楊鵬

四川省射洪沱牌實(shí)驗學(xué)校 四川 射洪 629209

引言：

伴隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新課程改革的深入實(shí)施，素質(zhì)教育理念深入人心。在學(xué)生綜合素養(yǎng)這一方面的研究和培養(yǎng)更是不算深入。初中美術(shù)教學(xué)的意義是非常明顯的，那么怎么樣才能夠有效的展開美術(shù)教學(xué)，是現(xiàn)在這一個階段初中美術(shù)教師需要思考的一個問題。接下來，筆者就結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式，對如何有效展開初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析。

1、現(xiàn)存的一些問題

初中階段的美術(shù)教育教學(xué)對實(shí)踐以及合作的要求比較高，用合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，其教學(xué)的效果是顯而易見的。但是因為受到一些傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的影響，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)在這一個階段的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐過程中還是有一些問題存在。首先，合作學(xué)習(xí)顯得有一些形式化，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，只是單純的借助教學(xué)課件給學(xué)生講解，然后讓學(xué)生對某一個學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，討論，最后得不結(jié)果，在這一整個過程之中注重突出了三個字“形式化”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極沒有得到有效的激發(fā)。其次，合作學(xué)習(xí)的作用和教育價值沒有充分體現(xiàn)出來，學(xué)生之間的關(guān)系因此緊張，惡化，初中階段的學(xué)生年齡本就比較小，每一個學(xué)生的想法也有所不同，在他們交流的時候，出現(xiàn)意見上的分歧進(jìn)而引發(fā)爭議是必然存在的一件事情，這個時候教師如果沒有及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和溝通，就會影響學(xué)生與學(xué)生之間的同窗情誼。另外，在現(xiàn)在這一個階段的合作學(xué)習(xí)過程中，部分教師不重視成績差的學(xué)生，獎勵與懲罰不公平等等問題普遍。

2、舉措

2.1 科學(xué)分組

在美術(shù)教育教學(xué)的整個過程之中，教師一定要確保合作學(xué)習(xí)進(jìn)行之前的分組科學(xué)性?？茖W(xué)的去對學(xué)生進(jìn)行分組搭配，這是合作學(xué)習(xí)展開之前的基本要求，美術(shù)教師把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)際情況以及興趣當(dāng)做是一個重要的參考點(diǎn)，重視小組的劃分，包含初中生的個性特點(diǎn)以及性別等方面都必須要考慮到位。就好比在進(jìn)行分組的時候，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生跟學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生分到一個小組；性格開朗，活躍的學(xué)生跟內(nèi)向的，文靜的學(xué)生分到一個小組，按照男生和女生的比例均衡分配，切記不能夠出現(xiàn)小組全部都是男生或者是女生的情況發(fā)生。這樣的分組能夠讓每一個小組的水平達(dá)到均衡效果，每一個學(xué)生之間也能夠得到均衡的發(fā)展，成績好的學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中幫助成績差的學(xué)生；性格活躍，開朗的學(xué)生會活躍整個小組的氛圍，帶動文靜，內(nèi)向?qū)W生積極參與小組活動。長期下去，美術(shù)課堂教學(xué)的氛圍就會變得和諧，融洽，小組之間形成一種良性的競爭關(guān)系，對提升小組學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力有積極性的作用，小組學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊協(xié)作意識也會有所增加。

2.2 做好總結(jié)評價工作

在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，美術(shù)教師需要做的就是對每一個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生掌握美術(shù)能力是非常重要的，會有一種畫龍點(diǎn)睛的奇效。評價一定要客觀一些，評價的語言要帶有技巧性，明確其問題和優(yōu)勢，同時要組織學(xué)生展開有效的總結(jié)和評價。其次，美術(shù)教師還必須要有意識的組織各個小組進(jìn)行互相評價，包含美術(shù)作品的內(nèi)容，設(shè)計意圖，構(gòu)圖特色以及想要表達(dá)的情感等等。然后再讓其他小組的學(xué)生給出建議和看法，幫助學(xué)生有效拓展自己的創(chuàng)作思路，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷去提升自己，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，有效提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的能力。

2.3 增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，在實(shí)踐中開展合作學(xué)習(xí)

美術(shù)課程比較側(cè)重實(shí)踐方面的能力鍛煉。盡管在初中美術(shù)教育教學(xué)過程中更多是對學(xué)生審美能力方面的培養(yǎng)，但是一定的實(shí)踐能力也是不能夠缺少的。缺少了動手和實(shí)踐活動的美術(shù)課程教學(xué)，想要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性將會變得非常的困難。在展開合作學(xué)習(xí)的時候，美術(shù)教師可以讓小組內(nèi)成員一起合作完成某一個作品，或者是在小組里面設(shè)置一定的主體思想，小組成員在完成組內(nèi)作品以后，可以與其他小組相互進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。就好比在關(guān)于美術(shù)與愛這一主題當(dāng)中，教師就可以讓小組從家庭，學(xué)校以及社會等多個角度去分析，動手完成作品，然后在班級內(nèi)部進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生在不同的視角下認(rèn)識同一個主題，也可以讓多個同學(xué)合作完成一件作品，在作品完成的整個過程中讓學(xué)生之間的思想交流更加頻繁，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和意識。進(jìn)入到最后的成果展示環(huán)節(jié)的時候，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的努力成果進(jìn)行客觀公正的評價，并向?qū)W生講解一些跟美學(xué)元素結(jié)構(gòu)和構(gòu)建的文化知識。由于學(xué)生經(jīng)過了一定的實(shí)踐和動手操作，他們在聽教師講解的時候，會對教師所講的知識有一個更深的理解和認(rèn)知，取得的教育教學(xué)效果也非常明顯。為此，美術(shù)教師在展開美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的整個過程中，一定要注重對學(xué)生實(shí)踐和動手能力上的有效培養(yǎng)，促使他們在自身參與的過程中有效提升合作能力，增加對美的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，這也正是美術(shù)教學(xué)的真正內(nèi)涵所在。

結(jié)束語：

總的說來，教師在展開合作學(xué)習(xí)的時候，必須要明確初中美術(shù)教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)的必要性。在整個過程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教育教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，側(cè)重進(jìn)行有效的合作教學(xué)創(chuàng)新，通過構(gòu)建一個好的合作學(xué)習(xí)情境，去提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，以此有效提升美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。