孫曉東

（黑龍江省伊春市朗鄉(xiāng)林業(yè)局第二中學(xué)，黑龍江伊春 153000）

1 初中語文課堂存在的問題

雖然隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，初中語文課堂已經(jīng)初見成效。語文課堂也呈現(xiàn)出多模式化發(fā)展的趨勢。但是語文課堂想要提高質(zhì)量和水評已經(jīng)進入瓶頸，課堂教學(xué)依然存在著一些問題很難引發(fā)學(xué)生共鳴。

1.1 課堂脫離學(xué)生實際，空洞乏味，

初中語文課堂教學(xué)已經(jīng)與小學(xué)語文有明顯的區(qū)分，教師按照課程內(nèi)容講授語文知識，由于這部分內(nèi)容已經(jīng)脫離學(xué)生的實際，例如文言文翻譯、詩詞課文背誦，這些內(nèi)容本身咬文嚼字而且空洞乏味，學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)也因脫離實際太遠(yuǎn)而變得興味索然?，F(xiàn)代的初中學(xué)生已經(jīng)有一定的判斷能力而且叛逆心理較重，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以接受，而且學(xué)生處于更新和變化迅速的新時代，對于新知識和新事物更愿意去了解和接受，而初中語文教學(xué)又千篇一律，很難引發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2 課堂結(jié)構(gòu)安排不合理

教材內(nèi)容本身的安排是對學(xué)生有益的，是在潛移默化地提升學(xué)生的語言文化修養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生的價值理念。但是課堂教學(xué)千篇一律的結(jié)構(gòu)，完全不變的喋喋不休的講解，學(xué)生的知識修養(yǎng)根本就無法提高。例如，無論是什么內(nèi)容的文言文教學(xué)就只按照通篇翻譯，解釋不懂詞匯、提問學(xué)生讓學(xué)生自己翻譯。這樣的內(nèi)容讓學(xué)生完全脫離了文言文的內(nèi)涵，只是簡單的機械灌輸。雖然有提問但是流于形式、個別學(xué)生得到鍛煉，其他學(xué)生的思維和注意力早就溜走了。

1.3 教師思想固化

學(xué)生都是對新事物抱有一顆好奇的心，語文知識和能力的提升并不是依靠某個字詞的掌握或是某一篇文章的習(xí)得。教師也不是單純地依靠某項知識和技能就能提升學(xué)生的能力的。教師思想的固化是引發(fā)語文課堂沉悶無聊的重要原因，教師不做準(zhǔn)備單純依靠課本的講解，知識儲備和閱歷也較為欠缺。學(xué)生的情緒是無論如何也無法帶動不起來的，實現(xiàn)活躍的語文課堂就更無從談起了。

2 激活初中語文課堂的方法建議

2.1 優(yōu)化教師教學(xué)思想，吸引學(xué)生的興趣

初中語文課堂的靈魂是學(xué)生，學(xué)生在這個課堂上是教學(xué)的主體，學(xué)生能力的提升是課堂教學(xué)的任務(wù)。將課堂激活既要注入活水，教師就是將活水引入課堂的重要角色。教師對于課堂而言是主導(dǎo)者，課堂是積極活躍的還是死氣沉沉的都是由教師決定的。教師的思想對于課堂的作用極為明顯。想要激活初中語文課堂就需要首先轉(zhuǎn)變教師的思想。只有教師的思想轉(zhuǎn)變了才能給學(xué)生呈現(xiàn)一些學(xué)生實際生活相符合的的新鮮元素，以教師的豐富知識和經(jīng)驗，不斷引進時代的“活水”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能參與到語文教學(xué)之中，最終愛上語文課堂。

