摘要：要想呈現(xiàn)更好的教學(xué)課堂、提升教學(xué)質(zhì)量，教師首先要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)水平，完善各方面素養(yǎng)和內(nèi)涵，這是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提，也是一門藝術(shù)。小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜且艱難的過(guò)程。教師要明確自己的定位，準(zhǔn)確的評(píng)估自身方面的不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行完善，使自己的教學(xué)水平更上一層樓，更好地為點(diǎn)燃小學(xué)生的科學(xué)思維服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教師素養(yǎng);內(nèi)涵發(fā)展;藝術(shù)

教師的科學(xué)素養(yǎng)提升主要分為外在改變和內(nèi)在改變這兩方面，下面我就來(lái)仔細(xì)講解教師如何加強(qiáng)兩方面的素養(yǎng)，提升自身的專業(yè)水平。

一、教師的內(nèi)在改變

（一）樹(shù)立全新的教學(xué)觀念

新的教育觀念主要包含三方面：要構(gòu)建與主義理論和多重智力理論以及有效教學(xué)理論等教學(xué)新理論相聯(lián)系、相結(jié)合的教學(xué)理念;學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能、方法和過(guò)程、價(jià)值觀和情感觀三位一體的教學(xué)理念;與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)理念。教師的教育理念得到改善，才會(huì)具有創(chuàng)新課堂的意識(shí)和想法，進(jìn)而會(huì)愿意探索新的教學(xué)方式，并順應(yīng)時(shí)代的潮流，領(lǐng)悟新型的教育內(nèi)容，提升科學(xué)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建

目前小學(xué)科學(xué)教師最缺乏的一方面就是對(duì)科學(xué)專業(yè)知識(shí)的整合，不懂得科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建?？茖W(xué)的綜合性強(qiáng)，融合了物理、化學(xué)、空間學(xué)、生命學(xué)等等學(xué)科的內(nèi)容，教師在講解的過(guò)程中經(jīng)常沒(méi)有好的知識(shí)框架構(gòu)建，各章節(jié)科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有突出講解，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中無(wú)法更好地理解科學(xué)現(xiàn)象的形成，對(duì)科學(xué)理論概念的含義模糊不清。因此，教師要對(duì)科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、分類和總結(jié)，構(gòu)建一個(gè)屬于自身內(nèi)在風(fēng)格的知識(shí)體系，提升教材內(nèi)容的整體性。

（三）加強(qiáng)開(kāi)發(fā)新課程的能力

科學(xué)教學(xué)資源匱乏，首先，就如上述所說(shuō)的，科學(xué)教材的內(nèi)容包含著各種各樣的學(xué)科知識(shí)，要想準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)器具可以說(shuō)非常的麻煩，而且使用后的教學(xué)效果不明顯，資源利用率低。因此，教學(xué)的資源能否被拓展、教學(xué)的內(nèi)容能否得到突破和創(chuàng)新完全取決于教師自身的內(nèi)在素養(yǎng)是否優(yōu)良，教師對(duì)科學(xué)世界的探知越深，所講出的內(nèi)容也就更加的豐富和多樣，講述的概念知識(shí)也更加深?yuàn)W，教師內(nèi)在的涵養(yǎng)才是開(kāi)發(fā)新資源的關(guān)鍵，而絕非靠外界的教學(xué)工具。

（四）掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往最容易忽視的就是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和理解，教材中的內(nèi)容和其他拓展的科學(xué)知識(shí)不同，并不是只要簡(jiǎn)單的理解和記憶就行。教師要分析教材中不同知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，并進(jìn)行深入的研究和探討，預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)提出的疑問(wèn)和想法，并進(jìn)行相關(guān)的分析，加深對(duì)教材的了解和掌握，而不是簡(jiǎn)單地依靠平時(shí)重復(fù)的教學(xué)來(lái)養(yǎng)成對(duì)教材的理解，這樣只會(huì)局限教師的創(chuàng)新思維和探索精神的發(fā)展。

（五）形成科學(xué)探究意識(shí)

教師要樹(shù)立探究的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生問(wèn)到一些問(wèn)題是教師在課上無(wú)法解決的時(shí)候，教師就要在課后細(xì)心研究，而不是敷衍學(xué)生，在探索的過(guò)程中，不斷完善自身的科學(xué)知識(shí)，形成探究意識(shí)，這樣教師的綜合素養(yǎng)才能提高，進(jìn)而成為學(xué)生信任的好教師。

二、教師的外在改變

（一）改變科學(xué)教學(xué)的態(tài)度

教學(xué)態(tài)度是否端正體現(xiàn)出教師是否有良好的素養(yǎng)和優(yōu)秀的品質(zhì)。科學(xué)課雖然不是主科，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)不夠重視，但是，學(xué)習(xí)科學(xué)的目的不在于成績(jī)，而是過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師要擺正教學(xué)態(tài)度，用心上好每一堂科學(xué)課，使學(xué)生感受到教師的熱情和決心，從而觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課。

（二）創(chuàng)造有效的評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)制度不僅是要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，同時(shí)還要用它來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)水平，比方說(shuō)，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的薄弱點(diǎn)的反饋，來(lái)分析自己的教學(xué)方法是否有問(wèn)題，進(jìn)行合理的評(píng)估和預(yù)測(cè)，了解自身外在講解方面的不足，并及時(shí)的糾正。教師在課前也可以錄像，模擬教學(xué)過(guò)程，通過(guò)觀看視頻發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中可以改進(jìn)的話語(yǔ)和知識(shí)的表達(dá)等方面，以此，加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)的專業(yè)性

教師不僅要參加學(xué)生安排的培訓(xùn)活動(dòng)，從中獲取更多的教學(xué)知識(shí)和科學(xué)理論，同時(shí)還要在課后，對(duì)自己制定針對(duì)性的培訓(xùn)，以此來(lái)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，比方說(shuō)，當(dāng)參加學(xué)校的培訓(xùn)后，教師可以將沒(méi)有理解的內(nèi)容都記錄下來(lái)，并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化自身的科學(xué)素養(yǎng)，修補(bǔ)不足的方面，通過(guò)外在因素的影響來(lái)加強(qiáng)自身各方面能力。

（四）開(kāi)設(shè)科學(xué)教育活動(dòng)

科學(xué)的教育活動(dòng)，學(xué)生可以和教師同時(shí)進(jìn)行，利用多媒體播放相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生和教師一起觀看，并寫觀后感，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的研究，這樣的教學(xué)活動(dòng)也能改善教學(xué)的效率，提升教師的教學(xué)水平，同時(shí)也豐富自身專業(yè)知識(shí)。

綜上所述，時(shí)代和教學(xué)內(nèi)容是在不斷創(chuàng)新的，尤其對(duì)于小學(xué)科學(xué)，其中內(nèi)容更新得快，教師如果沒(méi)有良好的專業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，就無(wú)法構(gòu)建高效的教學(xué)策略，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而被時(shí)代所淘汰。因此，教師在不斷教學(xué)學(xué)生的過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，促進(jìn)內(nèi)在涵養(yǎng)的提升，加強(qiáng)外在方法的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，豐富科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣在教學(xué)的過(guò)程中，才能有效解答學(xué)生的疑問(wèn)，拓展更多的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有科學(xué)精神的人才。

作者簡(jiǎn)介：徐艷，江蘇省淮安市安瀾路小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)，本科學(xué)歷。