曾雪芳

【摘 要】培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)，有利于全面提高學生的綜合素質。因此，教師應該在有限的課堂教學時間內，創(chuàng)新自己的教學方法，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。本文將主要圍繞教師如何培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)進行討論分析。

【關鍵詞】小學生音樂素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;討論分析

【中圖分類號】G623.71?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0297-01

引言

音樂是一門藝術學科，它同語文、英語等語言學科一樣，具有很強的綜合性。它包含很多方面，其中最重要的就是“視、聽、唱、演、記”。因此，教師在課堂教學中，不能僅僅只讓學生唱或者演兩個方面，教師應該要有多方面的教授途徑學習音樂，注重培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)。由此以來，教師可以更好地為學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、利用多媒體帶給學生感官刺激，讓學生體會音樂的魅力

音樂教學中，多媒體教學是必不可少的，通過多媒體，教師可以更好地引導學生感受音樂中所包含的魅力，讓學生對音樂的學習產生興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

例如，教師在教授學生人音版小學音樂《大海的歌》這一單元時，教師可以利用多媒體，展示一些畫面和配樂。如電影《泰坦尼克號》中沉船的場景，中的配樂，能讓學生們感受到大海的驚濤駭浪，而一些“漫步海灘”的場景配樂，又會讓學生對大海心生向往。利用多媒體對學生進行感官刺激，由此可以看出音樂中所包含的魅力。通過觀看這些視頻，學生們會對音樂表達情緒的功能（歡快的旋律讓人愉悅，輕柔的旋律讓人感受到無限的柔情與溫馨，悲傷的旋律讓人不覺傷感......）產生興趣，進而更加認真地學習音樂。隨后，再學習《大海搖籃》這首歌曲時，學生們就能從音樂中體會到大海陪伴童年的溫馨情感。這樣，教師通過使用多媒體播放視頻，能夠讓學生們從音樂的旋律中體會到音樂的魅力，激發(fā)學生對歌曲的求知欲，進而更加認真地去學習歌曲的演唱形式、節(jié)拍、速度等音樂的核心要素。

二、創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，提升學生的節(jié)奏感

有趣的引導教學方法固然重要，但是學生真正能獲取知識的是在課堂上認真學習與聽講。因此，教師應該積極地樹立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，創(chuàng)新自己的教學方法，運用有趣的教學方法，創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，活躍課堂氛圍，為學生提供一個有趣、歡快的學習環(huán)境，讓學生在音樂課堂中提升對音樂節(jié)奏的把握能力，從而更好的去學習音樂。

例如，教師在教授學生聆聽管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》這一課時，重點圍繞圓舞曲的節(jié)奏特點展開教學，課前可以先為學生們播放動畫片《貓和老鼠》中跳舞的場景，這些場景的舞曲大多與這首曲子類似，讓學生通過看動畫片用心聆聽曲子的旋律，感受圓舞曲旋律的優(yōu)美抒情與柔和。而后教師再用電子琴為學生演奏《跳圓舞曲的小貓》，讓學生跟著伴奏自己進行打拍子：感受體驗二拍子和三拍子的音樂節(jié)奏特點，同時能分辨二拍子和三拍子的節(jié)拍。二拍子用手畫一個“V”字型，三拍子的用手畫三角形。教師一定要跟學生講授清楚打拍子的正確手勢，讓學生從小養(yǎng)成聽辨節(jié)拍的好習慣就是正確打拍子，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。然后教師示范幾個簡單的三拍子舞蹈步伐、動作，并邀請學過舞蹈的學生到講臺上面簡單模仿并加以編創(chuàng)一下基本的圓舞曲舞步，最后讓全體學生在跳舞的過程中體驗和感受圓舞曲的音樂節(jié)奏特點。當然，教師也要對個別節(jié)奏把握不太準確的學生進行及時的糾正。這樣，在體驗舞步的過程中和教師的指導糾正下，學生的節(jié)拍聽辨能力在對比教學中慢慢提高了。這樣的課堂教學實踐更好地培養(yǎng)了學生的音樂綜合素養(yǎng)。

三、將動畫與教學內容結合，培養(yǎng)學生的音樂表演能力

小學生最感興趣的就是動畫，教師在教學的過程中，要抓住學生們的這種心理，將動畫與音樂教學相結合，讓學生在對動畫劇情的模仿中理解音樂，表達音樂。學生在此過程中既獲得了樂趣，又擁有了表現音樂的能力。

例如，學習巴西歌曲《小紅帽》這首歌曲，教師可以先為學生們播放《小紅帽》的動畫片，學生們在看過動畫片以后，就會對這首兒歌有著更深刻的感受。這時教師可以組織學生們根據動畫片，表演一下小紅帽的故事。而表演“小紅帽”的同學，在表演過程中要邊演邊唱。教師在引導學生歌曲表現時，可以向學生引入音樂劇的表演形式，更好地培養(yǎng)學生的表演能力;音樂劇的表演形式就是邊演邊唱，聲情并茂，這一部分較難，需要平時課堂實踐的不斷積累，教師一定要有耐心，多用鼓勵式的評價方法。同時教師要盡可能的讓每個學生都有表演的機會，甚至可以開展一個小競賽，選出一個“最棒的小紅帽”。這樣，學生們在不斷地表演和演唱中，會對歌曲形成深刻的印象，演唱也會更加熟練準確，歌曲演唱能力和表演能力都會得到提高。

四、通過游戲學習記憶知識，鞏固學生音樂素養(yǎng)

為了鞏固學生的音樂素養(yǎng)，一些音樂中的知識與技能是需要學生進行記憶的，但是學生們對于學習音樂知識似乎并不熱衷，怎樣讓學生完成音樂知識的學習和記憶呢？事實上，小學階段，學生總是對游戲和活動情有獨鐘，那么教師何不將音樂教學融入游戲之中呢？通過游戲，既能讓學生們快速進入到音樂知識的記學中，也能讓學生對音樂的感性認識過渡到理性認識。所以，在課堂教學時，教師可以通過學生們最喜歡的游戲，來鞏固學生的音樂知識，提升學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在人音版小學音樂一年級中，要求學生掌握do re mi fa sol la si do等唱名以及其對應的阿拉伯數字，由于其是由意大利文構成的，所以無論是發(fā)音還是拼寫都會讓學生感到陌生，這時教師就可以借助游戲，讓學生們既學會唱，也學會記。教師可以先準備好一些面具上面印著do re mi fa sol la si do以及對應的阿拉伯數字，然后以找朋友的方式指導學生將其一一對應，隨后一對對“朋友”站在一起時，教師可以開始教唱，處于游戲中的學生們學習注意力更專注，學習效率提高并較快掌握唱法。這樣通過游戲，教師可以實現音樂知識的快速教學，而學生在游戲中學習音樂知識也會更加記憶深刻。

總之，在強調素質教育的今天，音樂教育就是以學生的審美體驗教育為核心，音樂作為小學階段審美教育的重要組成部分更需要被教師所重視。音樂課堂教學之中教師不僅要讓學生感受音樂的魅力，還要讓學生喜歡音樂、熱愛音樂，用其豐富的音樂知識表現音樂。而在這個過程中，作為音樂教師要不斷根據學生的身心發(fā)展規(guī)律不斷更新教學方法和策略，讓學生樂學善學，學生的音樂素養(yǎng)才能有效穩(wěn)步的提升。

參考文獻

[1]?????? 趙以馨.小學音樂教學中學生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（18）：79.