李娟

[摘 要]科技在不斷地發(fā)展，能否在網(wǎng)絡(luò)信息中篩選、整合出有用的信息，并通過(guò)適合的教學(xué)方法將知識(shí)教授給學(xué)生成為信息時(shí)代對(duì)教師的新要求。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，提升師生的信息素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)技能非常重要的。結(jié)合信息技術(shù)選擇符合實(shí)際并且適合學(xué)生思維方式的教學(xué)方法是當(dāng)前幼兒園教師不斷研究重要課題。接下來(lái)筆者就談?wù)勗诮逃畔⒒瘲l件下如何提升師生的信息素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

引 言

網(wǎng)絡(luò)的誕生為我們打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)世界的窗口，也同時(shí)為我們補(bǔ)充了長(zhǎng)久以來(lái)教育教學(xué)資源稀缺的短板，極大地豐富了校園師生的生活。但不可否認(rèn)的是，光怪陸離、泥沙俱在的網(wǎng)絡(luò)世界，又為時(shí)下的教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和危機(jī)，嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的教育者總在思考這樣一個(gè)命題：如何在化解網(wǎng)絡(luò)沖擊的同時(shí)，又巧妙地利用好這把“雙刃劍”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生正面積極的影響;納入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代課堂教學(xué)，應(yīng)該基于怎樣的理念來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);網(wǎng)絡(luò)催生出的教學(xué)新模式和新流程，能否促進(jìn)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系的良性轉(zhuǎn)變？這些問(wèn)題的解決其實(shí)都有歸功于師生信息素養(yǎng)的水平?；诖?，在教育信息化背景下，研究如何提升師生信息素養(yǎng)顯得特別重要。

一、提升師生信息素養(yǎng)的有效措施

（一）保證幼兒園硬件設(shè)施條件

學(xué)校要讓教師的信息素養(yǎng)有效提升，基礎(chǔ)的一步就是要保證硬件的提供。學(xué)校要設(shè)置機(jī)房，即便沒(méi)有機(jī)房也要有多媒體教室，多媒體教室不僅可以提供給學(xué)生上課，也可以集中教師，組織教師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)。并且各個(gè)班級(jí)除了有鋼琴玩具等基本教具以外，也要提供電視或者多媒體，這樣一來(lái)可以有利于教師進(jìn)行知識(shí)的輸出和信息資源的播放。

在保證教育設(shè)施條件的基礎(chǔ)上，教師要善于學(xué)習(xí)與運(yùn)用。首先要教師要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，要有“活到老學(xué)到老”的思想意識(shí)。在信息化的時(shí)代，作為教育工作者要定時(shí)更新和完善自己的知識(shí)系統(tǒng)。園長(zhǎng)可以通過(guò)開(kāi)會(huì)、宣傳等方式培養(yǎng)學(xué)校教師的信息意識(shí)。教師必須明白作為教育工作者，作為一個(gè)人的啟蒙教師，一定要掌握現(xiàn)代化信息，擁有先進(jìn)的教育觀念，這樣一來(lái)才可以讓學(xué)生受益。

（二）強(qiáng)化教師的培訓(xùn)與交流

幼兒園教師的信息知識(shí)儲(chǔ)備有兩極分化的趨勢(shì)。一方面，一線城市的重點(diǎn)幼兒園教學(xué)人員的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)理念都很先進(jìn)，符合信息時(shí)代教學(xué)的發(fā)展;另一方面，三四線城市等農(nóng)村一些較落后地區(qū)的幼兒園教學(xué)人員不論從知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)能力來(lái)看都要比重點(diǎn)幼兒園的教學(xué)人員差得多。所以，即便是沒(méi)有一定硬件條件的情況下，學(xué)校的管理層都應(yīng)當(dāng)適時(shí)組織教師到一些條件優(yōu)越的地方進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，即便一次只派出一人，這樣的交流學(xué)習(xí)都是必需的。這樣才能保證幼兒園有人進(jìn)行“知識(shí)更新與完善”。

