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        學生活動與學生管理關聯(lián)性研究

        2019-11-11 12:15:48黎瑞超
        卷宗 2019年30期
        關鍵詞:學生活動學生管理關聯(lián)

        摘 要:教學是學校最主要的教育工作,學生的管理和學校的活動是教學的補充,屬于常規(guī)管理的范疇,良好的常規(guī)管理可以為教學創(chuàng)造更好的條件,對于班風、學風、校風的建設也能提供一定的助力。但在高校,特別是民辦高校,新時代背景下的學生管理工作也是一大難點。本文將從學生活動角度出發(fā),淺談學生活動與學生管理之間的關聯(lián)。

        關鍵詞:學生活動;學生管理;高校;關聯(lián)

        1 引言

        現(xiàn)在的高校學生基本是95后甚至00后,多數(shù)的學生為獨生子女,在物質基礎優(yōu)越,信息技術發(fā)達的今天,學生擁有極強的自我意識與個性,特別是進入大學這個相對自由的環(huán)境后表現(xiàn)的更加明顯,學生與學生之間的個性沖突,與輔導員、班主任之間的“代溝”,這對于高校管理工作來說是極大的挑戰(zhàn)。面對這種情況,在老師引導下培養(yǎng)合格的學生干部,由學生來進行學生的管理,不失為一種方式。但在一個班或者一個院系當中,不可能所有的學生都能夠擔任或適合擔任學生干部,并且合格的學生干部并不僅僅是靠老師口頭教育就能培養(yǎng)出來的,是需要在實踐中去打磨的,而在高校當中,能夠提供給學生干部實踐機會最多的就是學生活動。那么作為高校學生管理工作者,在學生活動中該如何培養(yǎng)和打磨學生,幫助學生成長呢?

        2 過程陪伴與團隊意識的建立

        對于剛剛選拔上的學生干部來說,活動的開展是一定難度的,特別是在中學階段沒有參與過學生活動的學生,并且高校的學生活動往往是有一定要求的,涉及的面也會更廣,更復雜。策劃、組織、經(jīng)費、宣傳等等都是有一定難度的,所以在開始的階段,他們非常需要老師的幫助和指導。學生活動也非常的辛苦,往往一場大型的活動,從前期策劃到最后結束,可能會用到幾個月甚至與更長的時間,在這個過程當中,還要兼顧學習,他們可能會遇到熬夜、他人的冷言冷語、自己的眼淚、做體力活等等情況,這些對于很多沒有吃過苦的學生來說,是很難堅持下來的。但是作為老師,如果能夠出現(xiàn)在整個活動的過程當中,對于學生來說是一種堅持的動力,也是一種慰藉,也能對學生進行相應的指導。讓學生感受到自己所經(jīng)歷的這個過程,是有人關心,有人陪伴的。在這個過程當中,學生也能感受到身邊同伴的鼓勵和幫助,能夠有助于提升學生之間的友誼與團隊意識。

        2018年,學院舉辦形體禮儀操比賽,我選拔了系上60名學生參加比賽,在比賽之前進行了1個半月的訓練,每周一到周五,中午訓練1個小時,下午訓練1個小時,晚上訓練2個小時,在訓練的過程當中,隨時保持微笑,穿皮鞋與高跟鞋,將三分鐘的動作分解開一遍遍的重復訓練。在這種強度的訓練下,從開始到結束,60名學生沒有任何一名中途退出。這是在學院8個系以及10年禮儀操比賽中從沒有出現(xiàn)過的情況。學生后來說,這是因為在這個過程當中,有59名同伴的相互鼓勵,老師也沒有缺席他們的任何一場訓練。在那一段期間,每一個訓練時間,我所在系的輔導員老師們至少都會有一名老師去看望他們,而作為活動負責人的我,每天都至少會去陪他們訓練一會兒。

        3 適當?shù)募钆c打擊,提升學生自我調節(jié)能力

        在活動的過程當中,學生難免會有自滿驕傲,懈怠低落的時候,而很多學生在這種情況出現(xiàn)的時候,往往不能有效的調節(jié)自己。在活動的各階段中,在比較順利的時候,取得階段性成果的時候,年輕氣盛的學生,難免會出現(xiàn)自滿驕傲的情緒。驕傲自滿的情緒,極易導致學生看不到其他方面,其他階段可能會存在的問題,聽不進別人建議與勸告,往往就會導致前期的工作功虧一簣。所以一定要注意學生的這種情況,有這樣苗頭的時候,一定要對學生進行適當?shù)拇驌?,例如分析做得還不夠好的地方,還沒有考慮到的可能會出現(xiàn)的問題,其他人或者其他團隊做得更好的點,一定要針對性的提出來。相反如果在學生懈怠低落的時候,或者在打擊以后有明顯改善,那么就要適當給予學生適當?shù)募钆c鼓勵。老師的鼓勵和肯定,往往會比很多物質的獎勵更加有用,特別是指出他們做得比別人更加優(yōu)秀的地方,效果更是顯著。這樣的經(jīng)歷,對于學生自我調節(jié)的能力,是能夠起到一定的鍛煉作用的。

