李凡凡

浙江省平陽縣鰲江鎮(zhèn)第十五小學(xué)

當下很多小學(xué)班主任教師在小學(xué)教育管理時還是采用傳統(tǒng)的課堂教育以及面對面交談的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對學(xué)生自信心打擊非常大，同時還會造成學(xué)生心理狀態(tài)上出現(xiàn)問題，當然也可能造成學(xué)生對學(xué)習(xí)生活失去信心[1]。其實小學(xué)班主任教師可以改變這種教學(xué)方式，采用信息技術(shù)進行教學(xué)管理，能很好的提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生的成長非常有幫助。

一、愛國主義思想深入人心

隨著21 世紀的到來，無論是國家層面還是社會層面都越來越重視學(xué)生的愛國熱情。教材改革之后，教育部也發(fā)布文件要求各科教師加強學(xué)生的愛國主義思想。處于小學(xué)階段的學(xué)生其實非常缺少愛國主義思想，小學(xué)班主任教師可以利用信息技術(shù)對小學(xué)學(xué)生更多的滲透一些愛國主義教育，為學(xué)生的成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。

例如：小學(xué)班主任教師可以利用每周一節(jié)的班隊活動課對學(xué)生進行愛國主義教學(xué)，首先教師可以上網(wǎng)搜尋一些視頻片段，這些視頻要與愛國主義教育有關(guān)[2]。當然，教師可以采用“最美司機”——吳斌的視頻，教師可以告訴學(xué)生自身的感受：對于吳斌叔叔作為教師感到非常的悲痛，他也非常的永遠，他拯救了一車的人，他這種樂于助人的精神很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。小學(xué)的學(xué)生年齡較小，普遍還不懂得分享與合作，教師可以做一個小游戲讓學(xué)生感受一下分享與合作這種愛國主義精神的重要性：首先教師給每一位學(xué)生分發(fā)兩種零食，但是每一位學(xué)生的零食是不同的，肯定有同學(xué)會羨慕其他同學(xué)的零食，看這位同學(xué)會不會把自己心愛的零食給想吃的那一位同學(xué)。教師可以跟學(xué)生談?wù)劯惺埽浩鋵嵜總€同學(xué)都有優(yōu)點和不足之處，當別人想要你的東西時候，你一定要伸出援助之手。最后教師可以給學(xué)生摘抄一些愛國主義的名句，讓學(xué)生進行背誦。

所以，愛國主義教育對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說是非常重要的，教師可以改變教學(xué)方式，采用信息技術(shù)對學(xué)生進行愛國主義教育，為學(xué)生的成長之路奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)規(guī)范日常行為以及違反校紀行為

處于小學(xué)階段的學(xué)生心智還處于未發(fā)展的狀態(tài)，很多學(xué)生的日常行為規(guī)范都是非常糟糕的，隨手亂扔垃圾、邊走邊吃的現(xiàn)象時有發(fā)生，雖然學(xué)校也安排了很多高年級的學(xué)生以及教師進行日常行為規(guī)范的檢查，但是學(xué)生的日常行為還是非常糟糕。想要規(guī)范學(xué)生的日常行為，僅僅依靠學(xué)生進行檢查是不夠的，需要每一位班主任教師進行教育以及指導(dǎo)，班主任教師可以減少一些面對面交談以及懲罰手段，增加一些信息技術(shù)整體性的教學(xué)方式，以此規(guī)范學(xué)生的日常行為。

1.規(guī)范日常行為。

日常行為代表著一位學(xué)生的素質(zhì)，一位學(xué)生的素質(zhì)決定著班主任教育的程度。當學(xué)生出現(xiàn)一些日常行為的錯誤時，當下很多班主任教師都采用非常多的懲罰手段，這對于學(xué)生自信心的打擊是非常大的，教師可以采用信息技術(shù)對學(xué)生進行一些日常行為規(guī)范上的教學(xué)，這樣對于學(xué)生的成長非常有好處。

例如：小學(xué)班主任教師可以利用一些自修課對學(xué)生進行一些日常行為方面的教學(xué)，教師首先可以下發(fā)一張學(xué)校的日常行為規(guī)范表，讓學(xué)生了解一下學(xué)生的日常行為。同時，教師也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生觀看一些有關(guān)于日常行為規(guī)范的視頻。

2.違反校紀行為。

據(jù)調(diào)查顯示，近年來小學(xué)校園暴力事件逐年提高，這對于小學(xué)學(xué)生的成長與發(fā)展是非常不利的，當下很多學(xué)校方面已經(jīng)出臺了一些政策，但是還是不能管理好學(xué)生的行為，這就需要班主任教師進行適當?shù)墓芾?。當然針對于學(xué)生違反校紀的行為，教師還是要采用面對面教育的方式，同時可以適當?shù)拇┎逡恍┬畔⒓夹g(shù)教育，這樣對學(xué)生的發(fā)展來說是非常有利的。

例如：當一位學(xué)生出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象時，教師可以找來學(xué)生對其詢問情況，在了解學(xué)生的情況之后進行一定的教育。其實當下小學(xué)學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象的增多與家庭教育的關(guān)系也非常之大，家中很多的父親都喜歡看一些武打片，然后孩子也會一起進行觀看，這非常大的激發(fā)了學(xué)生的斗毆心理。當然小學(xué)學(xué)生的心理也是比較暴躁，一旦觸碰到一些不如意的事情便會大打出手。小學(xué)班主任教師可以利用班隊活動課的時間讓學(xué)生觀看一些安撫情緒的視頻，引導(dǎo)學(xué)生控制好情緒，減少打架斗毆事件的發(fā)生。

所以，學(xué)校層面在出臺一些政策的同時，班主任教師也要對學(xué)生進行一些面對面的交談，當然小學(xué)班主任教師還可以采用信息技術(shù)進行教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，控制好學(xué)生暴躁的心理。

三、結(jié)語

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，班主任的教育管理是非常重要的，小學(xué)班主任教師可以減少一些傳統(tǒng)的課堂教育以及面對面交談，利用信息技術(shù)豐富一些教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)校生活的興趣，多給學(xué)生滲透一些愛國主義教育知識，減少一些日常行為和違反校紀的一些問題，為學(xué)生的提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的未來奠定一個良好的基礎(chǔ)。