萬軍榮

【關(guān)鍵詞】植根;核心素養(yǎng);道法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

《道德與法治》七年級上冊“愛在家人間”這一框題包含三個子目：“體味親情”、“愛的碰撞”、“溝通傳遞愛”。教材內(nèi)容少，而且這些內(nèi)容都是緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際的，如何進(jìn)行一場“走心”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓道法課學(xué)科素養(yǎng)落地呢？我進(jìn)行了幾種教學(xué)設(shè)計(jì)，但都覺得學(xué)生自主性發(fā)揮不夠，思來想去，與其我來設(shè)計(jì)，牽著學(xué)生鼻子走，還不如放手讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受進(jìn)行設(shè)計(jì)探究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的素養(yǎng)。

主意已定，我在班級講明了要求，本來還擔(dān)心學(xué)生有畏難情緒，沒想到迎來的是一片歡呼聲。在對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)后，各學(xué)習(xí)小組緊鑼密鼓地對本節(jié)課“自導(dǎo)自演”，我成了名副其實(shí)的觀眾兼顧問。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備，學(xué)生開始了他們的成果展示。第一小組“愛的進(jìn)行時”設(shè)計(jì)別出心裁，采用挑戰(zhàn)擂臺賽的形式呈現(xiàn)。他們收集了具有代表性，反映不同生活情景的照片，做成照片墻。每張照片鏈接了一道題，同學(xué)們要想了解照片中的故事就必須做好答題的準(zhǔn)備。看，大有“來而不往非禮也”的氣度。同學(xué)們爭先恐后，講述娓娓道來，答題有理有據(jù)。第四組展示的是小品表演“愛的告白”。睿同學(xué)曾經(jīng)是個調(diào)皮搗蛋的孩子，他居然說動了自己的母親參與我們的課堂，助演情景?。ó?dāng)然，事先跟我溝通得到了我的支持），當(dāng)孩子跪在母親面前，感謝母親對自己叛逆的愛與包容時，發(fā)自內(nèi)心的的真情告白讓全班同學(xué)無一不驚詫，繼而落淚，因?yàn)檫@份勇氣，更因?yàn)檫@份感動和愛。睿是如此的智慧，他這哪是在表演，而是真真切切的愛的覺醒呀！睿的這一舉動也讓我受到了教育，道法課的核心素養(yǎng)不是靠枯燥的說教來達(dá)成的，而是在體驗(yàn)和感悟中獲得情感的共生，目標(biāo)達(dá)成水到渠成。教育無痕，睿給我上了深刻的一課。其他組的同學(xué)還采取了朗誦、腦筋急轉(zhuǎn)彎等活動形式，個個精彩。同學(xué)們或開懷大笑，或低頭沉思，平時循規(guī)蹈矩的課堂搖身一變成了學(xué)生展示自我的舞臺，智慧的火花、思維的碰撞、情感的共生，都在這里一一呈現(xiàn)。下課鈴響了，同學(xué)們還意猶未盡，“老師，下節(jié)課還是我們自己準(zhǔn)備，行嗎？”成了學(xué)生的心聲。我也吐露了自己的心聲：“你們的課堂你們做主吧”！

因?yàn)榉攀纸o學(xué)生，這堂課顯得精彩紛呈。在回味學(xué)生的精彩表現(xiàn)的同時，我也在思考著本節(jié)課成功的原因：

首先，教師要相信學(xué)生，學(xué)會放手。從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生的能力不可估量。之所以在平時我們沒有欣賞到學(xué)生的精彩表現(xiàn)，那是因?yàn)闆]有放手給學(xué)生，怕學(xué)生浪費(fèi)課堂時間，影響教學(xué)進(jìn)度。雖說“把課堂還給學(xué)生”的課改理念喊得震天響，但不論是公開課也好，還是很多常規(guī)課也好，傳統(tǒng)思維觀念仍然影響著教師，學(xué)生的課堂活動都在老師的預(yù)設(shè)之內(nèi)，滴水不漏?？此埔还?jié)課師生互動，熱熱鬧鬧;環(huán)節(jié)流暢，時間把握恰如其分，其實(shí)它卻剝奪了學(xué)生的話語權(quán)，學(xué)生的自主性在不斷走向老師畫好的圈的過程中慢慢喪失了，最終還是陷在“我講你聽”的“授受式”教學(xué)模式中。我們應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所;讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在課堂中精彩呈現(xiàn);讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，教師要落實(shí)好活動化教學(xué)。改變教學(xué)方式，通過活動化教學(xué)為學(xué)生搭建放飛想象和創(chuàng)造翅膀的舞臺，使學(xué)生的生活實(shí)踐立足課內(nèi)，延伸課外。當(dāng)育人功效潛移默化時，學(xué)生道德素養(yǎng)的提升也就水到渠成了。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生對社會現(xiàn)象進(jìn)行自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識?；顒诱n教學(xué)過程中，不單要關(guān)注學(xué)生參與活動的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與活動的深度?；顒觾?nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生為核心，立足于每一個學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長，給每個學(xué)生以發(fā)揮和展示的機(jī)會，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，力求貼近學(xué)生現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)、工作和生活，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必備的素養(yǎng)。

第三，教學(xué)要貼近學(xué)生，回歸生活。生活即課堂，課堂即生活，這是新課程理念所倡導(dǎo)的新的課程觀。道法學(xué)科的宗旨是充分發(fā)揮育人功能讓學(xué)生對知識充分體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用，為學(xué)生的成長提供必要的幫助。因此，教師在教學(xué)中要多設(shè)置與學(xué)生聯(lián)系密切的生活情境，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生主動參與，以生活情境為背景，以探究問題為線索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的向外伸展，而這種伸展帶來聯(lián)系范圍的擴(kuò)大，則能表現(xiàn)出無限豐富的意義，在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。只有這樣才能更好地體現(xiàn)出道法學(xué)科的功能和價值，也才能真正對學(xué)生的成長和發(fā)展起到引領(lǐng)作用。

總之，教師要樹立構(gòu)建生態(tài)課堂的理念，在心理上認(rèn)同學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，多與學(xué)生交流、互動，營造民主而溫馨的課堂氛圍;要積極踐行學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)甚至是錯誤來作為課堂的生成性資源，與學(xué)生教學(xué)相長;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體需要創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)劇場，利用小品、舞臺劇等多種形式讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會參與課堂，展現(xiàn)不一樣的精彩。適時放手，植根核心素養(yǎng)的道法教學(xué)更精彩，這是我本節(jié)課最大的收獲。

參考文獻(xiàn)

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