張莉

云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第一幼兒園 655000

幼兒的年齡特點決定對數(shù)學的認知水平較低，因此幼兒園在開展數(shù)學教學活動時，需要寓教于樂，將數(shù)學教學和游戲相結合，讓幼兒在游戲中輕松愉悅的氛圍里學到理論知識,從而提高教學效果。

一、在新課導入環(huán)節(jié)引入游戲，激發(fā)幼兒興趣

在學習過程中興趣發(fā)揮著重要的作用，而幼兒的學習更是受興趣、需求的直接驅動。只有激發(fā)他們的興趣，才能推動他們?nèi)ブ鲃诱J識事物、探究問題，這也是開展幼兒數(shù)學游戲化教學的前提。另外，從心理學層面分析，在數(shù)學教學中激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以增加幼兒在學習過程中的愉悅感。

俗語說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！笨梢?，游戲教學在幼兒學習中具有獨特的教育價值。游戲教學天然能夠吸引幼兒的注意力，促使他們主動參與其中，在游戲中實現(xiàn)成長和進步?；谟變旱纳硖攸c以及游戲化教學的優(yōu)勢，在數(shù)學課堂學習中通過游戲來進行新課導入，可以激發(fā)幼兒的數(shù)學學習興趣。在平時的課堂教學過程中，教師通過一個有趣的故事、幾幅色彩鮮明的圖片就能開展游戲，數(shù)學課中一個小小的游戲都能夠起到“ 一石激起千層浪”的效果。另外，在課堂教學中引入游戲也是基于兒童的生理特點考慮的。游戲是兒童接觸世界、認識世界的一種方式，喜歡游戲是他們的天性，他們在游戲中認識事物、學習知識，并逐漸完善自己的數(shù)學知識認知體系。若是教師把游戲和教學有機地結合起來，可以通過游戲促進幼兒的數(shù)學學習，起到事半功倍的效果。

這一階段的幼兒進行數(shù)學學習主要是通過眼睛觀察，他們的認識是感性的、具體的，常常是不加思考、直接作出判斷。為了鍛煉幼兒的數(shù)學探究思維，教師可以在提問過后根據(jù)學生的答案進行進一步的引導。如“你們的答案到底是正確還是錯誤，需要我們來動手驗證一下。你們知道如何來驗證自己的答案嗎？”教師的進一步提問，激發(fā)了幼兒的探究欲望，也為接下來的數(shù)學教學的開展做了鋪墊。

二、結合日常生活，設計生活化的數(shù)學游戲

在幼兒的一日活動中，日常生活活動占了很大的比例，這是幼兒學習的重要內(nèi)容之一。很多家長迫切希望教師不僅要關注幼兒的學習，也要注重對幼兒生活能力、衛(wèi)生意識、習慣養(yǎng)成等其他方面的教育與培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學課堂中，教師可以以幼兒的生活為基礎來設計一些游戲，讓幼兒在生活化的游戲活動中獲取數(shù)學知識。

數(shù)感，簡單來說就是幼兒對數(shù)字的感覺，表現(xiàn)在數(shù)學能力上就是幼兒對數(shù)字的理解和運用能力，如他們能不能靈活處理數(shù)字、能不能拆解數(shù)字、能不能以不同的角度來看待數(shù)學問題等等。那么，對于幼兒階段的孩子來說，數(shù)感究竟是什么？應該如何去培養(yǎng)幼兒的數(shù)感呢？我認為，對于幼兒階段的孩子來說，數(shù)感首先體現(xiàn)在對數(shù)的基本認識上，教師應該將引導幼兒會數(shù)數(shù)、計數(shù)作為主要的教學工作內(nèi)容，這也是培養(yǎng)他們數(shù)感的基礎。只有幼兒掌握了基本數(shù)的概念后，才能夠進一步完善對于他們數(shù)感的培養(yǎng)。幼兒園的孩子由于年齡較小，為了培養(yǎng)他們的數(shù)感，讓他們感受到數(shù)字在生活中的價值，教師可以結合幼兒的在校活動來設計游戲教學。在數(shù)學游戲化教學中，教師要始終圍繞教學目標，立足幼兒的生理發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，設計多種多樣的數(shù)學游戲，讓他們在生活化的游戲過程中體會到數(shù)學的實用性，培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣。

三、設計體育游戲，引導幼兒在運動中學數(shù)學

有人說，不同于其他階段的學習者，幼兒由于生理發(fā)展水平有限，他們更多地是在摸、爬、滾、打的過程中去認識和理解周圍的世界，他們對于數(shù)學知識的獲得常常需要動作來促進思維發(fā)展，可以說幼兒的學習建立在直接經(jīng)驗之上?；谟變禾煺婊顫?、喜歡運動的特點，教師可以設計一些體育游戲活動，讓他們直接接觸周圍世界與環(huán)境，在與物體的相互作用中獲得對知識的理解和數(shù)學技能，具體來說可以把數(shù)學練習與體育游戲結合起來，鼓勵幼兒主動參與其中，并在運動中學習數(shù)學知識，這樣可以強化他們的知識記憶效果。

教師可以有意識地賦予體育器械以固定的數(shù)學知識，并將其應用在幼兒的體育活動中。例如，可以開展“跳圈”游戲，它不僅可以鍛煉幼兒的跳躍能力，還能夠通過“跳圈”來滲透 對幼兒的數(shù)學能力的培養(yǎng)。另外，教師還可以改變?nèi)Φ念伾?，在不同顏色圈的擺放和跳躍中引導幼兒去探尋數(shù)學規(guī)律，增加幼兒在規(guī)律排序方面的經(jīng)驗。

三、結束語

綜上所述，通過數(shù)學教學的游戲化，不僅可以使數(shù)學的抽象關系變得直觀，讓幼兒更加容易理解和掌握數(shù)學概念，還可以激發(fā)幼兒的學習興趣，讓孩子喜歡數(shù)學，愿意學數(shù)學，從而獲得身心和諧發(fā)展。