摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)要提高有效性，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教師要提高教學(xué)水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)性，這樣就能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力，學(xué)生會(huì)受到感染，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更具有動(dòng)力，通過發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度會(huì)變高，還能達(dá)到舉一反三的效果，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就不再是一句口號(hào)，而是能夠真正地落到實(shí)處，順利完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。本篇文章主要從提升教學(xué)藝術(shù)的角度入手，探討優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教師起到參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);提升;教學(xué)藝術(shù);優(yōu)化課堂效率

一、 引言

高中數(shù)學(xué)中有很多難懂的理論以及抽象的知識(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)阻礙大，蒼白的語(yǔ)言講解不但不能使學(xué)生消化這些知識(shí)，還會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生吸引力降低，聽講時(shí)精神不夠集中，思想會(huì)跑遠(yuǎn)，缺乏思考問題的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解，靈活運(yùn)用知識(shí)自然就無(wú)從談起，高中數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系比較緊密，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，就會(huì)影響到后面整個(gè)知識(shí)體系學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)難度會(huì)增加，課堂教學(xué)質(zhì)量低，無(wú)法達(dá)到新課程改革要求的提質(zhì)增效。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改善這個(gè)狀況，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂，就必須充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)性，教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，教師只有提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和藝術(shù)結(jié)合起來，才能讓數(shù)學(xué)課堂變得更具有魅力和藝術(shù)價(jià)值，數(shù)學(xué)知識(shí)講解不再枯燥，而是充滿了吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感受到無(wú)窮的樂趣，高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，開始期待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、 提問要有藝術(shù)性

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開提問，只有提問具有藝術(shù)性和趣味性，才能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究意識(shí)，否則提問的作用就會(huì)被弱化，課堂看似提出了很多問題，但是卻沒有取得預(yù)期的效果。高中數(shù)學(xué)教學(xué)提問還有很多問題，教師提問比較隨意，課堂中經(jīng)常會(huì)隨口就發(fā)問，但是問題缺乏價(jià)值，學(xué)生不需要思考就可以回答出來，與重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)沒有結(jié)合，學(xué)生不能通過問題去掌握知識(shí)，這樣的提問既浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，藝術(shù)性也不高，長(zhǎng)期如此會(huì)讓學(xué)生漸漸失去回答問題的興趣。部分教師對(duì)提問的認(rèn)識(shí)不夠，為了能夠讓學(xué)生集中精力，滿堂課都在提問，問題一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)生害怕教師問到自己，整堂課都處于思想高度緊張狀態(tài)，長(zhǎng)期如此就會(huì)感到焦慮，思考問題積極性會(huì)變低，也不會(huì)主動(dòng)去質(zhì)疑，這樣的提問就會(huì)失去有效性，還會(huì)適得其反。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視提問，因?yàn)閱栴}是引發(fā)思考的源頭，也是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，正確的課堂提問，并且要賦予提問藝術(shù)性和知識(shí)性，只有這樣才能吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們自由思考和討論問題，運(yùn)用自身的智力找到問題答案，促進(jìn)思維能力發(fā)展，提問的價(jià)值也就更高。問題設(shè)置要巧妙，提出的問題正好是學(xué)生有疑問的地方，這樣就能一下子切中要害，學(xué)生對(duì)問題的興趣會(huì)更高，會(huì)主動(dòng)去探索問題答案，教師也就不用在催促學(xué)生去想。課堂提問要有目的性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題，提出的問題要力求做到有的放矢，既能抓住疑點(diǎn)，又能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確軌跡上，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和探索問題。

問題要有趣味性，在數(shù)學(xué)教學(xué)剛開始的時(shí)候，學(xué)生的思維比較渙散，精力也不能完全集中，教師可以在這個(gè)時(shí)候通過趣味性和藝術(shù)性問題，吸引注意力，將他們思維引入到課堂中，學(xué)生思考問題會(huì)變得更加自覺，回答問題情緒會(huì)高漲，提問不但調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和思維，還能為后面教學(xué)打下基礎(chǔ)，這樣的提問就富有藝術(shù)性。

