閆冰

淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255314

我國(guó)財(cái)政部印發(fā)的會(huì)計(jì)改革與《“發(fā)展 十三五”發(fā)展綱要》，中明確提出要在2020 年培養(yǎng)一批管理會(huì)計(jì)人才，并建立具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)體系，說(shuō)明了管理會(huì)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。作為高職院校尤其是在我國(guó)大力提倡培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才時(shí)，更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，改革教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理

一直以來(lái)，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需求非常強(qiáng)烈，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在工作中的作用是顯而易見(jiàn)的。致使社會(huì)，企業(yè)，學(xué)校更加注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)，投入更多的精力和財(cái)力來(lái)推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)工作和財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)職稱考試中管理會(huì)計(jì)的比例相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的理解不足。只掌握管理會(huì)計(jì)的基本理論，基本方法和主要應(yīng)用。此外，管理會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性學(xué)科，吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，管理學(xué)和高等數(shù)學(xué)。因此，學(xué)生必須具備這些科目的相關(guān)知識(shí)才能學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)。使管理會(huì)計(jì)的教學(xué)工作難以開(kāi)展。

2.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性較弱。

目前高校的管理會(huì)計(jì)課程基本上都是選擇理論教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行講解。有些學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到該門(mén)課程的重要性，以為這門(mén)課程與會(huì)計(jì)主干課程相差較大，將管理會(huì)計(jì)歸屬為非專業(yè)課程；另外，由于之前我國(guó)管理會(huì)計(jì)方面的職稱考試都是國(guó)外機(jī)構(gòu)認(rèn)可的，考試費(fèi)用對(duì)于學(xué)生太高，大多數(shù)學(xué)生將平時(shí)的學(xué)習(xí)重心放在備考初級(jí)會(huì)計(jì)職稱上，對(duì)于管理會(huì)計(jì)投入時(shí)間較少。

3.教學(xué)方式較為單一。

雖然管理會(huì)計(jì)課程已經(jīng)開(kāi)始采用多媒體教學(xué)方式，但是部分課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，尤其是涉及到公式的推導(dǎo)，大多都采取理論講授的方式進(jìn)行，然后再結(jié)合課堂練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有耐心，關(guān)注度不高，學(xué)生接收效果不太理想。

4.教學(xué)內(nèi)容不太完善。

管理會(huì)計(jì)是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是目前教材大多數(shù)是借鑒西方的學(xué)科內(nèi)容，不太適合我國(guó)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，有些案例與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的實(shí)際情況出現(xiàn)較大的差距，削弱了該門(mén)課程的應(yīng)用性。同時(shí)，該課程是從財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上衍生而來(lái)的，有些內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，如果高校 將會(huì)是教學(xué)資源的浪費(fèi)，也會(huì)降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)置不合理，的興趣。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)發(fā)展面臨的決策越來(lái)越復(fù)雜，管理會(huì)計(jì)應(yīng)該針對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境增加學(xué)科前沿知識(shí)的內(nèi)容。

5.管理會(huì)計(jì)師資力量薄弱

目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要集中在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)教師缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)理論的豐富，管理會(huì)計(jì)理論不斷完善和發(fā)展，但教師仍然掌握著原有的理論和知識(shí)。導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)狹隘，教學(xué)能力薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程的理解不夠深入，這將在一定程度上影響學(xué)生的適用性。

二、高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革

1.課程內(nèi)容任務(wù)化設(shè)計(jì)

高職院校應(yīng)根據(jù)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引要求，改革課程內(nèi)容，借鑒管理實(shí)務(wù)教學(xué)方式，提升內(nèi)容的實(shí)用性。具體以應(yīng)用指引體系為核心，校企共同建立管理會(huì)計(jì)人才能力框架，為高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)設(shè)定合理正確的培養(yǎng)目標(biāo)與方向。以企業(yè)案例為問(wèn)題導(dǎo)向重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講授管理會(huì)計(jì)工具如何在企業(yè)應(yīng)用，為企業(yè)提供有用決策信息。課程內(nèi)容項(xiàng)目化任務(wù)化，每個(gè)任務(wù)均有對(duì)應(yīng)指引目標(biāo)內(nèi)容，明確的學(xué)習(xí)和考核方式。為了方便理解管理會(huì)計(jì)工具在企業(yè)應(yīng)用方式，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)提供應(yīng)用步驟式指導(dǎo)，各種管理工具配套的表格和圖表，完善的工作細(xì)節(jié)流程和操作程序，以及應(yīng)用執(zhí)行時(shí)可能面臨的問(wèn)題。

2.精心制作微課視頻

優(yōu)質(zhì)的微課是保證翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的關(guān)鍵，微課除了記錄課程知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)重點(diǎn)包括企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容，比如一線生產(chǎn)與管理的運(yùn)作方式。結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、講解生動(dòng)形象、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)視頻能提升學(xué)習(xí)興趣，但是一門(mén)完整課程的微課成本很高，建議跨校同門(mén)課程教師共同協(xié)作，計(jì)算機(jī)和后期視頻制作專業(yè)人員參與，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，并提供軟件硬件支撐服務(wù)。

3.組建專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)

通過(guò)校企合作方式組建專兼結(jié)合管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍和課程資源的建設(shè)。讓學(xué)生置身于各種企業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程之中，再根據(jù)虛擬的業(yè)務(wù)或案例進(jìn)行分析、判斷、決策，讓企業(yè)管理人員參與到翻轉(zhuǎn)課堂中講授實(shí)務(wù)，為學(xué)生介紹企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)面臨的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)建立管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，派送教師到企事業(yè)單位鍛煉，為高校學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)人才供需雙贏。

4.建立管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)

管理會(huì)計(jì)教學(xué)需要實(shí)景案例為學(xué)生提供真實(shí)的、開(kāi)放性實(shí)踐情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索思考，通過(guò)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)提升管理技能，這就需要總結(jié)管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建內(nèi)容豐富、示范性強(qiáng)、覆蓋各行業(yè)領(lǐng)域的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用案例庫(kù)。開(kāi)發(fā)案例時(shí)應(yīng)注重其啟發(fā)性和規(guī)范性，針對(duì)普遍問(wèn)題、特殊問(wèn)題進(jìn)行分類整理。案例通過(guò)對(duì)典型個(gè)體企業(yè)的實(shí)際調(diào)查研究擴(kuò)展到部分企業(yè)相同問(wèn)題的解決，最終到理論層面進(jìn)行總結(jié)提升，包括各種完整的管理工具表格和操作程序以及面臨問(wèn)題的解決方法。

5.積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)習(xí)者思維品質(zhì)。教學(xué)實(shí)施中嚴(yán)格學(xué)習(xí)過(guò)程管控，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目任務(wù)完成考核導(dǎo)向，改變一次性課程考核方式，采取以學(xué)習(xí)小組為單位、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、在線測(cè)試成績(jī)、組內(nèi)成員互評(píng)、課堂參與度等多種考核方式來(lái)提升學(xué)習(xí)積極性。

此外，中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)的管理會(huì)計(jì)證書(shū)是由是中國(guó)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域唯一管理會(huì)計(jì)人才證書(shū)，主要面向中級(jí)從業(yè)人員和大學(xué)生。在教學(xué)中，可以結(jié)合證書(shū)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加并通過(guò)管理會(huì)計(jì)師專業(yè)能力考試，取得由中總協(xié)頒發(fā)的管理會(huì)計(jì)師（初級(jí)）證書(shū)，為畢業(yè)后找工作多添加一塊敲門(mén)磚。