王亮

湖南省長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué)

文化管理是指管理者站在組織發(fā)展戰(zhàn)略的高度，從文化的視角研究管理對(duì)象和自身利益，從而建立一套以東方文化為核心的系統(tǒng)管理模式。文化管理的基本理論是：組織是一種文化體，是社會(huì)文化的最基本單位，文化功能是它最基本的功能；組織是“文化人”建構(gòu)的精神家園，管理者理應(yīng)使人的精神回歸到社會(huì)純樸的文化之中，使人的精神體現(xiàn)社會(huì)、民族和地方文化價(jià)值；組織是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、統(tǒng)一和穩(wěn)定的文化體，它所形成的文化精神將以不變應(yīng)萬(wàn)變的風(fēng)格體現(xiàn)管理的哲學(xué)意蘊(yùn)。文化管理的主要措施有：審視組織的文化底蘊(yùn)，發(fā)掘組織的文化精神。通過(guò)組織文化的發(fā)掘或創(chuàng)建，使全體員工形成共同的文化理念；樹(shù)立組織的文化形象，使組織真正具有社會(huì)、民族和地方文化功能，并通過(guò)系統(tǒng)化的文化活動(dòng)展現(xiàn)組織的品格與風(fēng)采，使所有員工都能品味到組織文化的溫馨；創(chuàng)建文化家園，充分認(rèn)識(shí)人在組織中的文化功能，使“文化人”的精神得以回歸，使員工能在組織中有精神的歸宿，從而形成巨大的凝聚力。文化管理原理在學(xué)校管理中的運(yùn)用，目前主要顯示在校園文化建設(shè)上。那么，什么是校園文化呢？從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)解釋校園文化，筆者認(rèn)為它是在學(xué)校這個(gè)特定區(qū)域內(nèi)生活的每個(gè)成員共同擁有的校園價(jià)值觀和這些價(jià)值觀在物質(zhì)與意識(shí)形態(tài)上的具體化。校園文化是一種群體文化，它是在校園這個(gè)特定范圍中的小環(huán)境、小氣候，是一種氛圍，會(huì)對(duì)生活在其中的人產(chǎn)生潛移默化的影響。

1.導(dǎo)向功能。

在學(xué)校的發(fā)展中，正確的辦學(xué)目標(biāo)是前提條件。校園文化正是通過(guò)“軟”管理來(lái)引導(dǎo)師生員工的行為和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的。學(xué)校管理者通過(guò)各種文化活動(dòng)，把師生員工引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)所確定的方向上來(lái)，使之在確定的目標(biāo)下從事教育、教學(xué)和管理活動(dòng)。目標(biāo)在學(xué)校的發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著指導(dǎo)作用、激勵(lì)作用和控制作用。當(dāng)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)為師生員工所吸引、所接受和認(rèn)同時(shí)，就會(huì)煥發(fā)出極大的工作和學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)在潛移默化的氛圍中形成共同的價(jià)值觀，產(chǎn)生一股信念和力量向著既定的目標(biāo)方向努力。導(dǎo)向功能還反映在目標(biāo)的選擇上。什么樣的目標(biāo)才是正確的目標(biāo)呢？我們認(rèn)為正確的辦學(xué)目標(biāo)既要符合教育規(guī)律的時(shí)代發(fā)展潮流，又要符合學(xué)校的實(shí)際。

2.凝聚功能。

學(xué)校的發(fā)展和成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程。它需要一種精神力量來(lái)激勵(lì)全體師生員工，協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系，需要一種統(tǒng)整力量來(lái)團(tuán)結(jié)全體師生員工，在共同孕育校園之中形成一種“學(xué)校行為場(chǎng)”。校園文化的“凝聚”功能，表現(xiàn)為聯(lián)系和協(xié)調(diào)一所學(xué)校所有成員行為的紐帶。當(dāng)一種觀念被職工認(rèn)同后，它就會(huì)以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式來(lái)溝通人們的思想，產(chǎn)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)的認(rèn)同感，從而形成一股強(qiáng)大的力量，使學(xué)校管理發(fā)出巨大的整體效應(yīng)。

3.規(guī)范功能。

校園文化能調(diào)節(jié)人際關(guān)系，使之心理相容、和諧有序。這就是校園文化對(duì)其成員的規(guī)范約束作用。但校園文化中的規(guī)范功能不像規(guī)章制度、政策法規(guī)那樣具有“硬”的約束力，而是在一個(gè)特定的文化氛圍中，人們?yōu)槿〉眯睦砥胶舛杂X(jué)地服從團(tuán)體規(guī)范，產(chǎn)生“從眾”行為。在學(xué)校的發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中，規(guī)范功能是必不可少的。規(guī)范是基礎(chǔ)，是學(xué)校成長(zhǎng)的肥沃土壤，是學(xué)校成長(zhǎng)的催化劑。如當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生宿舍時(shí)，會(huì)看到這里既有軍營(yíng)的整肅，又有閨室的靜雅。潔白的墻壁以手工巧妙地裝飾，構(gòu)思各具特色，有的在蘭草梅枝間“奮飛”，有的在竹節(jié)圖旁楷“勤奮”……據(jù)介紹，床下的那條線是“鞋線”，規(guī)定鞋尖朝外，眼線排放，宿舍管理員說(shuō)：“這些規(guī)范已經(jīng)刻在學(xué)生的心上?！?/p>

4.其他功能。

校園文化應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)所期望的人才為主，注重學(xué)生生活目的和社會(huì)化、政治化、技能社會(huì)化等方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的交流，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。校園文化建設(shè)中還應(yīng)注重拓寬育人陣地，把育人看成一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，把單一的課堂教學(xué)發(fā)展為以課堂教學(xué)為中心的多方面的開(kāi)放性教育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。重視校園文化的陶冶功能，學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，使學(xué)生無(wú)形中受到美好事物的啟迪和熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為心靈深處的高尚情操和行為規(guī)范。

文化管理在學(xué)校管理中的運(yùn)用，不單指校園文化建設(shè)，更多的是指一種文化精神導(dǎo)向，即通過(guò)管理使師生員工形成統(tǒng)一價(jià)值、共同目標(biāo)和高尚的人生理念，從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。成功的文化管理應(yīng)該是這樣的一種景象：在賦予民族和地方特色的學(xué)校標(biāo)識(shí)下，更具有現(xiàn)代氣息的建筑群展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采，現(xiàn)代化的設(shè)施塑造未來(lái)的創(chuàng)造者中發(fā)揮著重要的作用；良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)在統(tǒng)一的文化理念中形成并穩(wěn)定發(fā)展，以人文精神為紐帶，培養(yǎng)各具個(gè)性且全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在校學(xué)生對(duì)學(xué)校有一種超常的依戀情緒，畢業(yè)后的學(xué)生對(duì)母校的回憶將激勵(lì)其豪邁和進(jìn)取之情，社會(huì)對(duì)學(xué)校現(xiàn)象將有一個(gè)全新的理念。

總之，文化管理在學(xué)校管理中的根本原則是將師生共同的理念和價(jià)值觀統(tǒng)一在文化信仰的追求上，從而形成強(qiáng)大的凝聚力。