摘 ?要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等院校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。班主任是大學(xué)班級(jí)的決策者和引領(lǐng)人，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的作用。該文分析了當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)中存在的新問題，從班級(jí)組織管理角度闡述加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) ?班主任 ?引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G645.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（c）-0230-02

近年來(lái)隨著高等教育的蓬勃發(fā)展和形勢(shì)的不斷變化，國(guó)家教育部多次發(fā)文加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)[1-2]。目前全國(guó)高等院校的每個(gè)班級(jí)都配備有兼職或?qū)Ｂ毎嘀魅?，班主任?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育與政治輔導(dǎo)員具有同等重要作用。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，是大學(xué)生成才的關(guān)鍵。高校班主任是大學(xué)生最直接的教育者和管理者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中可以起到引導(dǎo)的作用[3]。該文結(jié)合筆者在擔(dān)任班主任期間的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，探索分析班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用。

1 ?學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)總體上是積極向上的，但根據(jù)觀察和調(diào)研發(fā)現(xiàn)仍舊存在一些問題，有的問題帶有時(shí)代性，具體表現(xiàn)為：學(xué)生特別是大學(xué)一年級(jí)的新生學(xué)習(xí)目的不明確，混日子安于現(xiàn)狀;部分學(xué)生沒有奮斗精神，沒有夢(mèng)想，得過(guò)且過(guò);學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)逃學(xué);自制能力差，荒廢學(xué)業(yè)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲;紀(jì)律松散、遲到、早退、逃課、曠課;個(gè)別學(xué)生花錢雇人聽課;喪失科學(xué)精神和學(xué)術(shù)道德，論文或作業(yè)抄襲或花錢買論文、買作業(yè)及考試作弊。這些不良現(xiàn)象雖然是少數(shù)學(xué)生的行為，但具有極大的傷害性和負(fù)面影響，給目前高校的學(xué)風(fēng)帶來(lái)嚴(yán)重的危害[4]。因此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)確保學(xué)生合格畢業(yè)是班主任工作的重要內(nèi)容。

2 ?加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法

班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分。高校配備的班主任思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師和引路人。由于班主任具有的深厚專業(yè)背景，決定其具備學(xué)生學(xué)習(xí)指路人的資格，是學(xué)生心理健康發(fā)展的名醫(yī)[5]。班主任在引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)具備的工作方法包括以下幾方面。

2.1 了解學(xué)生情況

了解學(xué)生的狀況包含學(xué)生的自然狀況如姓名、性別、年齡、民族、籍貫;身體狀況;家庭狀況包括家庭地址、電話、父母工作、經(jīng)濟(jì)情況、家族病史等;思想狀況;學(xué)習(xí)情況;個(gè)人心理情況等?？梢圆扇≈苯恿私猓缤ㄟ^(guò)觀察、談話、座談會(huì)、民意測(cè)驗(yàn)等方式了解;也可以間接了解，包括查閱檔案、收集群眾意見、家訪等。

2.2 制定班級(jí)制度

制度是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保障。針對(duì)大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、自律性不強(qiáng)的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。學(xué)風(fēng)建設(shè)制度是基礎(chǔ)、是保障、是前提。制度的規(guī)定要有針對(duì)性，在這里就是要為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)服務(wù)，制度的規(guī)定同時(shí)要有明確的目標(biāo)，這里的目標(biāo)對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)就是嚴(yán)格自律并取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)就是要建設(shè)一個(gè)學(xué)風(fēng)良好的班集體。在制度的約束下，使同學(xué)們有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，增加成長(zhǎng)動(dòng)力[6]。在管理過(guò)程中必須加強(qiáng)監(jiān)督檢查，包括班主任的直接監(jiān)督和間接監(jiān)督檢查，直接監(jiān)督檢查就是班主任親自進(jìn)行的監(jiān)督檢查活動(dòng)，包括到教室檢查學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況、課下完成作業(yè)情況、宿舍的衛(wèi)生和安全情況等;間接監(jiān)督檢查是班主任職能的一種拓展和延伸，包括班干部、任課老師、宿舍管理員和保衛(wèi)安全處等其他人員對(duì)學(xué)生情況的了解和反映。班主任根據(jù)各種渠道所發(fā)現(xiàn)的問題，采取及時(shí)有效的措施給予解決。

