孫莉

四川省巴中市恩陽區(qū)電化教育館

電化教育資源的合理配置是當(dāng)今中小學(xué)電化教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，也是我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，電化資源的合理使用直接關(guān)系到我國中小學(xué)電化教育的健康發(fā)展，因此，電教資源的合理配置、科學(xué)管理、正確運用備受關(guān)注與重視。

一、電化教育的現(xiàn)狀

近幾年，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運用，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量起到了不可低估的作用。然而我國各地電化教育資源配置還不均衡，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)按國家信息技術(shù)基本配備標(biāo)準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，尤其是農(nóng)村學(xué)校。針對實情國家結(jié)合薄弱校改造工程加大了投資力度，電化教育資源配置逐步得以改善。由于學(xué)校電化教育技術(shù)是改變教學(xué)模式，深化素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育理念的關(guān)鍵實踐手段，關(guān)系到教育改革發(fā)展的前景，所以，管理和運用好現(xiàn)有電化教育設(shè)備至關(guān)重要。根據(jù)基層實際要實現(xiàn)科學(xué)管理、合理運用，筆者認(rèn)為學(xué)校要克服重電教硬件建設(shè)，輕電教教材建設(shè)現(xiàn)象；克服配而不用，用而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；克服僅抓常規(guī)教學(xué)，不搞電化教學(xué)研究的現(xiàn)象；克服組織不力，機(jī)制不健全的現(xiàn)象。同時，要以人為本，真正培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育思想和技術(shù)的專業(yè)教師隊伍。真正將電化手段有機(jī)融合到課堂教學(xué)中，才能有效地深化中小學(xué)教育改革。

二、中小學(xué)電化教育資源的管和用

1.轉(zhuǎn)變思想觀念提高認(rèn)識水平

眾所周知，隨著學(xué)校電化教育資源的不斷豐富，基層教育行政管理部門和學(xué)校還存在著觀念滯后，對電化教育資源改變課堂結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平作用的認(rèn)識不夠，對“教育現(xiàn)代化理解僅僅只是現(xiàn)代資源配置與裝備”的層面，還沒有上升到怎樣“充分開發(fā)、合理運用的高度，所以，解放思想、更新理念是突破傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變的第一要務(wù)。因此，學(xué)校和教師要有針對性地采取改進(jìn)措施，多層次、多角度、多渠道、全方位立體開展電化教育的課堂實踐研究。教師還要不斷學(xué)習(xí)、熟悉、了解最新的電化教育技術(shù)成果，把握電化教育方向，完善電化教育理論，并有機(jī)地結(jié)合到實際課堂教學(xué)中去。只有適應(yīng)時代的發(fā)展，遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)理論，才能充分發(fā)揮電化教育在教育改革中的重要作用，使我國的教育改革不斷深化推進(jìn)，向著更高層次去發(fā)展。

2.建立健全制度落實管理責(zé)任

制度建設(shè)是工作保障，執(zhí)行落實是宗旨。電化教育資源管理主要包括：設(shè)備、器材、設(shè)施、教材、教學(xué)、教研、人員、組織等諸多要素。要把各要素有序鏈接整合，融入教育教學(xué)中去，必須形成符合本校實際的管理體制和制度，保證電化教育資源的合理利用與開發(fā)，所以，建立健全各項管理制度是根本保障。只有建立起科學(xué)、有效的組織機(jī)構(gòu)，制定出規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫群屯晟频谋O(jiān)督考核機(jī)制才能管好用好電化教育資源。

3.加強(qiáng)資源管理提高使用效益

部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)電化教育資源裝備還側(cè)重在建、配”上，而在使用上則存在管理不善，配而不用的現(xiàn)象，造成了建設(shè)越多，浪費越大，配備越多，損失越大的問題。電化教學(xué)資源管和用是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要學(xué)校各方面齊心協(xié)力才能做好。只抓建設(shè)配備不抓管理使用，必將造成設(shè)備資源的浪費。因此，管理和使用是中小學(xué)電化教育工作的中心內(nèi)容，也是教育教學(xué)的重要前提和根本保證。只有深刻認(rèn)識管理與使用工作的重要性，才能增強(qiáng)管理的自覺性，才能管好用好，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。同時，要把資源整合與共享作為管理和使用的突破口，不但要因地制宜地豐富電化教學(xué)資源，還要探索運用電教媒體的技術(shù)創(chuàng)新與新課程標(biāo)準(zhǔn)的整合，最終實現(xiàn)資源共享。通過不斷研究與整合提升電化教育資源的管理效率。在常規(guī)電化教材編制上，廣大教師要克服怕費時、怕麻煩的情緒，通過技術(shù)的融合，實現(xiàn)資源重組。學(xué)校要重視軟件資源的建設(shè)，從各方面給予支持和支撐，努力實現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，從而節(jié)省人力、物力，來提高教育的效率。

4.加強(qiáng)隊伍建設(shè)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

具有專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍是電化教育深入開展的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)，是電化教育資源管理工作的重要因素。學(xué)校要著力提高管理人員及一線教師的專業(yè)技術(shù)水平、使之思想觀念、工作作風(fēng)、管理方法、精神狀態(tài)、知識水平、技術(shù)能力等都能較好地適應(yīng)管理工作的實際需要。要努力建設(shè)一支與現(xiàn)代電化教育相適應(yīng)，具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的電教師資隊伍。要根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和電化教育工作的需要，配備電化教育管理人員，不得隨意調(diào)換。要把懂技術(shù)、精應(yīng)用的年輕人充實到電化教育資源管理人員隊伍中來，促進(jìn)隊伍的專業(yè)化、知識化、年輕化。還要重視繼續(xù)教育，利用專業(yè)的進(jìn)修團(tuán)隊，培養(yǎng)出骨干教師，掌握新的知識技術(shù)。對專業(yè)學(xué)科的教師進(jìn)行硬件使用、軟件開發(fā)等方面的培訓(xùn)，提高教師的硬件使用、軟件開發(fā)等實際性操作能力。要確保隊伍穩(wěn)定，充分調(diào)動他們的工作積極性，讓他們與其他學(xué)科教師在職稱評定、評先選上同樣對待。

5.加強(qiáng)檢查監(jiān)督建立長效機(jī)制

教育行政部門要定期對中小學(xué)電化教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，督促，引導(dǎo)電化教學(xué)工作健康有序發(fā)展。建立適應(yīng)新課程的電化教學(xué)指導(dǎo)體系，強(qiáng)化對電化教學(xué)的過程管理和監(jiān)督考核。加強(qiáng)對學(xué)校電化教育工作的督導(dǎo)與評估，把電化教育資源裝備管理及其使用情況作為評估學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容。

三、結(jié)論

回顧我國電化教育資源發(fā)展的這幾十年，電化教育資源管理實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，這為推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育改革做出了巨大的貢獻(xiàn)。雖然電化教育資源在實際應(yīng)用操作中存在著資源能否可持續(xù)發(fā)展、技術(shù)人員工作不協(xié)調(diào)、技術(shù)教育不協(xié)調(diào)等問題，但是，只要我們在運用的過程中不斷積累經(jīng)驗，更新觀念，強(qiáng)化隊伍素質(zhì)以及重視資源的整合，就能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)日寸代的發(fā)展腳步，從而加強(qiáng)我國中小學(xué)的電化教育管理，使我國的教育事業(yè)能夠蓬勃發(fā)展。