房曉芹

【摘 要】 古詩詞鑒賞教學(xué)，承擔(dān)著對這一傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，為此，探討高中古詩詞鑒賞教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義和社會價值。本文從語文古詩詞鑒賞教學(xué)的重要性談起，分析了古詩詞鑒賞教學(xué)的常見問題，著重探討了古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 古詩詞? 鑒賞教學(xué)? 重要性? 常見問題? 有效策略

中華古詩詞體現(xiàn)了高度的藝術(shù)審美，是中華文化的瑰寶。古典詩詞是高中語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)古典詩詞對于學(xué)生了解中國古典文化，提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著非常重要的意義。由于時代的差異，高中語文古詩詞的教學(xué)存在一定的難度。學(xué)生學(xué)習(xí)一首古典詩詞，會經(jīng)歷從粗讀，到淺析，再到鑒賞的過程。鑒賞是最難，也是核心的部分，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握所學(xué)詩詞的中心思想，以及作者的語言風(fēng)格和創(chuàng)作技巧等。

一、語文古詩詞鑒賞教學(xué)的重要性

高中語文的古詩詞大多語言優(yōu)美，言簡意賅，意境美好。學(xué)生通過鑒賞古典詩詞，會賞析到作者的修辭手法，分析作者如何運用意象詞來抒發(fā)表達(dá)自己的情感，在學(xué)習(xí)鑒賞的過程中，學(xué)生會積累到更多優(yōu)美的詞語，對語言運用會有更深的理解，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在古典詩詞中，作者用文字來描繪場景，事情，渲染意境，學(xué)生在學(xué)習(xí)和賞析古典詩詞的過程中，會不自覺地通過文字想象作者想要描述的畫面，并進行拓展聯(lián)想，去分析古詩詞的中心思想，去感受作者想要表達(dá)的意思，形成自己的想法和見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生的思維拓展能力。

二、語文古詩詞鑒賞教學(xué)的常見問題

1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。古典詩詞的創(chuàng)作時代久遠(yuǎn)，漢語言文化也在不斷地發(fā)展變化，現(xiàn)在的青少年不容易理解古詩詞中的用詞和寫作手法。除此之外，隨著時代的發(fā)展，人們的生活背景發(fā)生了變化，觀念也與以前大不相同，更何況高中學(xué)生與古代文人之間思想上的差異，中華文化含蓄內(nèi)斂，古代文人在創(chuàng)作時，用詞隱晦，用意深遠(yuǎn)，以當(dāng)前高中生的生活閱歷和心智年齡，很難感悟到古詩詞的深層含義。因此，學(xué)生對于鑒賞古典詩詞，難免會感到困難重重，這時如果缺乏正確積極的教學(xué)引導(dǎo)，很多學(xué)生容易對古詩詞的鑒賞學(xué)習(xí)感到生澀難懂，從而失去學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和動力，更不用說是更深入地鑒賞古代詩詞了。

2. 教學(xué)方式單一枯燥。然新課程改革在不斷地推行，在教學(xué)模式上也有了很大的創(chuàng)新，但是有一些教師仍然采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，根據(jù)高中語文教材，以教師的板書講解為主要的教學(xué)活動，學(xué)生站在了被動的位置，機械地聽講和做筆記，教師過于強調(diào)古詩詞的考試重點，要求學(xué)生背誦記憶，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞優(yōu)美的古典詩詞。在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)氛圍容易變得枯燥乏味，甚至有壓迫感，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和能力。對于學(xué)習(xí)難度較大的古典詩詞，學(xué)生很難掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不能領(lǐng)悟古典詩詞的深層含義，對古詩詞的鑒賞能力很難得到提高。

三、語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果的主要動力，教師在高中語文的古詩詞鑒賞教學(xué)中，應(yīng)該注重采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)如今，有了科學(xué)技術(shù)的幫助，學(xué)校的教學(xué)條件普遍得到了有效的提高。教師在教學(xué)時，可以利用更加先進的教學(xué)設(shè)備，找到更加豐富的教學(xué)資源。對于較為生澀枯燥的古典詩詞，語文教師更應(yīng)該善于利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，使古詩詞鑒賞變得生動有趣。

例如，在教學(xué)杜牧的《泊秦淮》時，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理地采用微課教學(xué)，給學(xué)生播放根據(jù)這首古詩內(nèi)容制作的視頻，用生動形象的動態(tài)畫面吸引學(xué)生的眼球，使高中語文古詩詞的教學(xué)形式更加豐富和有趣，并且具體的畫面能幫助學(xué)生感受《泊秦淮》的意境美，從而有利于更深入的古詩詞鑒賞教學(xué)。

2. 良好的課堂氛圍。良好的課堂氣氛對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很重要的意義，教師在一個良好的課堂氛圍中，學(xué)生給予積極的回應(yīng)和反饋，有利于教學(xué)活動的有序高效進行;學(xué)生在一個良好的課堂氛圍中，會更容易認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，更加積極主動地參與教學(xué)活動。教師在進行高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)時，應(yīng)注重與學(xué)生之間的良好溝通，營造一個良好的課堂氛圍。例如在教學(xué)杜甫的《登高》一詩時，教學(xué)可以鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解看法，對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予積極正面的評價，讓學(xué)生樹立能鑒賞古詩詞的信心，從而更加投入到古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)中來。

3. 古詩詞教學(xué)思路。清晰正確的教學(xué)思路是實現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素，高中語文教師在進行古典詩詞教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生為主體，明確教學(xué)思路，循序漸進，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。教師在教學(xué)一首古代詩詞時，除了基礎(chǔ)的生詞教學(xué)之外，要提前帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩詞背后的故事，再進行詩詞意思教學(xué)，最后再進行鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞古詩詞。

例如，教師在教學(xué)李煜的《虞美人》時，應(yīng)該先給學(xué)生講述作者的人生經(jīng)歷和當(dāng)時的社會特點，即這位南唐后主在經(jīng)歷了什么后寫下了這首詞。然后在解決這首詞里的重點生詞，帶領(lǐng)學(xué)生掌握《虞美人》的字面意思。在進行難點部分鑒賞教學(xué)時，有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生會更容易對作者的創(chuàng)作動機有些許理解，從而有利于感受到作者想要表達(dá)的情感，即這首詞的中心思想。教師應(yīng)該循循善誘引導(dǎo)學(xué)生思考《虞美人》中，哪些詞或者哪一句體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞，在無形中提高學(xué)生地鑒賞能力。

總之，詩歌鑒賞不但能提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的文化道德修養(yǎng)。通過古詩詞鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長，深化學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，主動追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

參考文獻

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