黃秀英

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力帶來了優(yōu)勢條件，與此同時(shí)促進(jìn)學(xué)生完成自我意義的建構(gòu)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、自主探究過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握高效學(xué)習(xí)方法。本文以農(nóng)村初中化學(xué)教育為實(shí)際案例，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，期望能為更多農(nóng)村地區(qū)化學(xué)教學(xué)改革活動提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G630 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0234-01

新課標(biāo)背景下，我國全面實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)逐步在農(nóng)村地區(qū)普及，結(jié)束了農(nóng)村初中化學(xué)“一支粉筆+一塊黑板”的單一化教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐措施，更新教學(xué)思路與教學(xué)方法，啟迪學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，既能活躍思維，也能顯著提高學(xué)習(xí)有效性，潛移默化地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)探究能力。那么網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，究竟給初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐帶來哪些改變？我們?nèi)绾伟盐站W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育優(yōu)勢，形成化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新思路？這些問題亟需我們教師思考與解決。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的改變

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境推動多模態(tài)教學(xué)。

一直以來，農(nóng)村化學(xué)教育偏向理論灌輸而忽略學(xué)生實(shí)踐，以教師“一言堂”的模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神與思維能力，在機(jī)械化的“聽”和“背”中，不利于調(diào)動學(xué)生的探究能力。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給初中化學(xué)的教學(xué)思路、教學(xué)方法與教學(xué)手段都帶來了全新變化，由此帶來的積極影響對提高農(nóng)村化學(xué)教育有效性起到不可忽視的作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)，借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段，全面調(diào)動中學(xué)生的眼、耳、口等多重感官，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力，有效推動農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展，打造生動、趣味、實(shí)用的化學(xué)課堂，深受學(xué)生歡迎，并且每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)動學(xué)生主動性。

核心素養(yǎng)教育關(guān)注學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生打造一個(gè)自由、開放、民主的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)他們從不同渠道獲取知識、調(diào)動思維，通過自主、合作、探究的多元學(xué)習(xí)方式，提高效率與質(zhì)量。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下則給化學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)勢條件，基于網(wǎng)絡(luò)空間獲取更多有價(jià)值的化學(xué)信息，奠定學(xué)生在化學(xué)課堂的主體地位，將化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)公式等重要的知識點(diǎn)生動地呈現(xiàn)出來，學(xué)生自由地篩選和學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性;與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也帶來了教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，多樣化的教學(xué)活動有效激活學(xué)生的主觀能動性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新思路

1.任務(wù)驅(qū)動，打造高效課堂。

任務(wù)驅(qū)動以“問題”為核心，圍繞任務(wù)滲透知識點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)鍛煉學(xué)習(xí)能力、建立發(fā)散思維，進(jìn)而全身心地投入課堂活動，對化學(xué)探究活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興致。而在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，教師作為課堂組織者與引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，以此調(diào)動主動性，激發(fā)探索精神。例如學(xué)習(xí)“保護(hù)生命之源——水”時(shí)，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我提出了兩個(gè)問題啟發(fā)思路：如果將含有脂肪、蛋白質(zhì)、淀粉等有機(jī)物的生活污水排入水體中，會造成水質(zhì)惡化嗎？為什么？你知道什么是“赤潮”和“水華”嗎？請說明形成這些現(xiàn)象的原因。為了找到答案，我讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，再以小組為單位討論，最后在微信群里公布各小組的書面結(jié)論。通過任務(wù)驅(qū)動，突出了學(xué)生的課堂主體地位，他們成為駕馭知識的主人，由此產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的主動性，并且在思考問題與解決問題的過程中，掌握了全新的學(xué)習(xí)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化化學(xué)核心素養(yǎng)。

2.模擬情景，凸顯實(shí)驗(yàn)魅力。

化學(xué)是一門重實(shí)踐的學(xué)科，所以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。一直以來，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件有限，很多教師不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是照本宣科地“講”實(shí)驗(yàn)，或者開展簡單的演示實(shí)驗(yàn)，卻忽略了學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)際上，中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，利用信息技術(shù)手段模擬再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)場景，通過二維圖像、三維動畫等動態(tài)演示實(shí)驗(yàn)，將靜態(tài)的化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)為直觀、生動的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積累知識、體驗(yàn)趣味。如開展“等體積水與酒精混合后體積小于兩體積之和”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我利用投影儀動態(tài)演示實(shí)驗(yàn)的過程：用不同顏色的小球分別代表水分子和酒精分子，將兩種分子混合之和，發(fā)現(xiàn)兩種分子互相進(jìn)入對方分子之間的空隙中，所以兩個(gè)分子的總體積與二者體積之和小。通過觀察實(shí)驗(yàn)，順理成章地得出“分子之間有空隙”的結(jié)論，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，也在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考能力與創(chuàng)新能力，而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)場景，也打破了農(nóng)村地區(qū)實(shí)驗(yàn)條件的限制。

3.鏈接生活，促進(jìn)學(xué)以致用。

初中化學(xué)教學(xué)還有一大重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力，將所學(xué)的化學(xué)知識服務(wù)于生活，解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。因此借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，將化學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)，讓化學(xué)教育更具實(shí)用性和靈動性。例如很多學(xué)生都注意到洗衣粉的廣告都在宣傳“無磷洗衣粉”的賣點(diǎn)，從化學(xué)角度分析原因，一方面是因?yàn)椤傲住睍ζつw，另一方面則是因?yàn)橐坏┖辛椎奈鬯欧诺剿w中，就會導(dǎo)致水體富氧化，進(jìn)而滋生藻類，引發(fā)赤潮，嚴(yán)重污染環(huán)境。在課堂上，展示網(wǎng)絡(luò)上收集的相關(guān)資料，讓學(xué)生直觀地感受“赤潮”，認(rèn)識由此帶來的危害，深刻地理解磷的性質(zhì)。另外，生活中的新聞事件中也包含很多的化學(xué)知識，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將其引入化學(xué)課堂，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境推動了中學(xué)教育工作的信息化發(fā)展，這也給初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新帶來有力工具，成為推動教學(xué)思路與教學(xué)形式創(chuàng)新的驅(qū)動力;尤其在教育發(fā)展相對滯后的農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全面普及，給化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都帶來極大轉(zhuǎn)變，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立化學(xué)思維、在互動學(xué)習(xí)中夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的化學(xué)教學(xué)方式，激活中學(xué)生的主觀能動性，推動農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教育的全新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊艷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（7）：16.

[2]孫亮亮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展對初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響研究[J].新課程·中學(xué)，2016，（12）：129.