅持和努力,所以在小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,教師要遵循嚴(yán)格訓(xùn)練、持之以恒的目標(biāo)和態(tài)度,對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)和鼓勵,對于一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅決制止和取締,從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,教師在訓(xùn)練學(xué)生書寫習(xí)慣的時候,總會有一些學(xué)生帶有負面情緒、書寫不認(rèn)真等問題,因此教師要加強對學(xué)生的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到書寫的重要性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
1.提高教師自身素養(yǎng),以身作則
小學(xué)階段是學(xué)生思想道德和性格塑造的重要階段,小學(xué)生的行為舉止直接表現(xiàn)出一個學(xué)生的教養(yǎng)和涵養(yǎng)。在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中,教師要注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。鑒于小學(xué)生的模仿能力極強,教師的一言一行都會潛移默化影響學(xué)生的思想和行為。所以,教師首先要提高自身素質(zhì),為學(xué)生樹立一個良好的行為學(xué)習(xí)榜樣。如果教師主動將身邊的垃圾撿起,那么學(xué)生看到后自然而然會學(xué)習(xí)教師的行為,養(yǎng)成保持衛(wèi)生的好習(xí)慣;如果教師在日常教學(xué)管理中,用溫柔、文明的語言和學(xué)生溝通交流,那么學(xué)生自然而然的養(yǎng)成不大聲喧嘩、語言文明的良好行為習(xí)慣。
2.制定民主化的行為班規(guī)
小學(xué)生年齡小,相對缺乏自制力,所以在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成中離不開教師的管理和行為規(guī)范的約束。在傳統(tǒng)的班級管理過程中,教師往往會將死板、僵硬的管理條例灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感,實際效果也并不明顯。所以,教師在規(guī)范學(xué)生行為時,要注重班規(guī)的民主化和主動化,讓每個學(xué)生積極參與班規(guī)的制定,并積極遵守,從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。除此之外,教師還可以采用班干部輪流制的形式,讓每個學(xué)生都能參與到日常行為管理中,既可以了解班干部工作的難處,又能強化學(xué)生自身的責(zé)任和意識,規(guī)范自己的言行舉止,提高學(xué)生覺悟和自覺性,從而逐漸規(guī)范學(xué)生言行,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
綜上所述,在小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)中,班主任作為班級的核心人物,班主任具有義不容辭的責(zé)任。因此作為小學(xué)班主任教師不僅要做好學(xué)生的教學(xué)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要做好學(xué)生行為上的引導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,從學(xué)習(xí)和行為兩個方面入手,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但與此同時,學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成是一個循序漸進的過程,需要教師、學(xué)生乃至家長的共同努力,為小學(xué)生健康身心發(fā)展保駕護航。