戴洪應

江西省九江市柴桑區(qū)涌泉鄉(xiāng)小學

小學生天性好動、愛表現(xiàn)自我，很難做到靜心傾聽，這會導致他們在課堂學習過程中無法耐下心來，無法與教師形成良好的互動溝通過程。為此，教師需要培養(yǎng)小學生良好的傾聽習慣，平靜心性，保證他們在相對平穩(wěn)、安靜的狀態(tài)下學習知識。小學語文課堂教學是培養(yǎng)小學生傾聽習慣的最佳場合，教師需要結合教學內(nèi)容思考正確的教學培養(yǎng)方法，提高小學生的知識文化素養(yǎng)。

一、小學語文課堂中傾聽習慣培養(yǎng)的重要意義

教授學生學會傾聽、表達與交流是當前語文新課標所提出的重點內(nèi)容，在語文課上，教師要求學生不僅僅能聽明白自己的表述，也希望學生用心感悟潛藏于語言中深層次含義，這對小學生的注意力、理解力、想象力、記憶力、思考力培養(yǎng)都是非常有益的。在語文課堂教學中，教師還希望學生能夠意識到傾聽的重要性，所以要做到對他們傾聽習慣與傾聽能力的良好培養(yǎng)，告訴他們只要良好的傾聽過程才能實現(xiàn)師生、生生之間的相互聯(lián)動，彼此之間的交流才會更加真切、深入和到位，這對加深師生、生生之間的情感是有好處的。

二、小學語文課堂中傾聽習慣的培養(yǎng)方法

小學語文課堂是人文文化教育課堂，這其中蘊含了大量的人文內(nèi)容與人際交流互動內(nèi)容，所以它也成了培養(yǎng)小學生傾聽習慣的最佳場合。針對小學語文課堂中的傾聽習慣培養(yǎng)方法眾多，本文主要提出以下三種方法。

（一）樹立榜樣、引導傾聽

首先，教師要引導學生學會傾聽，這其中要求教師和學生共同完成。教師要作為學生的傾聽榜樣出現(xiàn)，在課內(nèi)利用自己的良好端正的言行舉止影響學生，時刻以身作則，作為一名有禮貌、有教養(yǎng)的傾聽者為學生展示什么是傾聽。當學生發(fā)言過程中，教師也要做好表率，不會輕易打斷學生的發(fā)言，要始終關注學生發(fā)言，在教師的一舉一動中，學生也就潛移默化地學會了傾聽的些許技巧，所以說教師先做好傾聽者，樹立榜樣，對引導學生學會傾聽是非常有利的。

其次，教師要利用語文教學內(nèi)容引導學生學會傾聽，在教材課文中再次樹立榜樣。在人教版小學語文五年級上冊的《落花生》一課教學中，教師就指出當父親向我們介紹介紹落花生的特點和優(yōu)秀品質(zhì)時，“我”和哥哥、姐姐都是耐心傾聽的，而父親也同樣如此，不打斷我們的回答，雙方的交流過程非常融洽，在這樣相互引導、尊重的氛圍中，父親才會將落花生的諸多優(yōu)秀品格特質(zhì)介紹給我們，實現(xiàn)了相互影響。所以說，教師要為這種禮貌的行為樹立榜樣，無論在教材外還是教材內(nèi)都要明確傾聽的內(nèi)涵，并強調(diào)“等別人把話說完”再發(fā)表意見的良好習慣，學會傾聽為榮。

（二）端正態(tài)度、把握傾聽細節(jié)

教師要端正小學生在語文課堂學習中的輕烴態(tài)度，要求他們在傾聽過程中也同時使用到目光，在注視對方的情況下心無旁騖的傾聽，同時學會微笑點頭并做出回應，表示自己一直在聽。在教學中，要讓學生懂得傾聽實際就是尊重他人的過程，要始終帶著一顆寬容心傾聽。例如在學習古詩《靜夜思》（人教版小學語文一年級上冊）過程中，教師就要告訴學生在學習這樣具有高文學素質(zhì)的古詩詞時一定要學會傾聽，把握古詩詞中的每一處細節(jié)，并在學生學習過程中培養(yǎng)學生的四心。第一是專心，要專心傾聽教師所范讀的每一句詩句，首先嘗試自己理解《靜夜思》所希望表達的內(nèi)涵;第二是細心，要細心辨別教師在范讀古詩詞過程中的輕重音表現(xiàn)，并將教師的輕重音劃出來，把握其中的關鍵點，同時借助輕重音重點內(nèi)容對教師提問，形成教學活動;第三是耐心，要耐心聽完教師的范讀，并耐心聽教師講解古詩;第四是虛心，要做到虛心傾聽，以一顆寬容心傾聽完其他同學的發(fā)言，無論自己認為同學的發(fā)言是對是錯，都不應該忍不住插嘴打斷他人講話，在傾聽他人發(fā)言完畢后再向大家發(fā)表自己的看法。古詩詞學習過程是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，所以在該過程中還需要學生做到靜心，靜心傾聽教師的每一處解讀，靜心傾聽同學的每一個回答，通過大家相互和諧的交流互動高效率完成課堂教學過程，培養(yǎng)小學生一種寬闊的視野和豁達的胸懷。

（三）合理教學、培養(yǎng)傾聽習慣

在語文教學過程中，要反復訓練學生的傾聽能力。例如在學生發(fā)言時，要求其他同學認真傾聽，找到該名同學發(fā)言的優(yōu)點與自己發(fā)言的不同之處，然后組織大家對他的發(fā)言進行評價。而在教師講授課本或課件內(nèi)容時，也要求學生認真傾聽，并在傾聽后要求學生復述，保證每一刻學生都處于注意力集中學習狀態(tài)，長期如此就能培養(yǎng)學生課上良好的聽課習慣，養(yǎng)成他們相對較高的傾聽素養(yǎng)。

三、總結

對于小學生而言，傾聽是一種需要培養(yǎng)的能力，也是一種必須具備的素養(yǎng)，教師要教會學生如何傾聽，提醒、督促和指導他們的傾聽過程。盡可能更好地利用各種教學資源，結合各種教學方法，有效喚起學生的傾聽興致，確保語文課堂教學的高質(zhì)量、高效率。