提問不能太多，要恰到好處，如果課堂中一直在提問，就會(huì)打亂學(xué)生思維，反而會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生消極作用，課堂結(jié)構(gòu)完整性和統(tǒng)一性會(huì)遭到破壞。教學(xué)時(shí)間過去一半，學(xué)生精神就不夠集中，這時(shí)可以通過問題將注意力重新吸引到課堂中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持持續(xù)熱情，所以問題必須要能引起大部分學(xué)生興趣，讓全體學(xué)生都能參與到問題討論和探究中去。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要照顧到所有學(xué)生需要，不能超出學(xué)生知識(shí)水平，而是既要能引起學(xué)生興趣，要有一定的探究性或者啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)消化，提高知識(shí)運(yùn)用能力，還能讓他們掌握舉一反三能力，這樣就能讓提問藝術(shù)性增強(qiáng)。

在學(xué)生回答問題之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，無(wú)論是語(yǔ)言上還是肢體上，都能滿足學(xué)生成就感，學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中就會(huì)積極去回答問題，也會(huì)提出自己疑問，教師通過疑問去引導(dǎo)思考，這樣就能進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維會(huì)更具有深度和廣度，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高指日可待。

三、 語(yǔ)言要具有藝術(shù)性

數(shù)學(xué)教學(xué)既有科學(xué)性又具有藝術(shù)性，是兩者結(jié)合體，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要發(fā)揮語(yǔ)言魅力，講課語(yǔ)言要擁有藝術(shù)性，賦予枯燥的知識(shí)以靈魂，用語(yǔ)言魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，這樣就能抓住學(xué)生注意力，整堂課都能認(rèn)真聽講，思維不會(huì)游移。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，講解到重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)靥岣呗曇簦砸饘W(xué)生的注意，在學(xué)生處于疲勞狀態(tài)時(shí)可以適當(dāng)?shù)胤潘?。整?jié)課要張弛有度，語(yǔ)言要富有親和力，有種娓娓道來的感覺。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象概念，學(xué)生在聽的時(shí)候經(jīng)常會(huì)走神，教師講解要把握好語(yǔ)速，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，還要配合上肢體語(yǔ)言，比如通過手勢(shì)、眼神等，緊緊地抓住學(xué)生思維，這樣就能提高聽講效率。一節(jié)課如果從始至終都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)，整堂課就會(huì)變得死氣沉沉，重難點(diǎn)不突出，學(xué)生會(huì)聽得昏昏欲睡，更別提掌握和消化知識(shí)了。數(shù)學(xué)課堂就是一門語(yǔ)言藝術(shù)，教師能不能將語(yǔ)言魅力釋放出來，在很大程度上決定著教學(xué)成效。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，任何表述都不能有問題，這也體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力要強(qiáng)，語(yǔ)言講解要條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在聽課的時(shí)候就能更快的消化知識(shí)，會(huì)在潛移默化中受到教師影響，形成嚴(yán)密的思維，思考問題方向性會(huì)更強(qiáng)，很快就能找到突破口。另外，課堂語(yǔ)言要有生動(dòng)性和幽默性，符合學(xué)生心理需求，教師如果能夠?qū)⑺腊宓臄?shù)學(xué)知識(shí)幽默地表達(dá)出來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變成了快樂的事情，學(xué)生會(huì)身心輕松地去學(xué)習(xí)，教學(xué)會(huì)取得意想不到的收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲。

四、 環(huán)環(huán)相扣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，主要在于學(xué)生是否能夠突破重難點(diǎn)知識(shí)，這也是提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，重難點(diǎn)知識(shí)是攔路虎，不能完全消化，思維脫節(jié)情況嚴(yán)重。在這種情況下，想要讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，就必須要將重難點(diǎn)知識(shí)拆開，讓學(xué)生先理解每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣就能讓思維環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)統(tǒng)一整體，學(xué)生的思維會(huì)被打開，思路一下子變得清晰起來，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)，這樣就能在短時(shí)間內(nèi)理解重難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)之所以不能一步理解到位，最為主要的是中間牽扯到了很多問題，受自身知識(shí)水平的限制，不能直接突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)分成不同的小問題，一層一層去解決，思路會(huì)更加清晰，思考方向會(huì)變得明確，這樣就能通過自己的智慧掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

