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        初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式思考

        2019-11-13 07:36:37歐燕
        報(bào)刊精萃 2019年5期
        關(guān)鍵詞:教育部門階段語言

        歐燕

        四川省鹽源縣梅雨初級中學(xué)校

        現(xiàn)如今我國教育部門對社會提出更高要求,學(xué)效逐漸注重對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng),提高其多方面能力。為了更好展開初中教育,提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。有關(guān)教育部門不能將教學(xué)內(nèi)容的傳授放在首要位置,忽視學(xué)生能力的提升。在以往教學(xué)過程中,教師過于注重學(xué)生對知識的熟悉程度,不注重學(xué)生課堂參與程度。為了更好進(jìn)行教學(xué)過程,教師需要注重課前課后時間的利用率,適當(dāng)推動教育行業(yè)發(fā)展,提升教育行業(yè)在社會中的地位,繼而有效展開人才培養(yǎng)計(jì)劃。

        一、進(jìn)行英語教學(xué)過程的重要性

        社會變化速度逐漸提升,在社會發(fā)展過程中,需要大量掌握多種語言的人才完成相關(guān)崗位工作。為了給社會以及企業(yè)提供更多懂得多種語種的人才,有關(guān)教育部門需要適當(dāng)進(jìn)行英語教學(xué)過程,提高學(xué)生對多種語言的運(yùn)用能力,使學(xué)生熟練掌握母語以外的語言,提高學(xué)生在生活中對英語詞匯的運(yùn)用程度。適當(dāng)展開教學(xué)活動,能夠有效提高師生之間的溝通效率,提高課堂教學(xué)效率,有效提升我國教育行業(yè)對社會發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語課程中的應(yīng)用

        (一)課前階段 課前這個階段屬于學(xué)生自我把握的自學(xué)階段,教師需要為學(xué)生有效自學(xué)做充分的準(zhǔn)備。首先教師需要對該部分的教材內(nèi)容有一個整體性的把握,選擇那些適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容按照螺旋式或直線式方式編制成導(dǎo)學(xué)案,幫助學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)過程中練習(xí)和鞏固知識,其次教師還要就本模塊的教學(xué)錄制10 到15 分鐘的教學(xué)視頻,該視頻簡短濃縮,一些KeyWords and keypoints 應(yīng)該包含在內(nèi)。充分的將課前視頻觀看階段作為學(xué)生語言輸入階段,學(xué)生在觀看視頻過程中需要自主學(xué)習(xí)視頻中相應(yīng)的語言知識并對重要內(nèi)容進(jìn)行整體性把握,結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容解決遇到的問題,對于質(zhì)疑性或深度探究性問題可以課上與教師和學(xué)生共同探討。

        (二)課中階段 將課中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語言輸出的過程。新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的是聽說讀寫四項(xiàng)技能,單純的聽和讀難以滿足學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)需求,基于此課中環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的語言輸出性環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生交流交際能力掌握正確的學(xué)習(xí)策略還能提高學(xué)生的文化意識。在課中環(huán)節(jié)教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及主題展開互動式的討論,學(xué)生通過討論相互質(zhì)疑,相互探討解決問題。在此過程中教師還需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)穆?lián)系以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足,教師應(yīng)給予學(xué)生合理積極而又客觀性的評價(jià),關(guān)注到每個學(xué)生的特點(diǎn)和個性傾聽他們的聲音,指出學(xué)生不足的同時關(guān)鍵是能給予學(xué)生相應(yīng)的修改意見,以確保學(xué)生能在這種發(fā)現(xiàn)問題解決問題中不斷進(jìn)步。

        (三)課后階段 課后階段是檢查本模塊學(xué)生掌握程度的階段。教師應(yīng)該結(jié)合本模塊的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識結(jié)合大綱要求為學(xué)生制定相應(yīng)的練習(xí)題,要求學(xué)生對本模塊有一個整體性把握的同時完成練習(xí)題,教師對練習(xí)題進(jìn)行修改并上傳到師生交流平臺如QQ、微信等實(shí)時交流平臺對學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中遇到的盲點(diǎn)問題并且進(jìn)行及時的整改,提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思辨能力。

        三、必須注意的幾個問題

        (一)和諧的課堂氛圍及心理氛圍 有效的課堂必須有和諧的課堂氣氛。只有建立開放型的師生關(guān)系,即民主平等的、情感交融的、相互協(xié)作的關(guān)系,只有當(dāng)學(xué)生喜歡老師,他們才會情緒飽滿、思維活躍、積極主動,課堂充滿一派積極向上的和諧學(xué)習(xí)氣氛。新的、好的課堂創(chuàng)意才能引起學(xué)生高水平的創(chuàng)造性思維,與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,課堂創(chuàng)意設(shè)計(jì)看上去準(zhǔn)備的內(nèi)容少,涉及的范圍及內(nèi)容較粗略,但實(shí)際上,課堂上的互動及語言的使用都較以往有大幅的增加。課堂創(chuàng)意考慮的是語篇內(nèi)容的總觀、內(nèi)容的深度及知識點(diǎn)的應(yīng)用,這正體現(xiàn)了語言的能產(chǎn)性和實(shí)用性,學(xué)生在使用語言進(jìn)行交際,并在交際中掌握了語言。

        (二)按規(guī)律教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,由簡到繁,整個課堂嚴(yán)格而不失活潑,活潑又不失章法。不能脫離實(shí)際,天馬行空,而且必須嚴(yán)密組織,任務(wù)要有趣味性、科學(xué)性、交際性、可操作性和可拓展性。任務(wù)還要具有語用、語境和語義三個方面的真實(shí)性。圍繞生活情景設(shè)計(jì)的任務(wù),可以是真實(shí)的或模擬的生活情景。教師要把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活,即“做事情”,學(xué)生通過完成任務(wù)獲得完成任務(wù)所需的信息、知識、能力和技能。

        (三)辯證看待創(chuàng)新性思維 創(chuàng)造性思維能力實(shí)際上是發(fā)散思維能力,如果只朝著一個方向想出很多點(diǎn)子,雖有量的變化,但沒有突破這個方向的思維,這樣的思考質(zhì)量不高。如在教授number 的時候,我們既要告訴學(xué)生數(shù)字可以用來加減乘除,還要告訴他們,數(shù)字在生活當(dāng)中的運(yùn)用,如:電話號碼、車牌號碼、門牌號碼,還有銀行卡的密碼等,除此以外還能表示時間。所以創(chuàng)造性思維要注意量和質(zhì)兩方面的表現(xiàn)。

        綜上所述,社會的發(fā)展需要以人才為主要依據(jù),為了進(jìn)一步推動我國社會發(fā)展,相關(guān)教育部門需要適當(dāng)展開人才培養(yǎng)工作,注重培養(yǎng)全面型人才,提高人才的含金量。人力資源是社會發(fā)展的根本,為了提升社會人力資源的價(jià)值,有關(guān)教育部門需要改進(jìn)英語教學(xué)策略,優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提升學(xué)生對多種語言知識的運(yùn)用能力,發(fā)揮英語教學(xué)的重要作用。

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