胡蓉

（云南省普洱學(xué)院外國語學(xué)院，云南普洱 665000）

審美元素以各種形式存在于人類活動(dòng)中，人類以不同形式詮釋美，在不同時(shí)期追求美。通過思考和研究大學(xué)英語教材中的一系列語言與美學(xué)的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)了以下特點(diǎn)：教材選材符合時(shí)代要求，以及腳本、語言標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，涉及各種不同的課題。內(nèi)容廣泛而有趣，修辭和文體節(jié)奏韻律感強(qiáng)烈。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和每一個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言韻律，朗誦課文，欣賞節(jié)奏，獲得美感和啟發(fā)。同時(shí)，在現(xiàn)代教學(xué)媒體工具的幫助下，將視覺、聽覺和感覺三方面進(jìn)行全面整合。教導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞、去品味、去感受、去分析，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 審美教育的內(nèi)涵

審美教育也叫做美育。它是一種通過感情引起共鳴的教育方法，一種作用于開拓見識(shí)的能力教育，注重對人的全面塑造。從表面上看，美育的本質(zhì)是通過審美活動(dòng)豐富人們的學(xué)習(xí)生活，尤其是青年大學(xué)生，使他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)過程愈加有節(jié)奏感，并在學(xué)習(xí)過程中可以體驗(yàn)價(jià)值，提升幸福感。另外，美育是改善生活、增強(qiáng)人格的重要途徑。

2 融入審美教育的可行性

2.1 符合學(xué)習(xí)主體的審美需求

當(dāng)代大學(xué)生作為審美主體，其心理和知識(shí)框架為審美教育融入大學(xué)英語中提供了可能。當(dāng)代大學(xué)生開始積極自我關(guān)注反思、探索主體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，自主意識(shí)增強(qiáng)。他們的形象與空間思維、概括能力都達(dá)到了一定的高度，審美需求很難滿足。因此，將美育融入大學(xué)英語教學(xué)，這與當(dāng)代大學(xué)生審美和追求美的需求相一致。

2.2 符合人類認(rèn)知規(guī)律

美是一種幸福和滿足，產(chǎn)生于當(dāng)個(gè)人暴露在特定的事物下，并受到這些事物的影響和刺激。人們有維持自我的本能，一旦美符合需要，就會(huì)與個(gè)體產(chǎn)生深刻的共鳴，產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的審美感受。審美對象的認(rèn)知對象更能被認(rèn)知主體所接受。將美育融入大學(xué)英語教學(xué)是一種感性的，保持學(xué)生自我完整、豐富感覺活動(dòng)的重要方式之一，也是人們能夠認(rèn)識(shí)世界非功利性的途徑。進(jìn)而可以使認(rèn)知主體全面、客觀、本質(zhì)地掌握所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。

3 融入審美教育的途徑

3.1 以教材為基礎(chǔ)啟發(fā)學(xué)生美的感知

在人的交流過程中，可以通過語言表達(dá)來判斷內(nèi)心想法。語言也是綜合品質(zhì)不可或缺的部分。英語有悠久的歷史，其美好的節(jié)奏和強(qiáng)有力的交流功能，明確顯示出其深遠(yuǎn)的文化意義。英語本身包含著美的藝術(shù)。大學(xué)英語教材以豐富的含意和向上的鼓勵(lì)，以絕妙的文本結(jié)構(gòu)和深遠(yuǎn)的文學(xué)意義感化人心。教育應(yīng)該按照針對性和適應(yīng)性來實(shí)施，與時(shí)代的步伐協(xié)調(diào)。今天的語言和文學(xué)的教育已經(jīng)不僅僅是對固有的語法和中心分析講授，鼓勵(lì)學(xué)生為了享受語言和文章的韻律之美而閱讀學(xué)習(xí)，深入挖掘并積極地閱讀，指導(dǎo)學(xué)生用角色扮演與配音增強(qiáng)代入感，通過媒體尋找文學(xué)作品資料。擴(kuò)大教育的強(qiáng)大功能影響，培養(yǎng)語言能力。通過文學(xué)的美，通過刺激學(xué)生的審美過程來培養(yǎng)其對于語言學(xué)習(xí)的興趣和欣賞能力。在與啟蒙共享的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟與追尋到藝術(shù)的美。

