劉美

漠河市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

引言

近幾年，我國(guó)科技水平和信息化水平都有了顯著的提升，科技信息化產(chǎn)業(yè)層出不窮，我國(guó)社會(huì)對(duì)于有信息化素養(yǎng)的專業(yè)人才的需求加大。在這樣的社會(huì)需求下，中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要陣地，加緊了對(duì)學(xué)校內(nèi)部計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的研究和發(fā)展。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取信息和知識(shí)的重要媒介，中等職業(yè)學(xué)校意識(shí)到要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。本文將分析當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探究造成課堂不良教學(xué)現(xiàn)狀的具體原因，最后，分析如何提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)的有效性。

一、淺談當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）首先，也是最主要的當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題就是，當(dāng)前課堂教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，當(dāng)前的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提升。當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)總體教學(xué)顯得單調(diào)和沉悶。教學(xué)往往分為計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的教學(xué)，理論教學(xué)課程中，往往教師會(huì)進(jìn)行單一的課程理論的講授，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)或者切身的理解這些理論，教師的教學(xué)方法存在弊端，造成學(xué)生往往陷入枯燥、乏味的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。實(shí)踐操作課程，教師往往注重追趕教學(xué)進(jìn)度，在具體操作時(shí)，教師教、學(xué)生學(xué)，有些學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，很難真正的學(xué)到知識(shí)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果較差。

（二）當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中存在教師專業(yè)素質(zhì)不匹配的問(wèn)題。受到當(dāng)前我國(guó)信息水平和就科技水平迅速提升的原因，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度日益加快，也就是的教師要教學(xué)的內(nèi)容一直在不斷的發(fā)展和變化。當(dāng)前從事計(jì)算機(jī)課程的教師普遍不是專業(yè)對(duì)口的教師，往往是教師后續(xù)自主學(xué)習(xí)，承擔(dān)了計(jì)算計(jì)課程教學(xué)的任務(wù)，這也就使得，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)不夠全面，教師專業(yè)知識(shí)不夠豐厚，也就是的教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容敏銳程度不夠，在課堂教學(xué)中缺乏實(shí)踐和探索精神，使得教師教師的教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，造車給計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂質(zhì)量下降的問(wèn)題。

（三）當(dāng)前，中職學(xué)校存在配套建設(shè)不完善，教學(xué)設(shè)施有待完善的問(wèn)題。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)最應(yīng)具備與之配套的教學(xué)設(shè)施，在當(dāng)前的中職學(xué)校當(dāng)中，教師有建設(shè)計(jì)算機(jī)房，但是，當(dāng)前存在計(jì)算機(jī)房計(jì)算機(jī)設(shè)施老舊的問(wèn)題，許多計(jì)算機(jī)是被損壞的，學(xué)生并不能正常使用，教師也沒(méi)有及時(shí)的對(duì)這類設(shè)施進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。電腦機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)軟件也沒(méi)有做到及時(shí)的更新，不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容適配，在課堂中，往往出現(xiàn)開(kāi)機(jī)慢，機(jī)器不足的現(xiàn)象，拖延教學(xué)進(jìn)度，浪費(fèi)課堂時(shí)間，造成教學(xué)質(zhì)量的不斷下降。

二、探究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)問(wèn)題的具體原因

首先，當(dāng)前教師的教學(xué)觀念存在問(wèn)題。當(dāng)前從事計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)的教師，普遍將完成教學(xué)任務(wù)作為字節(jié)工作目標(biāo)，一味的教授學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，追求教學(xué)進(jìn)度的達(dá)標(biāo)。但是，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程是為了掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，能夠進(jìn)入到社會(huì)中，從事有效地工作，也就是說(shuō)，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)考慮到社會(huì)的職業(yè)需要，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，而不是一味的教授死讀書(shū)的知識(shí)。也就造成教學(xué)效果不高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度分析原因。當(dāng)前課堂中存在的教學(xué)問(wèn)題，一定程度上是由于學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)掌握不夠，自身能力不高的原因造成的。有些學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前，并沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的難度。再加上有些學(xué)生這方面的能力并沒(méi)有接受過(guò)鍛煉，能力不足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程困難，也就造成一系列的課程問(wèn)題。

三、淺談提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的具體策略

提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性，對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面有一定的積極意義。

首先，在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生的的思維，而不是滿堂灌式的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。有效地提升課堂教學(xué)的效率。

其次，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)。受到當(dāng)前信息化水平不斷提升的影響，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度較快，為了順應(yīng)社會(huì)的需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)不斷地充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)的接軌，不斷地豐富和更新自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)加緊自身教學(xué)觀念的更新，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的人才需要，保證學(xué)生能夠在扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。教師應(yīng)當(dāng)注重提升自身的教學(xué)能力，可以引導(dǎo)教師之間進(jìn)行交流和實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)資源的共享，有效地提升教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)較為專業(yè)的師資隊(duì)伍。

最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。中職計(jì)算機(jī)課程應(yīng)當(dāng)由配套良好的基礎(chǔ)設(shè)施，如設(shè)置計(jì)算機(jī)房等的建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這些基礎(chǔ)設(shè)施的定期檢查，一旦出現(xiàn)問(wèn)題故障，及時(shí)進(jìn)行整改。學(xué)校的應(yīng)當(dāng)注重更新教學(xué)資源，確保教學(xué)設(shè)施硬件和軟件與教學(xué)內(nèi)容的配套，在實(shí)際的操作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，避免學(xué)生有問(wèn)題和障礙，阻礙教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠有更多的交流時(shí)間的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校提升課堂教學(xué)有效性關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和綜合能力的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)積極配合教師的相關(guān)規(guī)定，配合教師盡快的提升課堂的效率，推動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的全面提升。