徐蘊霓

摘 要：多媒體技術在當前教育教學中得到廣泛應用，特別是現代化音樂教學方面，多媒體技術的融入為學生音樂審美、鑒賞等方面都提供了有力的支持，下面文章就對多媒體技術教學的審美及作用進行分析，并探討具體的應用策略。

關鍵詞：多媒體;音樂教學;音樂審美;多媒體技術

隨著教育教學體制的不斷深化與改革，如何最大程度的發(fā)揮學生的主體地位成為教師所追求的目標，音樂教育領域，培養(yǎng)學生的音樂審美能力成為教師教學的重點內容?，F階段，我國音樂教學，主要以樂理知識為重點，向學生傳授枯燥、乏味的樂譜、節(jié)奏等內容，而忽視對學生音樂素質訓練與音樂審美能力的培養(yǎng)，導致我國音樂教學水平停滯不前，多媒體技術在音樂教學中的應用能夠很好的彌補之一不足。

1 多媒體音樂教學的意義

多媒體教學指的是在教學過程中，按照教學目標和教學對象的特征，進行教學設計，合理使用現代化多媒體，將多媒體教學方式和傳統(tǒng)教學方式有效地結合，共同實現教學全過程，利用多媒體的獨特優(yōu)勢，不僅激發(fā)學生對學習的興趣，還達到了教學效果。而多媒體音樂教學，簡單來說就是將計算機、投影儀、音響等設備整合到一起，利用多媒體技術的圖像、聲音、視頻的功能特點，將音樂知識內容形象直觀的呈現出來。在音樂教學過程中，合理利用多媒體技術，能讓學生更好地理解音樂、創(chuàng)造音樂。多媒體運用到音樂課堂當中去，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能調動學生學習的積極性，同時還能拓寬視野，增長見識。俗言道：興趣是最好的老師。對一件事物產生真正的學習興趣，才能提升學習效率，利用多媒體技術對學生興趣的培養(yǎng)，有著積極的作用。將音樂知識內容具體形象的給學生帶來視覺上的沖擊，從而引發(fā)學生的好奇心。其次，多媒體技術還可以豐富課堂內容，提升教學質量，達到高效課堂的目的。最后，多媒體技術改變了傳統(tǒng)音樂教學模式的枯燥單一，將課堂內容變得更加直觀化、生動化。同時，減輕老師教學壓力，學生學習起來更加的輕松。

2 多媒體技術在音樂教學中的審美及作用

2.1 在視唱練耳教學的優(yōu)勢

不同于以鋼琴作為傳統(tǒng)的視唱練耳教學的主要樂器，多媒體時代下的視唱練耳教學課程中可以運用多樣化的音色以滿足不同學生對于音色的不同需求，如警笛等等，使得學生能夠進行多層面的聽覺訓練。多媒體技術軟件能夠制作出多種樂器的音色，使學生在學習過程中可以直觀地比較不同樂器，也為考察教學成果提供了更好的方式。在運用了視唱練耳教學軟件之后，音樂教學形式變得更加豐富，音樂課堂變得更加生動，學生學習音樂的興趣大大提高，學生能夠更加積極主動地去吸收音樂知識。除此之外，不同樂器的音色能夠在很大程度上訓練和提高學生對于音樂的敏感度，使他們更加深入地了解不同樂器的特點，感悟到不同音樂的美妙之處。在視唱練耳訓練過程中，學生需要多次演唱和傾聽同一段音樂，這在傳統(tǒng)教學模式中難以實現。而多媒體軟件的高度還原的特點和無限次播放的功能為這一問題提供了解決辦法。除了在課上反復訓練之外，學生還可以在課后自行利用多媒體軟件進行視唱練耳方面的相關訓練，提高了學生在訓練方面的自由度，也能在一定程度上提高學生的視唱練耳水平。

2.2 有助于培育學生的創(chuàng)造性思維

教師將多媒體技術輔助運用到音樂課堂中，對音樂教學、以及學生的創(chuàng)造性培育有著積極的推動作用。目前有很多音樂制作軟件，其中有些音樂制作軟件符合學習以及發(fā)展需求，能夠讓學生進行簡單的編輯，屬于一種傻瓜式的伴奏軟件，教師運用這類軟件僅需要一節(jié)課程就能夠讓學生對音樂制作方法達到基本掌握的程度。學生可以利用此類軟件編輯一些較為簡單的曲譜，在編輯的過程中可以加深對歌曲風格的了解，隨后學生可以增加其中的伴奏，如果學生已經熟練，就可以自己獨立的嘗試創(chuàng)作一些較為簡單的旋律，同時可以為這些旋律配上相應的伴奏。雖然這是幾個音符的簡單組合，但是對于學生來說，確實一場聽覺盛宴，學生通過自己創(chuàng)作，可以提高其學習音樂的興趣和信心，也有利于提升學生的創(chuàng)造性思維[1]。

