王亮
湖南省長沙市周南梅溪湖中學(xué)
文化管理是指管理者站在組織發(fā)展戰(zhàn)略的高度,從文化的視角研究管理對象和自身利益,從而建立一套以東方文化為核心的系統(tǒng)管理模式。文化管理的基本理論是:組織是一種文化體,是社會文化的最基本單位,文化功能是它最基本的功能;組織是“文化人”建構(gòu)的精神家園,管理者理應(yīng)使人的精神回歸到社會純樸的文化之中,使人的精神體現(xiàn)社會、民族和地方文化價值;組織是一個相對獨立、統(tǒng)一和穩(wěn)定的文化體,它所形成的文化精神將以不變應(yīng)萬變的風(fēng)格體現(xiàn)管理的哲學(xué)意蘊。文化管理的主要措施有:審視組織的文化底蘊,發(fā)掘組織的文化精神。通過組織文化的發(fā)掘或創(chuàng)建,使全體員工形成共同的文化理念;樹立組織的文化形象,使組織真正具有社會、民族和地方文化功能,并通過系統(tǒng)化的文化活動展現(xiàn)組織的品格與風(fēng)采,使所有員工都能品味到組織文化的溫馨;創(chuàng)建文化家園,充分認識人在組織中的文化功能,使“文化人”的精神得以回歸,使員工能在組織中有精神的歸宿,從而形成巨大的凝聚力。文化管理原理在學(xué)校管理中的運用,目前主要顯示在校園文化建設(shè)上。那么,什么是校園文化呢?從社會學(xué)的角度來解釋校園文化,筆者認為它是在學(xué)校這個特定區(qū)域內(nèi)生活的每個成員共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質(zhì)與意識形態(tài)上的具體化。校園文化是一種群體文化,它是在校園這個特定范圍中的小環(huán)境、小氣候,是一種氛圍,會對生活在其中的人產(chǎn)生潛移默化的影響。
在學(xué)校的發(fā)展中,正確的辦學(xué)目標(biāo)是前提條件。校園文化正是通過“軟”管理來引導(dǎo)師生員工的行為和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的。學(xué)校管理者通過各種文化活動,把師生員工引導(dǎo)到實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)所確定的方向上來,使之在確定的目標(biāo)下從事教育、教學(xué)和管理活動。目標(biāo)在學(xué)校的發(fā)展和成長的過程中,起著指導(dǎo)作用、激勵作用和控制作用。當(dāng)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)為師生員工所吸引、所接受和認同時,就會煥發(fā)出極大的工作和學(xué)習(xí)的熱情,就會在潛移默化的氛圍中形成共同的價值觀,產(chǎn)生一股信念和力量向著既定的目標(biāo)方向努力。導(dǎo)向功能還反映在目標(biāo)的選擇上。什么樣的目標(biāo)才是正確的目標(biāo)呢?我們認為正確的辦學(xué)目標(biāo)既要符合教育規(guī)律的時代發(fā)展潮流,又要符合學(xué)校的實際。
學(xué)校的發(fā)展和成長是一個復(fù)雜的漸進過程。它需要一種精神力量來激勵全體師生員工,協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系,需要一種統(tǒng)整力量來團結(jié)全體師生員工,在共同孕育校園之中形成一種“學(xué)校行為場”。校園文化的“凝聚”功能,表現(xiàn)為聯(lián)系和協(xié)調(diào)一所學(xué)校所有成員行為的紐帶。當(dāng)一種觀念被職工認同后,它就會以一種“潤物細無聲”的方式來溝通人們的思想,產(chǎn)生對學(xué)校目標(biāo)的認同感,從而形成一股強大的力量,使學(xué)校管理發(fā)出巨大的整體效應(yīng)。
校園文化能調(diào)節(jié)人際關(guān)系,使之心理相容、和諧有序。這就是校園文化對其成員的規(guī)范約束作用。但校園文化中的規(guī)范功能不像規(guī)章制度、政策法規(guī)那樣具有“硬”的約束力,而是在一個特定的文化氛圍中,人們?yōu)槿〉眯睦砥胶舛杂X地服從團體規(guī)范,產(chǎn)生“從眾”行為。在學(xué)校的發(fā)展和成長過程中,規(guī)范功能是必不可少的。規(guī)范是基礎(chǔ),是學(xué)校成長的肥沃土壤,是學(xué)校成長的催化劑。如當(dāng)我們走進學(xué)生宿舍時,會看到這里既有軍營的整肅,又有閨室的靜雅。潔白的墻壁以手工巧妙地裝飾,構(gòu)思各具特色,有的在蘭草梅枝間“奮飛”,有的在竹節(jié)圖旁楷“勤奮”……據(jù)介紹,床下的那條線是“鞋線”,規(guī)定鞋尖朝外,眼線排放,宿舍管理員說:“這些規(guī)范已經(jīng)刻在學(xué)生的心上?!?/p>
校園文化應(yīng)以培養(yǎng)社會所期望的人才為主,注重學(xué)生生活目的和社會化、政治化、技能社會化等方面的指導(dǎo),加強學(xué)校與社會環(huán)境的交流,提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。校園文化建設(shè)中還應(yīng)注重拓寬育人陣地,把育人看成一個系統(tǒng)的過程,把單一的課堂教學(xué)發(fā)展為以課堂教學(xué)為中心的多方面的開放性教育系統(tǒng),實現(xiàn)全方位育人。重視校園文化的陶冶功能,學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍,使學(xué)生無形中受到美好事物的啟迪和熏陶,進而內(nèi)化為心靈深處的高尚情操和行為規(guī)范。
文化管理在學(xué)校管理中的運用,不單指校園文化建設(shè),更多的是指一種文化精神導(dǎo)向,即通過管理使師生員工形成統(tǒng)一價值、共同目標(biāo)和高尚的人生理念,從而增強學(xué)校的凝聚力。成功的文化管理應(yīng)該是這樣的一種景象:在賦予民族和地方特色的學(xué)校標(biāo)識下,更具有現(xiàn)代氣息的建筑群展現(xiàn)時代風(fēng)采,現(xiàn)代化的設(shè)施塑造未來的創(chuàng)造者中發(fā)揮著重要的作用;良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)在統(tǒng)一的文化理念中形成并穩(wěn)定發(fā)展,以人文精神為紐帶,培養(yǎng)各具個性且全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在校學(xué)生對學(xué)校有一種超常的依戀情緒,畢業(yè)后的學(xué)生對母校的回憶將激勵其豪邁和進取之情,社會對學(xué)?,F(xiàn)象將有一個全新的理念。
總之,文化管理在學(xué)校管理中的根本原則是將師生共同的理念和價值觀統(tǒng)一在文化信仰的追求上,從而形成強大的凝聚力。