洪本明

摘 要：從整個學(xué)習(xí)的過程看，學(xué)習(xí)是一個圍繞目標各個擊破的過程。因此我們相關(guān)的任課教師要從班級內(nèi)學(xué)生的實際情況出發(fā)積極地進行科學(xué)合理地教學(xué)設(shè)計，以此來使得中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，使得他們的思維極大化，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望體系，有利于初中數(shù)學(xué)課堂有效地發(fā)展，從而也能使得初中生們的綜合數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)得到提升，促其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)科是初中基本的學(xué)科，在具體的教學(xué)之中我們?nèi)握n教師要對本班的學(xué)生進行合理地安排，尋求合適的突破點，能使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極主觀性得到發(fā)展，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣，有利于初中數(shù)學(xué)課堂地嶄新發(fā)展，能最終實現(xiàn)初中課堂教學(xué)效率的有效提升。

一、巧設(shè)導(dǎo)學(xué)支架，促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)

在初中的數(shù)學(xué)課堂之上，我們?nèi)握n教師要培養(yǎng)出本班學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，能使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望高漲，也能夠他們的學(xué)習(xí)主觀性發(fā)揮到最大，有效地引導(dǎo)學(xué)生們進行自主地預(yù)習(xí)能好使得他們的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，應(yīng)該從中為學(xué)生們搭建一個自主學(xué)習(xí)的腳手架，這樣才能使得他們數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)目標更加地明確，有利于初中數(shù)學(xué)課堂地教育發(fā)展，從而可以有利地提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)“平行線”這一部分內(nèi)容時，我們相關(guān)的任課教師可以在上課之前為本班的學(xué)生們設(shè)計好完善地數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，把這一課的知識重點都記錄中，讓本班的學(xué)生們先自行進行數(shù)學(xué)地學(xué)習(xí)，并從中設(shè)計一些常見的題目，促其發(fā)展，能好使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的更加完善，極大地引導(dǎo)出這一部分的學(xué)習(xí)框架，從而使本班學(xué)生們更好地進行學(xué)習(xí)，再者在具體的課堂教學(xué)之中，任課教師予以總結(jié)的作用，能使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到顯著地提高，也有利于他們數(shù)學(xué)能力水平良好地發(fā)展，從而能好使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)地更加完善。

二、情景模式教學(xué)，促其能力的發(fā)展

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，我們?nèi)握n教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景模式地教學(xué)來促使學(xué)生們能力地發(fā)展，以便本班學(xué)生們的數(shù)學(xué)技能得到良好地發(fā)展，促其數(shù)學(xué)素養(yǎng)地提升，使得中學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中獲得進步，促其發(fā)展，有利于初中數(shù)學(xué)課堂完善的教學(xué)策略，從而更加全面化地促使學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集”這一課時，我們相關(guān)的任課教師可以根據(jù)本班學(xué)生們的實際情況，進行設(shè)計相應(yīng)的情景，可以讓學(xué)生們收集和整理本校各年級的人數(shù)及各班的男女比例數(shù)據(jù)，能使得他們的數(shù)學(xué)積極性得以提升，讓本班的學(xué)生們以小組合作的模式進行，這樣方便配合，然后讓他們把得到的數(shù)據(jù)得以整理統(tǒng)計，形成不同的統(tǒng)計表，拿到課堂之上進行相互之間的探討，任課教師從旁可進行協(xié)助，能使得學(xué)生們這一課的知識逐步地掌握其中，促其發(fā)展，能使得學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望得到發(fā)展，讓其在真實的情景中對數(shù)學(xué)知識進行探究，并在探究的過程中逐漸獲得知識技能，使得他們對初中數(shù)學(xué)的知識有一個全新地認識，讓本班的學(xué)生們能在親身體驗中貫徹對數(shù)學(xué)知識地魅力，促其全面地發(fā)展，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂嶄新地發(fā)展。

三、評價體系教學(xué)，促使學(xué)生能力反思

在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，相應(yīng)的評價總結(jié)的環(huán)節(jié)是必不可少的，因此我們相應(yīng)的任課教師在這一環(huán)節(jié)之中，要科學(xué)合理地進行設(shè)計，讓本班的學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式進行反思總結(jié)，以達到更全面地發(fā)展，從而能好使得初中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展，有利于中學(xué)生們自身綜合素養(yǎng)地提升。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一部分的內(nèi)容時，在每一次學(xué)生們進行回答問題等情況下，我們?nèi)握n教師會予以一定的評價的，然后把學(xué)生們在自我學(xué)習(xí)不足的方面進行點撥，然后根據(jù)具體情況進行改正，同時在具體的學(xué)習(xí)之中，通過生生評價這一基準引導(dǎo)本班學(xué)生們數(shù)學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)，讓他們從中認識到自己的不足之處，并能根據(jù)意見來加以改正，能他們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助的，能達到以人之長補己之短的目的，使得使得本班的學(xué)生們進一步認識自己的能力，促其發(fā)展，有利于提升自己，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)更進一步地發(fā)展，讓本班的學(xué)生們在不斷反思中得到成長，有利于初中數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展，促使學(xué)生們邁向新的學(xué)習(xí)之境，有利于中學(xué)生數(shù)學(xué)能力地嶄新發(fā)展。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)要想得到進一步地發(fā)展，就需要本班的任課教師科學(xué)合理地進行數(shù)學(xué)課堂計劃地設(shè)計，能使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望更進一步地發(fā)展，使他們學(xué)到更好地數(shù)學(xué)知識，促其發(fā)展，引導(dǎo)著本班學(xué)生們腳踏實地的進行學(xué)習(xí)，一步一步地探索著數(shù)學(xué)世界的奧秘，有利于初中數(shù)學(xué)課堂地教育發(fā)展，能使得數(shù)學(xué)課堂地效率穩(wěn)步地發(fā)展，提升數(shù)學(xué)綜合能力，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力得到提升，從而使得建構(gòu)高效化的數(shù)學(xué)課堂體系。

參考文獻：

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[2]趙妍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[C].教育理論研究（第四輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：114-117.