陳金星

【摘 要】 生涯規(guī)劃是記錄一個人成長發(fā)展的心路歷程，是學生個人發(fā)展問題的核心。合理的人生規(guī)劃能夠為學生指明目標方向，融入智慧和遠見，構(gòu)建可行的規(guī)劃方案。農(nóng)村教育是我國教育發(fā)展的關鍵內(nèi)容，加強農(nóng)村高中生生涯規(guī)劃指導，培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)對于學生成長發(fā)展具有十分重要的意義。本文對農(nóng)村高中生生涯規(guī)劃指導中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行研究，旨在加強農(nóng)村教育發(fā)展，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生均等發(fā)展機會，促進德育教學的有效開展。

【關鍵詞】 高中? 生涯規(guī)劃? 指導? 核心素養(yǎng);德育教育

前言：學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高中教育發(fā)展的重要目標，其與高中生生涯發(fā)展有十分密切的聯(lián)系。近年來，我國農(nóng)村高中各學科教育在逐步發(fā)展，但是與城市教育發(fā)展依舊有一定距離，為了能夠更好的平衡教育教學，深化素質(zhì)教育核心，需加強農(nóng)村高中生的生涯規(guī)劃指導，做好學科教育素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學生做好人生規(guī)劃，從而使學生能夠找到發(fā)展方向。

一、農(nóng)村高中生生涯規(guī)劃指導核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高中生在接受各學科教育過程中，自身能力在不斷提升，為個人發(fā)展積累經(jīng)驗。學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對高中生綜合素養(yǎng)提升有很重要的意義。農(nóng)村高中化學學科核心素養(yǎng)需要從宏觀角度和微觀角度進行探析和辨識，通過認知模型和推理證據(jù)，來了解化學中的平衡思想和變化觀念，加強對化學知識的創(chuàng)新和探究，提升社會責任感。我國高中化學大綱在近年來做了多次改革和修改，其思想概念從化學知識教學轉(zhuǎn)向為核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強調(diào)引導學生了解化學學科本質(zhì)，學習專業(yè)化思想，引導學生找到學習方向，而不是一味地死板學習。注重高中生探究能力和理解能力培養(yǎng)，不能片面地認為考試成績代表學生能力，而是需要從多個角度關注學生發(fā)展。

由于我國農(nóng)村教育思想相對比較陳舊，對新教育模式和理念的理解不夠深入，且受到應試教育考試制度影響較深，認為考試成績好就代表學生能力強，高中生長期陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，對個人發(fā)展和目標制定比較模糊。高中化學教學亦是如此，題海戰(zhàn)術(shù)雖然能夠在一定程度上幫助學生提升化學成績，但是對學生能力的提升效果卻微乎其微，這與我國社會發(fā)展人才需求背道而馳，也是現(xiàn)階段農(nóng)村高中教育面臨的主要問題。學生的潛能得不到開發(fā)，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關注度不高，且缺少教師科學的德育引導和思維指導，導致學生對生涯規(guī)劃和個人發(fā)展的了解較少，沒有明確的方向。

二、高中生生涯規(guī)劃指導核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

（一）在教學中融入生涯規(guī)劃核心素養(yǎng)教育內(nèi)容

高中化學核心素養(yǎng)教育和生涯規(guī)劃指導的有效實施與日常生活息息相關，化學教學并不是一個獨立的個體，而是需要與生活內(nèi)容緊密相連，在教學中創(chuàng)建生活情境，深化核心素養(yǎng)內(nèi)容，引導學生對個人發(fā)展規(guī)劃有一定的了解，認識到除了學習學科知識外還需要加強素質(zhì)能力培養(yǎng)，在學習中感受到教育熏陶，培養(yǎng)正確學習態(tài)度，加強道德修養(yǎng)。在化學教學中，教師應合理應用現(xiàn)代化科技設備，引入生活經(jīng)典案例，通過講述小故事等方式激發(fā)學生興趣，引導學生進入到情境中，放下學習壓力，找到學習的真諦，將學科知識應用于實踐中，制定生涯規(guī)劃方案，與時俱進。

例如：在開展化學金屬性質(zhì)教學中，教師可以先向?qū)W生講解金屬從古至今的發(fā)展歷史，在公元前人類進入到金屬時代，對金屬材料進行開發(fā)應用。金屬是很好的導熱導電體，在生活中我們隨處可見金屬制品。之后，教師可以開展金屬氧化還原實驗以及與鹽置換實驗等，引導學生應用生活中常見物品進行分析和應用，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升核心素養(yǎng)，對化學知識有所掌握，在提升能力的同時做好發(fā)展規(guī)劃。

（二）核心素養(yǎng)教育融入創(chuàng)新教學理念

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村高中教育改革需要改變傳統(tǒng)知識傳授理念，應加強思想改革，深層培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)，引導學生找到奮斗的方向和目標，為個人發(fā)展制定合理的生涯規(guī)劃。

例如：在開展物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)教學中，很多學生會在空間想象方面遇到難題?；瘜W教師應結(jié)合輔助模型創(chuàng)建引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)建多維立體化模型，攻破課堂講授局限性，創(chuàng)建演示模型，發(fā)揮學生空間創(chuàng)造力和想象力，使化學課堂更具開放性，發(fā)揮學生擴散性思維。通過利用橡皮泥以及乒乓球等工具制作輔助模型，加強對化學知識深入探究，引導學生探索化學素質(zhì)教育核心精神，加強自身素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）核心素養(yǎng)教育融入實踐內(nèi)容

農(nóng)村高中化學在實驗教學方面一直相對比較薄弱，而實驗又是化學教學的基礎，因此，需要注重培養(yǎng)學生較強操作能力和實踐能力，鞏固化學知識體系，通過實驗驗證化學知識點。教師應做好學生能力培養(yǎng)計劃，嚴格考核學生實驗操作情況，并通過實踐引導學生加強多方面能力培養(yǎng)，引導學生注重核心素養(yǎng)提升，并做好實踐總結(jié)和評價。

結(jié)語：綜上所述，高中生生涯規(guī)劃指導核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要滿足社會發(fā)展需求，構(gòu)建高效課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，引導學生找到學習目標和方向，加強核心素養(yǎng)教育，將教育教學與生活實踐緊密結(jié)合，結(jié)合教育發(fā)展融入創(chuàng)新理念，改革學科教育思想，探究多樣化教學模式，將核心素養(yǎng)教育內(nèi)容銜接至學科知識中，引導學生制定科學發(fā)展規(guī)劃，從而成就學生完美人生。

參考文獻

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