艾夢(mèng)希

四川省宜賓長寧縣竹海初級(jí)中學(xué)校 四川 宜賓 644300

以學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞方面來講，在初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中音樂教育不僅僅對(duì)學(xué)生的品行起到塑造作用還可以在學(xué)習(xí)中放松心情，所以音樂的教育是有必要性的。在新課程制度改革的大背景下，初中音樂教育有了創(chuàng)新，但是，在新的發(fā)展階段必然會(huì)存在一些問題，在新課標(biāo)的理念下，教師應(yīng)該不斷積極主動(dòng)地提升自身能力，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠成為一名符合現(xiàn)實(shí)需求的音樂教師。

一、當(dāng)今初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教師的思想認(rèn)識(shí)有待提升

初中音樂教育現(xiàn)狀優(yōu)劣直接關(guān)系到民族的進(jìn)步，還對(duì)學(xué)生個(gè)人成長有著一定的影響。但當(dāng)今初中音樂教育情況沒有那么好，大多數(shù)人對(duì)音樂教育的理解還處于較為低下的程度。目前，大多數(shù)教師都意識(shí)到，需要學(xué)生不只是成績優(yōu)良，還要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高他們的文化和音樂素養(yǎng)。實(shí)際中，教師對(duì)音樂教育的理解依然沒有增強(qiáng)，一些人停留在將音樂學(xué)科當(dāng)作是升學(xué)的另外一種途徑，并未按照學(xué)生的特征、偏好與優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)他們選擇未來，而是盲目將這種教育強(qiáng)制性加到學(xué)生身上。

（二）音樂課堂教學(xué)程序化

初中音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科。與專業(yè)教學(xué)不同，在初中音樂階段中，學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生情操才是進(jìn)行音樂教育活動(dòng)的重點(diǎn)所在。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生剛開始能夠較為主動(dòng)，然而時(shí)間一長，伴隨著課堂教學(xué)程序化的發(fā)展，致使學(xué)生變得較為被動(dòng)，失去了對(duì)音樂教學(xué)的興趣。除了學(xué)生本身因素外，造成這一情形還需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深刻反思，是否存在教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化或低趣味，讓學(xué)生對(duì)音樂課堂失去信心或興趣[1]。長期如此，將對(duì)學(xué)生個(gè)人全面成長有著一定的影響。

（三）輔助教學(xué)方式有待完善

課堂教學(xué)設(shè)施與工具是音樂教學(xué)活動(dòng)得以穩(wěn)定進(jìn)行的主要保證。大多數(shù)教師僅有最為基礎(chǔ)的音樂課本，較為常見到的輔助教學(xué)器樂，比如口風(fēng)琴，電子琴之類的均會(huì)有，不過種類較少，學(xué)生難以根據(jù)自身需求來做出對(duì)應(yīng)的選擇，比如價(jià)格昂貴的鋼琴、薩克斯不會(huì)購入，如此音樂教育無法得到順利推進(jìn)。在國內(nèi)初中教育中，各學(xué)科的師資團(tuán)隊(duì)日益擴(kuò)大，配備有充足的教師隊(duì)伍，也配備了相應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)施，不過大部分均為建立音樂室，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)場所。

二、新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)思路

（一）音樂教師提高思想認(rèn)識(shí)

在新課程背景中多次提出，課堂教學(xué)必須以興趣當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使用因材施教的素質(zhì)教育方法。初中音樂教學(xué)在教育事業(yè)中有著十分重要的作用，因此，在新課標(biāo)環(huán)境下，作為一名教育工作者，需要符合時(shí)代發(fā)展的潮流，按照形勢(shì)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。音樂教師在課中需利用創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，形成長期對(duì)音樂的追求。音樂課堂作為一門有著濃厚藝術(shù)氣氛的學(xué)科，所以初中音樂老師應(yīng)該注重音樂教育，積極將自己提升成為一名高教學(xué)水平與文化內(nèi)涵的音樂教師，充分利用學(xué)校配備的音樂室和音樂器材，使學(xué)生們的音樂天賦能夠得到一定的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，基于學(xué)生的心理特征進(jìn)行耐心指點(diǎn)，使用一系列帶動(dòng)學(xué)生參與積極性的方式，來引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的參與興趣。只有音樂教師提高對(duì)音樂教育的思想認(rèn)識(shí)，才能更好地基于現(xiàn)實(shí)情況因材施教，才能將教育上升到新的高度，音樂才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）注重開發(fā)學(xué)生的潛在能力

初中音樂教育是其中最為本質(zhì)、最重要的時(shí)期，需重視提高學(xué)生的音樂興趣，讓對(duì)音樂產(chǎn)生較強(qiáng)的音樂傾向和較高的審美水平。音樂教育對(duì)于開發(fā)學(xué)生潛在能力、提高創(chuàng)造能力等方面有著十分關(guān)鍵的效用[2]。創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代發(fā)展教育改革的主要旋律，在音樂課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新力，可以使他們的自信得到一定提升，因此，通過轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，帶動(dòng)他們的好奇心，培養(yǎng)學(xué)他們對(duì)音樂的積極性，拓展學(xué)生的四維空間，使他們的聯(lián)想力更加豐富，對(duì)于培育與提升學(xué)生的創(chuàng)造力來說有著十分關(guān)鍵的作用，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們真正能夠體會(huì)學(xué)習(xí)音樂。

（三）組織音樂活動(dòng)并倡導(dǎo)全體參與

新課改全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，其中音樂課程的踐行是素養(yǎng)教育的主要方式。因?yàn)槌踔猩挲g不大，許多學(xué)生沒有表現(xiàn)出較高的音樂能力，但并不意味著音樂活動(dòng)屬于少部分學(xué)生的，而是屬于全部學(xué)生的。所以，在課程教學(xué)階段中，音樂老師需要循序漸進(jìn)，在組織音樂活動(dòng)中用眼神、笑容等方法來帶動(dòng)學(xué)生，最大化體現(xiàn)出所有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用暗示的方法讓所有同學(xué)投入到活動(dòng)中，多樣化方法培育學(xué)生的音樂思維。作為初中音樂教師，要具有著較高的組織能力，設(shè)定階段性的教學(xué)任務(wù)，教授音樂歌唱與演奏等技能，引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)各種任務(wù)，讓他們步入正確的學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)他們得到自主發(fā)展[3]。

（四）整合軟硬件等優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)音樂課堂教學(xué)中器樂缺少的問題，一方面，在確保資金投入的狀況下，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能購入教育設(shè)施；另一方面，利用硬件與軟件等設(shè)施，保障學(xué)生獲得美育發(fā)展的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，比如利用多媒體設(shè)備，選取符合教學(xué)任務(wù)的音樂或演奏內(nèi)容，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)唱《我和我的祖國》中，通過一邊放音樂一邊教唱，以曲目中震撼的音樂節(jié)奏，揭發(fā)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，盡快地感受到歌曲所表達(dá)的思想情感，這一方式極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的課堂效果。

三、結(jié)束語

目前教育界同仁大多數(shù)已經(jīng)認(rèn)知到了音樂教育的必要性，并積極采取各種方式努力轉(zhuǎn)變初中音樂教育發(fā)展情況。在音樂教育過程中，需要最大化發(fā)揮學(xué)生的主體性，整合各類音樂教學(xué)資源，創(chuàng)新組織音樂活動(dòng)方式，以緩解目前音樂教育所面臨的難題。