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        小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略探究

        2019-11-13 07:36:37李羅陽(yáng)
        報(bào)刊精萃 2019年5期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)課件教學(xué)質(zhì)量

        李羅陽(yáng)

        西昌市大興鄉(xiāng)中心小學(xué)

        在現(xiàn)代社會(huì),時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步,人們對(duì)于教學(xué)的重視程度也在不斷提升,我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不斷受到社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)層面的重視。在整體的發(fā)展過(guò)程中,我們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度和研究的深度還存在一定的問(wèn)題,所以我們想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的良好發(fā)展,就一定要采取多樣化的教學(xué)方法,積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念,不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。我們對(duì)于多媒體教學(xué)有著較為深入的研究和重視,在不斷研究和不斷重視的過(guò)程中,尋找更為合適的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

        數(shù)學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)過(guò)程中極為重要的部分,在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中,數(shù)學(xué)在學(xué)生長(zhǎng)久的教學(xué)和發(fā)展過(guò)程中都起著極為關(guān)鍵的導(dǎo)向作用,所以我們?cè)趯?shí)際的研究過(guò)程中,一定要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,就現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō),多媒體的使用能夠使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提升到較高的檔次,所以我們可以對(duì)相關(guān)過(guò)程加以重視和了解。

        一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

        現(xiàn)代化的資源往往都是通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展的,在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,多媒體的使用往往可以為教學(xué)過(guò)程提供新的思路和新的途徑。將計(jì)算機(jī)知識(shí)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合,往往能夠體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的巨大優(yōu)勢(shì),又能保證教學(xué)質(zhì)量的良好運(yùn)行。其本身在教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)優(yōu)勢(shì),首先是可以通過(guò)多媒體迅速、便捷的處理信息,能夠保證信息的準(zhǔn)確性和快速性。另外就是在信息交互方面,通過(guò)計(jì)算機(jī)和多媒體的使用,能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)信息的交互和互相傳遞,具有極為積極的意義。

        在實(shí)際的使用過(guò)程中,運(yùn)用多媒體可以將教材中最為難以理解,學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一定問(wèn)題的部分運(yùn)用圖形,或者較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者文字進(jìn)行表述,這樣可以使得學(xué)生在多重感官上都能注意到知識(shí),同時(shí)還能保證知識(shí)的連貫性,使學(xué)生的注意力較為集中,思維也能夠得到更充分的開(kāi)拓和活躍。另外就是在信息交互方面,運(yùn)用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),對(duì)于教學(xué)的限制越來(lái)越少,教師的教學(xué)已經(jīng)不僅僅限制于課堂上,同時(shí)還能夠極大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,一定要善于使用多媒體技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì),以此不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題分析

        (一)多媒體課件運(yùn)用不合理

        在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)的最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師對(duì)于多媒體課件的使用的不合理,而在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是,在這樣的使用過(guò)程中,老師往往忽視教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,而不是以教學(xué)課件為主體,否則極其容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和誤解。另外就是在使用頻率上,對(duì)于較難理解的部分可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué),如果一個(gè)教學(xué)部分較為簡(jiǎn)單,我們完全沒(méi)必要使用多媒體進(jìn)行教學(xué),在進(jìn)行較難知識(shí)講述的時(shí)候則應(yīng)當(dāng)使用較多的多媒體。但是很多小學(xué)老師在使用過(guò)程中往往出現(xiàn)主次顛倒的情況,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就必然存在一定的問(wèn)題。這也就告訴我們,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,一定要重視對(duì)于多媒體教學(xué)的正確使用,避免出現(xiàn)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況。

        (二)多媒體課件制作與運(yùn)用效率低

        很多老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于新課程的理解能力是存在一定問(wèn)題的,很多老師在教學(xué)過(guò)程中甚至不能對(duì)新課程的教學(xué)要求有充足的把握和定位,這樣就使得教學(xué)必然是停留在表面階段,教學(xué)過(guò)程必然不能引起學(xué)生的關(guān)注和重視。還有一些情況是,一些年齡較大的老師,對(duì)于書(shū)本知識(shí)的理解還是比較到位的,但是由于自身年齡較大,自身對(duì)于信息技術(shù)水平的使用往往存在一定的問(wèn)題,很多想法和內(nèi)容往往難以通過(guò)課件和多媒體進(jìn)行展示,這樣一來(lái)便無(wú)法發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用。另外還有一個(gè)問(wèn)題在于,由于很多年輕老師過(guò)于重視多媒體課件的美觀,進(jìn)而就會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量?;蛘呤怯幸恍├蠋煵蛔约褐谱髡n件,往往從網(wǎng)上下載課件,這樣就使得教學(xué)質(zhì)量低下,效率也十分低下。

        三、應(yīng)用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

        (一)圖文混排,便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

        數(shù)學(xué)概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在一定的問(wèn)題,不能正確的使用和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣就會(huì)使得教學(xué)過(guò)程存在巨大的問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于教師的理論和思想都難以實(shí)現(xiàn)良好的理解和認(rèn)知,又何來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升和重視呢?所以我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)教學(xué)和教材有良好的控制和實(shí)施,這樣才更便于學(xué)生的理解和接受,給學(xué)生奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        (二)數(shù)形結(jié)合,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的提升和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有極為重要的意義。因此想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,就一定要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法,所以在小學(xué)教學(xué)階段,重視圖形是極為重要的。作為一名小學(xué)老師,就一定要重視圖形對(duì)于學(xué)生教學(xué)的意義,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷進(jìn)步和長(zhǎng)久發(fā)展。

        (三)下載資源,拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視野

        多媒體教學(xué)技術(shù)具有信息交互性,所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,積極運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)資源,能夠幫助老師從網(wǎng)上獲得更多的教學(xué)資源,能夠向?qū)W生展示更多更好的知識(shí)和能力。通過(guò)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)和知識(shí)的拓展,能夠不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和視野,提升數(shù)學(xué)理解能力和思維能力,促進(jìn)自身的發(fā)展。

        四、總結(jié)

        小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在人生學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的組成部分,在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中,我們往往要對(duì)小學(xué)生的教學(xué)有更深層次的重視和研究,只有這樣才能最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和重視。多媒體教學(xué)是整體教學(xué)過(guò)程中極為重要的組成部分,在很多時(shí)候由于我們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的多媒體教學(xué)不夠重視,往往出現(xiàn)對(duì)于教學(xué)把握不好,難以開(kāi)展實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。所以在實(shí)際過(guò)程中,我們要更好的研究和使用多媒體教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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