2.3 能夠實現多元化教學

多媒體技術與音樂教學的整合，為音樂教學帶來了一個全新的思路，全新的課程標準中提出音樂教學必須擁有多元化教育能力，除了要把音樂自身的特點體現出來之外，還需在教學中培養(yǎng)學生的道德品質。利用多媒體技術與音樂教學進行整合，無疑是有利于培養(yǎng)學生的道德品質的。如在音樂賞析的時候帶給學生一種積極向上健康的心態(tài)，讓孩子們在快樂中成長。另外，多媒體技術所呈現出來的信息往往具有非常直接的特點，其本身的操作也比較簡單，讓音樂教學的難度得到了降低，但是教學效果卻得到了提升，可重復播放的特征又使得學生各方面的能力都能夠得到持續(xù)提升，無論是練耳還是練唱都更加的有利，效率也更高。

3 多媒體技術在音樂教學中的應用策略

3.1 以多媒體引導豐富學生的音樂認知

學生音樂欣賞熱情不高還有一個很重要的原因，就是大家對于音樂欣賞的認知不足，僅僅停留在了歌唱演唱的層面，所以學生不能夠很好的把握音樂欣賞的豐富性和層次性。在音樂課堂應用多媒體技術可以有效豐富學生對音樂的認知，讓學生學會從多個角度全面欣賞和品鑒音樂作品。多媒體教學具有生動形象的優(yōu)勢，在教學中教師可以結合不同的曲子，與學生一起通過樂曲聆聽、講解、演繹、創(chuàng)編等活動，全面調動學生的音樂欣賞興趣。

3.2 利用多媒體技術，構建音樂情境

在音樂教學過程中，音樂老師應該合理利用多媒體技術的視頻、音頻功能，并使用先進的影像設備，為學生構建出生動形象的課堂氛圍。其次，在教學過程中，單一的教學模式讓學生感到枯燥乏味，對音樂知識學習喪失了熱情和信心，這樣為老師開展音樂教學增加了不少的困難，在教學過程中，如果老師激發(fā)不起學生的學習興趣，那么將會降低音樂教學質量。比如在人教版一年級音樂課程《新年好》教學過程中，老師可以利用多媒體技術向學生們展示集音頻、圖片、視頻為一體的新年新景象的音樂情境，讓學生更加直觀的感受到來自音樂的魅力。同時，為了激發(fā)起學生對音樂學習的興趣，展示出自身的表現欲，提升音樂課的教學質量。并且，利用多媒體技術生動形象的展示了音樂知識內容，吸引了學生們的好奇心，更加集中注意力聽課，從而提升了課堂教學效率。

3.3 借助多媒體設備，提升審美能力

隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的多媒體設備及課件出現在大眾視野，因此，我國音樂教學環(huán)節(jié)的改善，首先要積極引進先進的多媒體設備，利用多媒體設備的音頻、交互等優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的音樂感知，使學生能夠增強音樂審美能力。多媒體教學環(huán)境的應用，能夠為學生創(chuàng)造一個安靜、舒適的音樂環(huán)境，使學生能夠排除外界干擾因素，靜下心來感受音樂，這一過程中學生能夠真實的反饋自身對音樂的理解與感知，從而樹立符合自身特點的音樂審美。同時，教師還可以借助多媒體設備進行情境創(chuàng)設，授課過程中，通過一段音頻、視頻等方式引入傾角，通過營造安靜、舒適的音樂環(huán)境，渲染獨特的音樂授課氛圍，進而提高學生的音樂審美情趣。

4 結語

音樂欣賞的提升學生審美素養(yǎng)的核心課程，在音樂欣賞教學中，教師要善于借助多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們參與到音樂欣賞的過程中，在音樂學習、欣賞、品鑒的過程中，提升學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]裴歡.如何運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].藝術評鑒，2017（20）：95-96.