韋定富

[摘 ? 要]在高中自然地理教學(xué)中，教師應(yīng)重視地理模型的設(shè)計(jì)制作、模型原理分析及模型在課堂教學(xué)中的作用。文章以“太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化”的模型設(shè)計(jì)制作及應(yīng)用為例，探析如何利用模型提升高中地理課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]高中地理;模型;教學(xué)有效性

[中圖分類號] ? ?G633.55 ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）25-0089-02

在高中自然地理教學(xué)中，教師如果能夠利用身邊簡單的材料制作課堂教學(xué)中的演示模型，能讓學(xué)生更好、更深刻地理解地理概念和原理的本質(zhì)，促使學(xué)生把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升教學(xué)的有效性。本文以“太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化”的模型設(shè)計(jì)制作及應(yīng)用為例，淺析如何利用模型提升高中地理課堂教學(xué)有效性。

在平時的地理教學(xué)中，為了使學(xué)生順利地掌握地球的運(yùn)動這部分知識，筆者大膽地嘗試課堂演示教學(xué)的改革，充分利用簡單材料，通過創(chuàng)新，制作了“太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化”的模型，并多次運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生化抽象為具體，迅速地掌握了地球的運(yùn)動這部分知識，提升了課堂教學(xué)的有效性。

太陽直射點(diǎn)的移動以及晝夜長短的變化，是高中自然地理的一個重要內(nèi)容，也是高考考點(diǎn)之一。說它是重要內(nèi)容，是因?yàn)槿驓鈮簬Ш惋L(fēng)帶的季節(jié)移動、南北半球晝夜長短的變化規(guī)律和一些氣候類型的形成，都與太陽直射點(diǎn)在南北移動中所處的位置有關(guān)。若學(xué)生對這一內(nèi)容理解透了，那么對上面的其他內(nèi)容也就能夠很快地掌握。高一新生在學(xué)習(xí)自然地理之前，沒有學(xué)過立體幾何的相關(guān)知識，空間想象能力較差，在學(xué)校沒有教具，更沒有直觀教具的條件下，筆者通過想象，多次試做，終于制作出演示太陽直射點(diǎn)南北移動引起晝夜長短變化的模型，提高了課堂教學(xué)的有效性。

一、原理分析

1.紅色箭頭表示太陽光線。如圖3中黃色面板上的紅色箭頭。

2.黃色面板上的藍(lán)色短線與面板上的圓相切（即為圓的切線），并且紅色箭頭與藍(lán)色短線的切點(diǎn)相垂直。如圖3中黃色面板上的紅色箭頭和藍(lán)色短線。

3.根據(jù)幾何原理（經(jīng)過切點(diǎn)且垂直于切線的直線必過圓心），可得這條光線和地表的交點(diǎn)就是太陽直射點(diǎn)，也可認(rèn)為這條光線是太陽幾何中心和地心的連線（如圖4）。

4.太陽直射點(diǎn)的移動，通過轉(zhuǎn)動帶半圓方形板上的箭頭就可以實(shí)現(xiàn)，在南北移動這個箭頭時，就很容易觀察出太陽直射點(diǎn)在地表南北移動的方向了（如圖5）。

二、設(shè)計(jì)思路

為了提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生順利地掌握太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化的規(guī)律這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者根據(jù)高中地理新課標(biāo)的要求，充分發(fā)揮自己的想象力，并結(jié)合教材上的靜止圖片加以整合處理成為動態(tài)的演示模型進(jìn)行展示，化抽象為具體，利用簡易材料，就制作出這個操作簡單、實(shí)用性強(qiáng)、效果明顯的“太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化”模型。

三、所需材料

長方形密度板1塊（白色），鋁合金圓環(huán)2個（外直徑10cm），鋁合金管1根（外直徑2cm，長12cm），黃、紅、藍(lán)、黑色貼紙各1張，螺絲釘若干。

四、制作方法

1.在長方形密度板上畫出2個大小相等、直徑為32cm的正圓，然后用鋸截取，將其中一個做成半圓實(shí)心和半圓空心，并留出方形邊緣（如圖1所示）。

2.在實(shí)心正圓的密度板上貼上紅、黃、藍(lán)色貼紙，分別表示地軸、赤道、南、北回歸線和南北極圈（如圖2所示）。

3.在實(shí)心、空心半圓帶方形邊緣的密度板上貼上黑、黃、藍(lán)色貼紙，分別表示出夜半球、太陽直射光線和圓的切線（如圖3所示）。

4.將鋁合金管和圓環(huán)電焊成底座，在圓形密度板的圓心上打孔，并用螺絲釘安裝好整個模型（如圖4所示）。

五、模型組成部分

“太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化”的模型由地球，晝、夜半球，太陽直射光線，圓的切線組成。

六、使用方法及特點(diǎn)

使用方法：

1.轉(zhuǎn)動黃色面板上的箭頭，實(shí)現(xiàn)太陽直射點(diǎn)的南北移動。直射點(diǎn)南北移動，各地的晝夜長短也就跟隨著變化了。

2.分別使直射點(diǎn)直射在赤道、南北回歸線上，總結(jié)出晝夜長短變化規(guī)律與太陽直射點(diǎn)位置的關(guān)系。

特點(diǎn)：本模型由簡單的材料制作而成，能把太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化的規(guī)律相關(guān)知識直觀、動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，具有造型美觀、操作簡便、效果明顯、可多次重復(fù)使用等特點(diǎn)。

七、“太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化”模型在教學(xué)中的作用

1.將教材上“太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短變化”的三幅靜止圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)變化的過程，化“靜”為“動”，增強(qiáng)了課堂教學(xué)互動性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2.對于沒有接觸過立體幾何知識，空間想象能力較差的高一新生來說，在課堂上轉(zhuǎn)動模型，有助于學(xué)生在腦海里很快地建立起立體形象，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

3.通過自制地理模型，課堂演示，學(xué)生觀察、思考，總結(jié)規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

4.太陽直射點(diǎn)的南北移動引起晝夜長短的變化屬于宇宙中天體運(yùn)動的問題，對于這類我們無法在課堂上用眼真實(shí)看到的動態(tài)過程，通過制作模型，課堂演示，讓學(xué)生通過觀察、思考，歸納出結(jié)論，能使他們產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.使用地理模型進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)的情感。

6.通過向?qū)W生介紹模型制作材料的來源，使學(xué)生知道，“廢”能變?yōu)椤皩殹保芄?jié)約資金，并降低教育成本，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀和價值觀。

總之，制作地理模型并運(yùn)用于課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 周侯辰）