2.3 加強(qiáng)班級(jí)宿舍管理

宿舍是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生大部分時(shí)間是在宿舍度過(guò)的，良好的宿舍環(huán)境有利于大學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，有利于大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。宿舍問題突出表現(xiàn)為人際關(guān)系緊張、睡眠不足、衛(wèi)生較差等。 尤其是睡眠不足，直接給學(xué)生們?cè)斐蓢?yán)重的危害。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常艱苦的勞動(dòng)，要有足夠的睡眠才能保證充沛的體力和腦力，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生夜間12點(diǎn)以前不能入睡。嚴(yán)重的睡眠不足導(dǎo)致遲到、缺勤、上課睡覺或是聽課精力不集中，直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此班主任必須要采取必要的措施進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響他人睡眠是可恥的行為[7]?？刹扇￠_班會(huì)、單獨(dú)談話、班團(tuán)干部輔助工作、同學(xué)互動(dòng)等形式，保證同學(xué)們的睡眠時(shí)間，對(duì)教育無(wú)效的人勸其退宿舍回家居住。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量必須對(duì)宿舍管理采取必要措施，實(shí)行有效管理。

2.4 培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)桿

在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，這對(duì)于班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。標(biāo)桿一經(jīng)樹立便成為大家學(xué)習(xí)、效仿的對(duì)象。標(biāo)桿會(huì)成為班級(jí)的旗幟，起著召喚和引導(dǎo)的作用。要將那些學(xué)習(xí)刻苦、嚴(yán)于律己、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模，在班級(jí)點(diǎn)燃星星之火，在他們的帶動(dòng)下形成燎原之勢(shì)，使個(gè)別有問題的同學(xué)在班級(jí)氛圍的影響下，形成從眾心理，改變個(gè)人不良行為，從而營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2.5 重視問題學(xué)生的教育

大學(xué)生是一個(gè)接受多年系統(tǒng)教育的群體，但某些學(xué)生還存在一定的問題，或是在某些方面存在問題，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中要采用一般教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則，對(duì)于一個(gè)有夢(mèng)想、有朝氣和熱情的群體，一般情況下，他們完全能夠進(jìn)行自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展。班主任工作的重點(diǎn)是特殊情況下對(duì)問題學(xué)生的培養(yǎng)教育。面對(duì)問題學(xué)生，如果解決不好或解決不及時(shí)，不但影響當(dāng)事人的學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。 因此班主任應(yīng)主動(dòng)找問題學(xué)生溝通，分析問題存在的根源，制定解決問題的措施，提出明確的要求，并隨時(shí)檢查和督促學(xué)生的落實(shí)，遏止不良現(xiàn)象的蔓延，為學(xué)風(fēng)建設(shè)掃清障礙。關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)差、經(jīng)濟(jì)困難、有心理問題的學(xué)生;有針對(duì)性地開展工作。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要通過(guò)設(shè)立勤工助學(xué)崗位、指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款等途徑，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)問題。主動(dòng)與有心理問題的學(xué)生交流，幫助他們樹立信心，調(diào)整心態(tài)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生多督促和鼓勵(lì)，讓班級(jí)里學(xué)習(xí)好的同學(xué)與他們結(jié)“對(duì)子”開展幫扶活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生不同層次、學(xué)習(xí)不同階段，有針對(duì)性地開展思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，使人才培養(yǎng)目標(biāo)得到落實(shí)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。班主任是高校開展學(xué)生工作的重要力量，是大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)者。班主任的科學(xué)管理和正確引導(dǎo)能夠培養(yǎng)和形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

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