劉楨

長沙教育學院

“美感經(jīng)驗是人的情趣和物的姿態(tài)在聚精會神、物我兩忘之中的往復回流、交感共鳴，它和實際人生是有距離的。”美學大師朱光潛曾如是說。而當代美術課的宗旨，就是在試圖讓學生掌握這種美感經(jīng)驗，將其運用到生活之中，從而給生活帶來更高的質(zhì)量，等學生長大成人之后，給無論是從事自然科學為主還是社會科學為主的他們帶來靈感與心靈的慰藉，同時，培養(yǎng)學術的美學素養(yǎng)，更是社會主義發(fā)展的人文素養(yǎng)方面的要求。所以，中學美術課程的重要性不言而喻。提高美術課堂的教育成效，需要提高美術教師的專業(yè)化水平。優(yōu)秀的專業(yè)化水平既能夠因材施教，培養(yǎng)不同學生對不同美術方向的興趣與發(fā)展，有的學生喜歡建筑，有的學生喜歡畫畫，需要按他們的興趣進行教學，這就需要教師極高的專業(yè)化水平，優(yōu)秀的專業(yè)化水平還能培養(yǎng)學生獨立的人格與自覺追求美的高尚品格。

一、中學美術教師專業(yè)化內(nèi)涵

要想提出中學教師專業(yè)化的培訓策略，首先需要了解和弄清楚專業(yè)化的內(nèi)涵。中學美術教師的專業(yè)化水平主要可以分為以下幾個方面：人格品質(zhì)，美術專業(yè)技能，教育教學技能，人文知識儲備。人格品質(zhì)方面，教師的人格素養(yǎng)，是其教育的根本。一個具有優(yōu)秀人格素養(yǎng)的老師能給自己的學生帶來耳濡目染的影響，特別是向美術這種大多靠意會的課程，更是需要美術教師具有熱愛美、創(chuàng)新意識、細心觀察生活、足夠的耐心與愛心等這一系列的優(yōu)秀品質(zhì)。美術專業(yè)技能方面，這可能是大多數(shù)教師都不太欠缺的方面。這主要包括美學鑒賞、美學藝術能力、美學創(chuàng)造力等。教育教學方面，是指教師通過教學技巧、教學手段來實現(xiàn)教學目的。良好的教育教學能力，可以讓學生更加容易接收到老師給學生傳授的知識與經(jīng)驗。人文素養(yǎng)。優(yōu)秀的美學大師一定是擁有博大的人文素養(yǎng)的。人文素養(yǎng)對于一個人的美學能力的成長是有很大幫助的，甚至可以說，美學能力的培養(yǎng)是離不開人文素養(yǎng)的。

二、中學美術教師專業(yè)化培養(yǎng)存在的問題

中學美術教師專業(yè)化的培訓雖然在課程改革以來得到了足夠的重視，但是，仍然存在一些問題亟待解決。

一是中學美術教師專業(yè)化水平參差不齊。

二是中學年輕美術教師的教學技能不夠達標。

三是中學經(jīng)驗豐富的美術教師缺乏新知識補充。許多經(jīng)驗豐富的教師認為自己的教學水平很高了，美術又重在培養(yǎng)學生的美學經(jīng)驗，所以不需要更新知識儲備。其實這是存在一定誤區(qū)的。美術同其他任何事物一樣都是運動發(fā)展的，加強新時代美學學習，是美學創(chuàng)造的重要要求。

三、中學美術教師專業(yè)化的培訓策略

1.加大支教活動力度，培養(yǎng)當?shù)亟處煂I(yè)化技能

由于社會發(fā)展的不均勻，導致了教育資源的不均勻。對于從正規(guī)師范院校走出來的中學美術教師，其專業(yè)化水平是比較高的，符合學校教育的標準。但是大多從正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師基本都進入了城市的學校，少數(shù)進入了縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校。而極少數(shù)人會選擇偏遠鄉(xiāng)村?，F(xiàn)今很多偏遠山村，窮困地方的學校的美術老師都不是專業(yè)的美術老師，一個老師身兼數(shù)職的情況比比皆是。可想而知，在這種專業(yè)化水平下，學生是很難接受到較高水平的美術教育的。而支教活動，正是讓教師深入貧困地區(qū)，為那里的學校帶去優(yōu)良的教育資源，讓那里的孩子得到與城市里的孩子一樣的教育體驗。除了支教活動外，還應大力培養(yǎng)當?shù)亟處煹膶I(yè)化水平。讓他們能夠像專業(yè)美術教師一樣，給學生帶來專業(yè)的美術課程。

2.加大在校教師的教學經(jīng)驗積累

往往從師范院校畢業(yè)的教師缺乏實際教學的經(jīng)驗，這就導致“茶壺里煮餃子——有貨吐不出”的現(xiàn)象。這對于美術教學來說是一個非常重大的損失，因為，年輕教師的活力以及創(chuàng)造力是非凡的，倘若將他們的能力完全展現(xiàn)出來，將會給基礎教育下的美術教學帶來不小的閃光點。

所以讓在校教師常常進入當?shù)貙W校進行教育教學實踐活動，有助于提高他們的教學專業(yè)水平。除此之外，還可以開展混合式研修，將傳統(tǒng)的學校教育為主導的教育、單一的培養(yǎng)模式慢慢轉(zhuǎn)綜合化的、以教師自主學習為主的方向發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將教師培養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)結合，創(chuàng)造新的研修模式，有利于提高教師的教學水平。

3.植入教師培訓制度，嚴格把關教師考評規(guī)程

針對有經(jīng)驗的教師不愿意更新自己知識儲備的問題，要植入教師培訓計劃，對在職教師進行定期培訓，對幫助他們培養(yǎng)自主更新、增長教育內(nèi)容、教育水平的習慣有重要意義。這種培訓制度，有助于教師始終保持專業(yè)化的較高水平。同時完善與嚴格把控教師考評規(guī)程，將考評結果納入教師年終綜合績效評定中。這樣，雙管齊下的策略可以保證教師專業(yè)化水平的不斷提高。

四、總結

中學美術教師專業(yè)化的培養(yǎng)是一個綜合性的工作，需要學校、社會、教師自身一齊發(fā)力。希望在今后能有更多的培訓策略涌出。