張琦

[摘 ? 要]環(huán)境問題是一個(gè)全球性、社會(huì)性的問題，關(guān)系人類的生存與未來，關(guān)乎國家發(fā)展與社會(huì)民生。在生物教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是生物課堂的重要任務(wù)。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成和掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本觀念和基本常識(shí)，同時(shí)彰顯“生物圈是包括人類在內(nèi)的所有生物的共同家園”這一根本觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育;初中生物;環(huán)境問題

[中圖分類號] ? ?G633.91 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）26-0092-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已成為全球性的問題，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，諸如觸目驚心的環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞以及由此引發(fā)的自然災(zāi)害等，無時(shí)無刻不在威脅著人類的生存。

習(xí)近平總書記在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上的重要講話中明確提出：“堅(jiān)持人與自然和諧共生;綠水青山就是金山銀山;良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉;山水林田湖草是生命共同體;用最嚴(yán)格制度、最嚴(yán)密法治保護(hù)生態(tài)環(huán)境;共謀全球生態(tài)文明建設(shè)?！?并強(qiáng)調(diào)： ?“生態(tài)環(huán)境破壞和污染不僅影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，而且對人民群眾健康的影響已經(jīng)成為一個(gè)突出的民生問題，必須下大氣力解決好?！边@就為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)提供了基本宗旨，指明了實(shí)踐路徑。作為一線生物教師，在生物課堂中滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀以及造成的危害，從而樹立關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是非常重要且必要的。

初中生物教材非常注重構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系。課程的許多內(nèi)容凸顯生物與生物圈和人類的關(guān)系，傳達(dá)人與自然和諧發(fā)展的理念，強(qiáng)調(diào)熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的精神。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)自覺地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的同時(shí)，自覺培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣和生活方式，形成保護(hù)環(huán)境的能力和方法。

首先，讓學(xué)生形成“熱愛生物，熱愛自然環(huán)境”的基本觀念。

初中生物教材七年級上冊開篇“致同學(xué)們”的內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的一把鑰匙，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)融入環(huán)境教育，讓學(xué)生感性地了解各種生物在自然界中的作用，以及人類活動(dòng)對自然界的影響，感受大自然的美好及自然萬物的神奇，從而初步形成“熱愛生物，熱愛自然環(huán)境”的基本觀念。

其次，彰顯“生物圈是包括人類在內(nèi)的所有生物的共同家園”這一根本觀點(diǎn)。

關(guān)愛生物、關(guān)注生態(tài)，是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng);保護(hù)生物，保護(hù)生態(tài)，是現(xiàn)代公民的基本行為準(zhǔn)則;實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處，經(jīng)濟(jì)社會(huì)與生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展，是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)中，教師應(yīng)糾正 “人類是地球的主宰”的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。為了培養(yǎng)這種意識(shí)，筆者在新教材第一單元《生物與生物圈》的教學(xué)中，通過多媒體展示地球太空圖片，讓學(xué)生直觀感知大千世界的光怪陸離、美妙神奇：藍(lán)色的是海洋，是孕育萬物之母;綠色的是森林，是無數(shù)動(dòng)植物繁衍生息的樂園……在這樣一個(gè)充滿生機(jī)的世界里，我們?nèi)祟愔皇侨f物之一而不是萬物之主，千百年來，在這里生活和繁衍，才創(chuàng)造了屬于人類的家園，我們有什么理由不熱愛他，保護(hù)他呢？！

最后，讓學(xué)生掌握“地球是人類和其他生物唯一的家園”的基本常識(shí)。

人類一直在探索宇宙，但是直到目前為止并沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)地球，這樣“地球是人類和其他生物唯一的家園”就成了一個(gè)基本的常識(shí)，但是回歸常識(shí)常常是那么遙不可及抑或懸而未決。生物教材上 “生物圈Ⅱ號”的圖片和相關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，地球?qū)τ谌祟惡推渌锏奈ㄒ恍?。事?shí)告訴人們，我們還無法到地球以外的地方生活，善待地球，倍加珍惜和愛護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境雖不至于迫在眉睫但已刻不容緩。對此，教師應(yīng)讓學(xué)生形成“生物與環(huán)境是一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)，知道地球生物圈的不可替代性。在學(xué)生有了這些基本的認(rèn)識(shí)和常識(shí)后，教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中采用不同的方式，滲透環(huán)境教育。具體要求有：

1.培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士

以七年級下冊水俁病和廢舊電池對環(huán)境的影響為例，讓學(xué)生明白“保護(hù)環(huán)境”不是一句口號，而是每一個(gè)人應(yīng)該有的生活習(xí)慣。從自己身邊的一些小事做起，如不亂扔果皮、包裝袋，不隨意丟棄廢舊電池，節(jié)約用水，等等，并且能夠用自己的行動(dòng)告訴身邊的親朋好友環(huán)境污染的危害性和保護(hù)環(huán)境的重要性，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)責(zé)任感和歷史擔(dān)當(dāng)精神