一方面，初中語文課堂要精心設(shè)計新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。語文課堂是一個將學(xué)生帶入作者的世界中的教學(xué)內(nèi)容，需要有“前奏”將學(xué)生帶入帶其中，學(xué)生只有注意力被引入到語文課堂，才能感受到接下來引人入勝的內(nèi)容。新課導(dǎo)入在初中語文課堂中的作用非常明顯。一段視頻、一個故事、一幅圖片、一句俗語、一段音樂等簡短的幾分鐘代入，能如磁鐵一樣吸引學(xué)生，是學(xué)生的好奇心和欲望。另一方面，初中語文課堂要巧妙選好興趣點切入課堂。學(xué)生興趣也不是單純依靠教學(xué)手段，更不是羅列和堆砌教學(xué)方法。然而作為語文教師，要不斷與學(xué)生溝通和交流，觀察和研究學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生特點尋找學(xué)生的興趣點，以此為切入口，奇峰突起，優(yōu)化課堂組織。

2.2 注重啟發(fā)引導(dǎo)，拓展延伸，激活課堂

語文教學(xué)的方法應(yīng)該建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動地思考和實踐。重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力，而這對于激活課堂也大有裨益。例如像《趙州橋》這類的名勝古跡相關(guān)的，山水景觀相關(guān)的教學(xué)中教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分體驗真實的古跡視頻，感受美景和文明。然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行相關(guān)的家鄉(xiāng)描寫或者是介紹，這樣的拓展訓(xùn)練不僅能使學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，也能提升表達(dá)能力或者是寫作能力。這樣啟發(fā)引導(dǎo)的課堂延伸也有效激活了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

教師在語文課堂教學(xué)中還可以嘗試以點評課文、總結(jié)歸納、課文續(xù)寫、排演課本劇等多樣化的方法結(jié)束課堂教學(xué)。這樣多樣化的形式能更好地保障課堂效果，使學(xué)生能深入其中，回顧課堂內(nèi)容。其中點評課文作為互動性最強的方式，使學(xué)生自己歸納出課堂學(xué)習(xí)的感受，可以是學(xué)習(xí)心得，可以是以某一角度切入的文章側(cè)面，更可以是文章內(nèi)容的總結(jié)。當(dāng)然在教師這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生在才能更充分品讀文章內(nèi)容，感受語文課堂的樂趣。教師想要激活課堂就要確保教學(xué)從較新的角度切入，而且還要做到用語簡潔悠美。課堂總結(jié)的互動訓(xùn)練既能帶動學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，又能活躍課堂氣氛，使語文課堂獲得更好的效果。

2.3 巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生想像力

語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而依靠教師的枯燥講解顯然是不能達(dá)到這一目標(biāo)的。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性和開拓性的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的思維潛能，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，讓他們自主的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情立即高漲，思緒也隨之而活了起來。因而在初中語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)積極借助各種現(xiàn)代教具來為課堂注入活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教育技術(shù)引入課堂或者是建立網(wǎng)絡(luò)微課不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能將學(xué)生與現(xiàn)代科技結(jié)合。在多媒體運用過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)合課文內(nèi)容或者是運用創(chuàng)造性思維自己拍攝的視頻，讓學(xué)生能進一步理解語文知識點，又能夠開動腦筋，自己參與到課堂當(dāng)中起到激活課堂的效果。

3 結(jié)語

初中語文課堂教學(xué)想要提升課堂教學(xué)水平就必須運用手段激活課堂。就現(xiàn)在課堂存在的各種各樣的問題，解決策略也因課堂狀況而異。這些策略的基礎(chǔ)是優(yōu)化教師教學(xué)思想，吸引學(xué)生的興趣，只有學(xué)生興趣提升了，課程教學(xué)才能活起來。學(xué)生的注意力和思維都引入課堂后，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也能更加順利、更為有效。在初中語文課堂教學(xué)中巧妙運用多媒體，能有效激活語文課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在充分促進教學(xué)效率提高的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。因而，各語文教師應(yīng)積極運用多媒體來輔助教學(xué)，切實為初中語文教學(xué)開辟一片新的天地。