（三）注重“新鮮血液”的注入

一個(gè)組織要發(fā)展和提升，最重要的就是要及時(shí)注入“新鮮血液”，對(duì)于條件優(yōu)質(zhì)的幼兒園大家當(dāng)然是爭(zhēng)先恐后地要入職，而對(duì)于條件略于重點(diǎn)幼兒園的地方，就會(huì)出現(xiàn)門(mén)可羅雀的狀況。所以，在對(duì)師范幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先就要強(qiáng)化他們的“奉獻(xiàn)”意識(shí)，讓每一位幼兒教學(xué)的后備軍都有較高的師德，這樣一來(lái)是從主觀方面提升幼兒園的“入職率”。

從客觀方面，盡量在有限的條件內(nèi)給予教學(xué)人員最好的報(bào)酬，教師看到學(xué)校的態(tài)度，也會(huì)有感恩之心，這樣一來(lái)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才會(huì)具有凝聚力，具有凝聚力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才會(huì)愿意學(xué)習(xí)與交流，同時(shí)才能吸引新人才加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)優(yōu)質(zhì)的教育教師隊(duì)伍加入后，通過(guò)新老師生的交流學(xué)習(xí)一方面，可以讓沒(méi)有“門(mén)路”學(xué)習(xí)的教師提供一定的學(xué)習(xí)路徑，另一方面還可以保證學(xué)校教師信息素養(yǎng)的“短板”。同時(shí)組織學(xué)習(xí)還可以讓教師在相互交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)和吸收對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來(lái)，對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法大有益處。

二、信息化背景下提升教師教學(xué)組織能力的策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

即便是幼兒園教師也必須明白當(dāng)下教育的根本目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，即要致力于學(xué)生五大能力的培養(yǎng)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。而在今天，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的介入，教育正跨入一個(gè)全新的時(shí)代，在新的教育形勢(shì)下，我們不能忘本，教學(xué)中要讓學(xué)生最終擁有獨(dú)立思考的能力和較強(qiáng)的自我意識(shí)。那么教師在孩子小的時(shí)候就要注重如何激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，并且引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。

幼兒的教學(xué)內(nèi)容更多是對(duì)平時(shí)基本的禮儀、簡(jiǎn)單的生活常識(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要有立德樹(shù)人的意識(shí)。以身作則，然后才是對(duì)信息知識(shí)的整合并與教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生學(xué)到這些內(nèi)容。所以說(shuō)，教學(xué)的過(guò)程中要把握好“手把手”教學(xué)的度，要進(jìn)行一定的“放手”，讓學(xué)生在啟蒙階段就開(kāi)始進(jìn)行思考，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們勤思考的好習(xí)慣。

（二）讓信息與教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在平時(shí)的教學(xué)中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找一些動(dòng)畫(huà)或者顏色對(duì)比鮮明的圖片。幼兒園的孩子很容易被有趣又動(dòng)態(tài)的東西吸引。平時(shí)的教學(xué)中融入一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容可以將幼兒的注意力“吸引”到正確的道路上，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來(lái)教師也好把握課堂的進(jìn)度，學(xué)生們的注意力都被集中時(shí)，教師可以減少很多整頓紀(jì)律的時(shí)間，從而用來(lái)加深教學(xué)內(nèi)容在孩子們腦中的印象，這樣一來(lái)有利于啟發(fā)孩子思考。

結(jié) 語(yǔ)

提升師生的信息素養(yǎng)是教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的必經(jīng)之路?？萍荚诎l(fā)展，時(shí)代在發(fā)展，任何不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)的人最終是會(huì)被社會(huì)淘汰的，在這個(gè)時(shí)代，教師已不再是一個(gè)“鐵飯碗”的職業(yè)，擁有先進(jìn)教學(xué)理念和較高信息素養(yǎng)的教育人才最終會(huì)讓廣大學(xué)生受益無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊兆輝.師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升策略[J].黑龍江科技信息，2011（13）：180.