從人類發(fā)展史的角度看，當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生是歷史性的。我國長江、黃河中上游亂砍濫伐造成的水土流失，野生動(dòng)物絕滅，還有科爾沁草原的沙漠化，引入水葫蘆造成過量生長，等等。這些由于亂砍濫伐、過度放牧、掠奪性開發(fā)、亂捕濫獵、不適當(dāng)引種引發(fā)的生態(tài)危機(jī)，都是過去幾百年來歷史性形成的。歷史上，雖發(fā)生過環(huán)境災(zāi)難，但并沒有危及地球生態(tài)系統(tǒng)和造成整個(gè)生物圈的不可逆的改變，原因在于傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式的原生性和原始性。近現(xiàn)代以來，伴隨著工業(yè)化的進(jìn)程產(chǎn)生了嚴(yán)重的環(huán)境問題，如大量排放工業(yè)廢氣、污水、固體廢棄物;嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境和生態(tài)平衡，影響生物圈。水體污染、大氣污染、海洋污染、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)，這些環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，最致命的是生物的多樣性在大幅度銳減。通過生物課堂教學(xué)，教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)緊迫性和歷史責(zé)任感，同時(shí)知道自然資源不是取之不盡、用之不竭的，人類過分注重自身眼前利益，不加節(jié)制地掠奪，必將造成不可挽回的環(huán)境問題，人類也必然自食惡果。

3.使學(xué)生成為喜歡動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)代小公民

生物課堂教學(xué)中涉及很多動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容，教師可就一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論思考，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)代小公民。比如在學(xué)習(xí)“動(dòng)物在生物圈中的作用”之后，提問學(xué)生：“在你的身邊有沒有隨便捕殺小動(dòng)物的現(xiàn)象？”學(xué)生回答的可能只是他們熟悉的事情，如捕麻雀、掏鳥窩之類。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，教師可利用多媒體展示不法分子販賣野生動(dòng)物的圖片。通過拓展，開闊學(xué)生視野，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí);再引導(dǎo)學(xué)生思考討論，形成理性認(rèn)識(shí)：野生動(dòng)物是人類的好朋友，愛護(hù)動(dòng)物就是愛護(hù)我們自己;殘害動(dòng)物、虐殺動(dòng)物的行為是違法的;為了獲取經(jīng)濟(jì)利益，捕殺販賣野生動(dòng)物，會(huì)造成許多瀕危動(dòng)物滅絕，同時(shí)給生態(tài)平衡造成無法彌補(bǔ)的破壞。

4.培養(yǎng)學(xué)生綠色、低碳、健康的生活方式

在教學(xué)植物學(xué)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，對于植物在生態(tài)環(huán)境中的作用，學(xué)生容易理解，也能養(yǎng)成自覺愛護(hù)一草一木的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生綠色、低碳、健康的生活方式。教師可聯(lián)系教材內(nèi)容，以支付寶螞蟻森林為例，給學(xué)生講解綠色、低碳、健康的生活理念以及日常生活中習(xí)慣的養(yǎng)成，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、終身受益的生活方式。教育學(xué)生，守護(hù)一抹綠，就是守護(hù)自身的健康。

5.使學(xué)生成為環(huán)保踐行者和環(huán)保宣傳員

通過生物課堂實(shí)踐，結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，比如調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生成為環(huán)保的踐行者，再通過一些與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日開展一系列保護(hù)環(huán)境的主題教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)做環(huán)保宣傳員。每年“植樹節(jié)”組織學(xué)生參加義務(wù)植樹活動(dòng);在“愛鳥周”開展以愛鳥為主題的攝影圖片展覽;在“世界無煙日”這一天，讓學(xué)生做關(guān)于“身邊的煙民”的調(diào)查;在每年的“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”期間，安排學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)、手抄報(bào)進(jìn)行環(huán)保宣傳。這樣，學(xué)生就會(huì)對環(huán)境保護(hù)不斷有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保能力。

總之，人類只有一個(gè)地球，地球是人類賴以生存的唯一家園。學(xué)校教育是以課堂教學(xué)為主的教育，在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，也是生物教學(xué)內(nèi)容的一部分，教師要探索其特殊性所在，一般而言，就是注重生物學(xué)本身的居于主要地位的教學(xué)要求，兼顧或者說滲透相關(guān)環(huán)境保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容，主次關(guān)系的處理一定要得當(dāng)。

（責(zé)任編輯 ? ?黃春香）