文學(xué)教育猶如某天下午沏上一杯清茶，細(xì)細(xì)品味。在英語教學(xué)中，教師不斷向?qū)W生展示這種精美的產(chǎn)品，介紹其品牌，詳細(xì)解釋其特點(diǎn)，并著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品味。教師一方面要精心安排課堂活動(dòng)，細(xì)化環(huán)節(jié)，介紹了解文學(xué)作品的文化背景，大多數(shù)以視頻的形式呈現(xiàn)。學(xué)生預(yù)習(xí)階段的安排，要求了解感悟文學(xué)作品創(chuàng)作的歷史氛圍，設(shè)身處地感受并熟悉文字。該階段就像準(zhǔn)備茶具茶葉的過程。在英語教學(xué)中，真正想進(jìn)入“欣賞”和“品味”的階段，應(yīng)活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)其在分享美的愉悅與追求的過程中，把藝術(shù)美沁入心脾，使學(xué)生精神境界逐步升華。

3.2 形式美和文字美

所有的文學(xué)作品中文字的意義都與作者的背景密切相關(guān)。自然風(fēng)景、節(jié)奏、語言和藝術(shù)的美會(huì)影響到所有的讀者。在老師的指導(dǎo)下，用細(xì)膩的方法來欣賞對美的追求，需要英語教育者經(jīng)常改善其指導(dǎo)方法。

3.2.1 啟發(fā)學(xué)生理解文章構(gòu)架藝術(shù)美

教材由描寫材料組成，作者突出情感，明晰美惡觀，語言描寫文雅、幽默輕盈。教師精心設(shè)計(jì)文章的PPT草圖，為課堂做準(zhǔn)備，生動(dòng)地標(biāo)明內(nèi)容和過程，讓學(xué)生直觀地理解課本文章的大綱。

3.2.2 啟發(fā)學(xué)生感受語言形式的藝術(shù)美

優(yōu)秀的文章蘊(yùn)含著韻律和內(nèi)涵美。語言通過背誦體驗(yàn)其節(jié)奏，讓學(xué)生在課堂上找出文章的語言美、文學(xué)美與藝術(shù)美。學(xué)生通過對語篇、銜接、連貫和修辭手法的分析，感悟全文的優(yōu)美與全面。只有這樣，語言的特點(diǎn)才能讓文字綻放生機(jī)。詞藻的使用和詞匯的選擇是根據(jù)文章的內(nèi)容和節(jié)奏的要求來決定的。正如資深廚師和藝術(shù)家精心留下美食材料和創(chuàng)作藝術(shù)一樣，一篇課文也具有全方位的色彩、香味的體現(xiàn)，更確切地說，是文章的魅力、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。

3.2.3 啟發(fā)學(xué)生分析文字的藝術(shù)美

絕大多數(shù)優(yōu)秀文章都體現(xiàn)了人文精神。作者的意境、人性、道德美和自然美都體現(xiàn)在字里行間。它們都有積極的力量來影響讀者。教師要努力幫助學(xué)生閱讀文章。理解分析作者的主要思想，細(xì)化對關(guān)鍵詞的分析。好比畫家要想構(gòu)思成一幅幅能觸動(dòng)每個(gè)觀眾心靈的作品，線條中隱藏著藝術(shù)美。大學(xué)英語教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生感受文字間蘊(yùn)含的美。

4 結(jié)語

總之，作為一名英語教師，實(shí)際上是美的傳播者，為課堂討論營造氣氛，通過自我口才提高學(xué)生對美的理解。我們需要利用現(xiàn)代教學(xué)手段、從感官上讓學(xué)生全面地理解文章，感受文章所蘊(yùn)含的豐富藝術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中滲透美的元素，滋養(yǎng)學(xué)生的身心健康。豐富其情感，引導(dǎo)學(xué)生走向陽光，積極追求向上的生活動(dòng)機(jī)，培育正確的三觀。不僅對課文教材有所理解，而且能細(xì)細(xì)品味每一位作者的獨(dú)特之美。在學(xué)生面前構(gòu)建美的世界，通過交流與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，積極追求并提升美的品味能力。