五、 增設(shè)難度

高中學(xué)生知識(shí)水平有很大提升，課堂中不要害怕為難學(xué)生，偶爾也要布置難一點(diǎn)的問題。在學(xué)習(xí)了等差數(shù)列知識(shí)概念之后，布置一道求公差的習(xí)題，給出的條件是知道項(xiàng)數(shù)是奇數(shù)a1為1，項(xiàng)數(shù)加在一起和為175，偶數(shù)項(xiàng)加在一起和為150，所要求的是等差數(shù)列的公差。學(xué)生在看到這個(gè)問題的時(shí)候，都不知道應(yīng)該從什么地方去著手解決，這個(gè)問題對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)等差數(shù)列的學(xué)生來說，確實(shí)存在著較大難度，學(xué)生不能一下子解決也在意料之中。其實(shí)，在學(xué)生解答這道問題的時(shí)候，只要能夠認(rèn)真思考，研究問題和等差公式之間關(guān)系，是可以解決的，但是最后只有個(gè)別學(xué)生解答出這道問題。教師下節(jié)課的時(shí)候告訴學(xué)生講解這道題，學(xué)生期待值就會(huì)很高，在這堂課中不能直接告訴學(xué)生怎么解，而是要引發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)到的公式，然后共同討論解題辦法，在學(xué)生思考遇到阻礙的時(shí)候，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)，最后找到了兩種解決問題途徑，學(xué)生所有疑惑都被解開，有種撥云見日的感覺，從中獲取快樂，對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)變得更具有深度。另外，數(shù)學(xué)課堂還要鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考問題，在解決問題之后還要尋找是不是有更為簡(jiǎn)單的方法，一層一層地扒開問題的面紗，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，學(xué)生不但可以感受到解題樂趣，對(duì)知識(shí)理解也會(huì)上升到更高層次，還會(huì)形成探索精神，發(fā)散思維能力會(huì)得到發(fā)展。

六、 創(chuàng)新教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要提升藝術(shù)性，構(gòu)建高效課堂，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)手段，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)性。課堂教學(xué)假如只依靠講解，或者是在黑板上羅列知識(shí)，課堂就會(huì)失去生命力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)被打壓，優(yōu)化課堂教學(xué)就無(wú)從談起。因此，教師要圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇高效教學(xué)方式，既要能讓學(xué)生更快的接受知識(shí)，還要增加課堂的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)和思學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)提高效率關(guān)鍵點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)中有很多抽象的理論知識(shí)，學(xué)生不能一下子理解，教師就可以利用多媒體，讓抽象的靜態(tài)化知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化和形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲，在觀看的過程中思維也會(huì)跟著動(dòng)起來，課堂教學(xué)形式更靈活，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更豐富，知識(shí)直接擺到了學(xué)生眼前，理解的難度會(huì)大幅度下降，同時(shí)還能提高他們舉一反三能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)還要開展小組合作教學(xué)，學(xué)生共同去討論問題，通過大家的智慧去解決問題，碰撞出智慧火花。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有很大作用，學(xué)生課前自學(xué)，師生在課堂共同解決問題，學(xué)與教都會(huì)變得有效。

七、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)要提升教學(xué)藝術(shù)性，完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，選擇最為合適的教學(xué)方法，還要增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)性和提問藝術(shù)性，在引導(dǎo)學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候要環(huán)環(huán)相扣，增設(shè)難度，讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，這樣就能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒會(huì)高漲，在學(xué)習(xí)中去主動(dòng)去探索，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率會(huì)更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振濤.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2018（13）：75.

[2]孔小琴.優(yōu)化教學(xué)藝術(shù) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：30.

[3]陳遠(yuǎn)賢.新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)藝術(shù)研究[J].新課程（下），2017（6）.

[4]李志堅(jiān).高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)藝術(shù)[J].吉林畫報(bào)：教育百家B，2017（7）.

[5]龔吉男.對(duì)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（5）：87.

[6]蔡霞.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提升課堂教學(xué)效率[J].理科考試研究（高中版），2016，23（8）.

作者簡(jiǎn)介：

王宗慧，江蘇省連云港市，江蘇省海州高級(jí)中學(xué)。