        在2018年禮儀操訓練的過程當中,我所在系的團隊,訓練的進程和質量,基本上一直保持在所有團隊的前列,但是在過程中也出現(xiàn)各種情緒和狀況。在整個過程中,我與其他的老師們,說得最多兩句話是“去年的團隊比你們練得更好,更辛苦,但是他們最終也沒有拿到冠軍”,“如果你們努力到感動自己,就一定能夠拿回屬于冠軍的榮耀”這樣的打擊和鼓勵,在前期的時候學生要么難受要么沾沾自喜,但是經(jīng)歷次數(shù)多了以后,無論是打擊還是鼓勵,學生們的情緒都基本處在一個穩(wěn)定的狀態(tài)。

        4 在活動中找到成就感,提升學生自信與積極性

        絕大多數(shù)參加活動的學生,都會懷有一種目的,在活動中找到成就感,就像運動員一樣,越好的成績越有成就感。經(jīng)歷了各種困難,各種挫折,各種酸甜苦辣,如果活動圓滿的舉辦,達到活動舉辦之初預定的目標,得到老師與同學的一致認可,這種成就感是最直接的,對于學生信心,積極性的提升是最大的,通俗的講,對于這個年紀的學生來說,這種成就感是會“上癮”的,就像運動員拿到了世界冠軍以后,絕對不會對自己放縱。另外一種情況,就是活動并不圓滿,這種時候,就需要老師做出相應的引導,在不圓滿當中找到學生的發(fā)光點,并將之放大,給與學生足夠的信心與鼓勵。

        在2018年的禮儀操比賽中,最終我所在系的團隊拿到第一名的成績。在宣布成績,全場響起熱烈的掌聲與歡呼的時候,60名學生中,絕大多數(shù)的學生都忍不住,留下了眼淚,是因為1個多月訓練壓力的釋放,更重要的是因為在那段時間中的付出,最終收獲的成就感。比賽結束以后,收到很多學生輔導員的反饋,經(jīng)過這次活動,很多學生有了很大的改變,好的改變,精神面貌,平常做事的積極性都有了極大的提升。

        5 總結引導,強化責任感

        活動結束之后的總結是非常有必要的,總結在活動舉辦的過程當中的得與失,做得好的和不好的,重點要點出活動中責任感的重要性?;顒舆M行的過程中,有太多的繁雜的事情,團隊中也難免會出現(xiàn)有偷懶推脫的隊友,這就需要始終有責任感的人來保證活動的順利進行。按時完成自己板塊的工作是一種責任,按時出勤是對團隊的一種責任,不因個人原因拖團隊的后腿也是一種責任。在一個團隊中,一定會有這種有責任感的人存在,而這種責任感也是會“傳染”的,不一定每一個人都會被“傳染”,但是一定會受到好的影響,受到影響的人,最起碼在班級中,不會成為搗亂的那一類學生。而作為學生干部,作為管理者,最重要的就是強烈的責任感,所以在總結階段,一定要著重強化學生的責任感。

        6 結論

        學生活動對于學生管理來說,不能說能夠起到?jīng)Q定性作用,但是卻肯定能夠起到一定的促進作用。不是每一個學生都會參加學生活動,也不是每一個學生活動都能夠達到鍛煉學生的目的,但是通過學生活動,鍛煉出一部分學生,在平常的班級管理工作當中,這一部分學生在其中起到一定積極、正面的作用,肯定是能夠幫助老師分擔一部分管理壓力的,這對于學生來說,也是課堂之外的鍛煉與成長。學生管理工作任重道遠,作為高校學生管理工作者,我們需要去嘗試,開發(fā)更多的學生管理的方式方法,在新時代中國特色社會主義的形勢下,為培養(yǎng)社會主義的建設者與接班人,實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

        作者簡介

        黎瑞超(1992-),男,漢族,四川省普格縣,助教,本科,成都信息工程大學銀杏酒店管理學院,研究方向:大學生思想政治教育。

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