童麗麗

浙江省杭州市蕭山區(qū)益農(nóng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師

近年來，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及社會(huì)上各種與青少年有關(guān)事故的發(fā)生，引起了教育部門與社會(huì)人士的重點(diǎn)關(guān)注。初中學(xué)生自身的個(gè)性化品格形成，往往會(huì)受到周圍各種環(huán)境的影響，而且初中院校老師在對(duì)班級(jí)展開管理的過程中，所使用的管理方式和態(tài)度等，也會(huì)給學(xué)生的品格形成帶來影響。必須要提高對(duì)初中學(xué)生個(gè)性化品格培養(yǎng)的重視力度，為他們的健康成長打好基礎(chǔ)。擔(dān)任班主任的十幾年間，經(jīng)常會(huì)遇到“特立獨(dú)行”的學(xué)生，筆者有過彷徨，痛苦，深思，也有收獲后的歡樂。從不知如何與這些學(xué)生相處到他們?cè)诎嗉?jí)中成為佼佼者。本人認(rèn)為，在德育過程中，學(xué)生主體不是一成不變的，存在多因性，多變性，根據(jù)實(shí)踐情況，抓住主因，制定適合研究主體的個(gè)性化德育策略，促使他們成長。

一、解讀個(gè)性化的學(xué)生

馬同學(xué)分配到班中時(shí)，許多學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲著他。在小學(xué)，他經(jīng)常打群架；放學(xué)時(shí)間到，立即消失；成績(jī)落后；很在意同學(xué)對(duì)他說的話、、、、、、作為班主任，筆者先從同學(xué)那里了解他在校的大致情況，接著進(jìn)行“獎(jiǎng)勵(lì)性”家訪。家訪過程中傾聽父親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，留意家長與孩子的相處方式，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)——每天傍晚準(zhǔn)時(shí)回家準(zhǔn)備晚餐。家長反映，多次的打架，都是他的哥們受了欺負(fù)才拔拳相助，雖有多次勸阻，效果甚微。綜合上述情況，筆者認(rèn)為馬同學(xué)是一個(gè)特定認(rèn)知下有義氣，內(nèi)心敏感，孝順的孩子，也是一個(gè)自我意識(shí)強(qiáng)，不容他人侵犯的孩子。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生個(gè)性化品格的重要意義

眾所周知，初中學(xué)生處于一生中最為重要的時(shí)期，他們意氣風(fēng)發(fā)，充滿活力，是祖國未來的接班人，社會(huì)更好發(fā)展的源泉。初中學(xué)生自身的品格與綜合素養(yǎng)，決定著國家未來的發(fā)展方向和社會(huì)風(fēng)氣。近年來，社會(huì)文明以及經(jīng)濟(jì)能力的提升和發(fā)展，使得人們的生活變得更加豐富，也越來越復(fù)雜。這些生活環(huán)境的多樣化，以及更多人們不同的思想觀念，在一定程度上給初中學(xué)生帶來了不同的影響，使得初中生自身的品格形成方向也更加多元化。

在該時(shí)期，學(xué)生自身的身心和思想觀念發(fā)生著巨大的變化，學(xué)生走向獨(dú)立成長的過程中，他們所接觸到各方面知識(shí)和人物的影響，決定著他們?nèi)烁竦男纬伞＝逃聵I(yè)的展開，不僅僅是為了要培養(yǎng)具備專業(yè)能力和豐富知識(shí)的人才，更是要將這些祖國未來?xiàng)澚褐囊胝_的發(fā)展道路上。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，很多老師和家長由于過于重視成績(jī)，而忽略了學(xué)生的身心變化。與學(xué)生之間缺乏有效交流，使得老師家長不夠深入地了解他們，長此以往，一些學(xué)生自身在負(fù)面影響的積累下，便會(huì)導(dǎo)致十分嚴(yán)重的后果發(fā)生。初中學(xué)生自身形成良好的品格，有助于他們能夠更好地面對(duì)更多的困難，為他們?cè)谖磥沓蔀楦佑杏玫娜瞬抛龊昧艘欢ǖ臏?zhǔn)備。另外，個(gè)性化品格的教育和引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生們找到自己熱愛的事物，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)到世界的美好，從而便可以讓學(xué)生們更好地投入到祖國的懷抱中，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一分力量。

三、建立個(gè)性化的策略

1.悅納他，尊重他的個(gè)性

愛是恒久忍耐又有恩慈。愛的基礎(chǔ)是悅納，悅納一個(gè)學(xué)生意味著班主任尊重學(xué)生特有的個(gè)性特征，選擇適合的教育方法，使學(xué)生的個(gè)性能更好地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的資源和動(dòng)力，而不是成為學(xué)生發(fā)展的壓力和阻礙。悅納學(xué)生，要幫助學(xué)生確定個(gè)人目標(biāo)。學(xué)生一旦確立了自己的奮斗目標(biāo)，就有了發(fā)展動(dòng)力。期初，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立小目標(biāo)。例如，針對(duì)打架，引導(dǎo)其給自己設(shè)立的目標(biāo)是，動(dòng)手之前忍耐10 分鐘，想一想打架的原因。針對(duì)學(xué)習(xí)落后，建立以老師為中心的學(xué)習(xí)小組，設(shè)立每天學(xué)習(xí)一個(gè)疑難問題的目標(biāo)。這些具有鮮明個(gè)性的目標(biāo)，讓學(xué)生感到目標(biāo)不是空洞的，而是同自己的個(gè)性特點(diǎn)相契合，同自己的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起的，從而更容易激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

2.發(fā)現(xiàn)他，將個(gè)性轉(zhuǎn)變?yōu)榭山逃Y源

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，設(shè)立小干部，融入班級(jí)管理中。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)監(jiān)督組、紀(jì)律維護(hù)組、衛(wèi)生管理組等。這些小組鼓勵(lì)全體學(xué)生參加，挑選合適個(gè)性的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督。例如，針對(duì)馬同學(xué)，我讓他參加了衛(wèi)生管理組的中午段管理，他的認(rèn)真負(fù)責(zé)又有義氣，讓班級(jí)衛(wèi)生煥然一新。

3.評(píng)價(jià)他，促進(jìn)共同發(fā)展

個(gè)性化教育不是單純地接受學(xué)生的個(gè)體差異，而是為了讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在教育過程中得到尊重與發(fā)展。在個(gè)性化教育過程中，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的充分發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能成為他“自己”，成為更好的自己，正是我們教育人的初心。班級(jí)管理中的個(gè)性化教育，不僅是教師單方面的行為，還是學(xué)生和教師成為一個(gè)教育與成長的共同體。個(gè)性化教育既不是為個(gè)人“量身定制”，更不是“量身打造”，而是要促進(jìn)學(xué)生在班集體中“適時(shí)發(fā)展”和“適度成長”，成為最優(yōu)發(fā)展。