摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，越來(lái)越多的家庭是三代同堂的現(xiàn)象，年輕人的工作生活壓力隨之增大。同時(shí)隨著社會(huì)老齡化的客觀事實(shí)，越來(lái)越多的老人為了兒女能輕松些，自己的老年生活豐富些，同時(shí)還有對(duì)孫輩的愛(ài)，默默就承擔(dān)起照顧孫輩的責(zé)任。在中國(guó)，隔代撫養(yǎng)作為一種客觀存在的普遍教養(yǎng)方式，隨之我們也會(huì)更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注在孩子隔代撫養(yǎng)中社會(huì)性發(fā)展的各方面影響情況。在隔代撫養(yǎng)與幼兒社會(huì)性發(fā)展這一問(wèn)題的相關(guān)研究中許多學(xué)者關(guān)注點(diǎn)大多都是在孩子身上所呈現(xiàn)出來(lái)的一些負(fù)面的問(wèn)題，而對(duì)祖輩家長(zhǎng)的直接研究并不是很多。所以本次論文從祖輩家長(zhǎng)的角度出發(fā)，探討祖輩家長(zhǎng)的隔代撫養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展影響的因素。

關(guān)鍵詞：撫養(yǎng);發(fā)展;研究

一、 隔代撫養(yǎng)中祖輩的影響因素

對(duì)隔代撫養(yǎng)家庭中的祖輩家長(zhǎng)，父母及幼兒園老師進(jìn)行面對(duì)面的訪談，了解祖輩家長(zhǎng)對(duì)撫養(yǎng)孫輩的想法和做法，以及在幼兒園中觀察了解兒童的行為表現(xiàn)，全面收集相關(guān)的信息材料，借此分析發(fā)現(xiàn)祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響因素。以前有些研究的關(guān)注點(diǎn)從祖輩家長(zhǎng)的性別、年齡、收入、地位、家庭結(jié)構(gòu)等等來(lái)分析論述祖輩對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。通過(guò)這次訪談、觀察分析發(fā)現(xiàn)祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展因素主要表現(xiàn)在祖輩的教育觀念、文化素養(yǎng)、撫養(yǎng)意愿、撫養(yǎng)精力等幾個(gè)方面，同時(shí)每個(gè)方面又有其不同的表現(xiàn)類型。

（一） 祖輩的教育觀念

教育觀念是對(duì)幼兒實(shí)施教育時(shí)最重要、最關(guān)鍵的因素。教育觀念的不同，所選擇的教育方式自然而然也是不一樣的。當(dāng)代的兒童教育理念中倡導(dǎo)各位家長(zhǎng)以尊重孩子為前提，讓孩子能有真正的快樂(lè)和幸福為目標(biāo)。

訪談問(wèn)題1：您在家會(huì)經(jīng)?？匆恍┤绾胃玫亟逃⒆拥臅?shū)籍或者是電視欄目、網(wǎng)絡(luò)文章視頻嗎？

祖輩家長(zhǎng)1：我?guī)Т罅?個(gè)孩子，每個(gè)都不錯(cuò)，哪里需要去看什么書(shū)，先前的老大也是我?guī)Т蟮?，這個(gè)老二也是這樣帶。

這種情況屬于自然天成型。祖輩家長(zhǎng)認(rèn)為撫養(yǎng)孫輩，尤其在幼兒階段的孩子，不需要專業(yè)的教育或者專業(yè)的知識(shí)養(yǎng)成。只關(guān)心孩子有沒(méi)有吃飽、穿的暖不暖、身體是否健康、安全地成長(zhǎng)。就像是種莊稼一樣，只要營(yíng)養(yǎng)充足，幼苗就能茁壯地成長(zhǎng)為一棵很好地莊稼，果實(shí)累累。這個(gè)類型的祖輩家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中只重視孩子的身體狀況和物質(zhì)給予，幾乎不能明白孩子的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)怎樣的過(guò)程，那就更談不上如何去促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展了。例如有些孩子不能很好地遵守社會(huì)規(guī)則與人交往的時(shí)候任性、愛(ài)發(fā)脾氣等等，祖輩家長(zhǎng)經(jīng)常把原因歸結(jié)于孩子小不懂事等等。

祖輩家長(zhǎng)2：我兒子媳婦都喜歡看著書(shū)來(lái)養(yǎng)兒子，什么時(shí)候吃飯，吃多少，怎么搭配，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候起床都嚴(yán)格按照書(shū)本來(lái)，哪有這樣養(yǎng)孩子的，不壞事嘛！

這種情況屬于注重經(jīng)驗(yàn)型。大多數(shù)的祖輩家長(zhǎng)都曾養(yǎng)育過(guò)不止一個(gè)孩子，他們往往相信自己親身經(jīng)歷過(guò)的這些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是最有用、最可靠的，書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)上的那些專家所說(shuō)的專業(yè)知識(shí)有些太嬌作了，祖輩的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子餓了就吃，吃到肚子飽了就停。書(shū)本上說(shuō)的定時(shí)定量的喂食過(guò)于繁瑣，不夠人性化。這類的祖輩家長(zhǎng)喜歡憑著自己已有的撫養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孫輩，依照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，同時(shí)也是運(yùn)用以往的問(wèn)題解決策略來(lái)解決孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這類的祖輩家長(zhǎng)走過(guò)了四、五十個(gè)歲月，他們比較注重個(gè)人的素質(zhì)養(yǎng)成，也可能存在對(duì)素質(zhì)理解認(rèn)識(shí)得不全面，導(dǎo)致過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的努力，個(gè)人的進(jìn)步，個(gè)人的榮譽(yù)等等，從而忽視了團(tuán)體合作意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)果可能造成孩子過(guò)于以自我為中心，過(guò)于重視個(gè)人榮譽(yù)的競(jìng)爭(zhēng)，事事想爭(zhēng)第一，過(guò)于功利，不利于孩子順利快樂(lè)地與他人的交往。

（二） 祖輩家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)

由于孩子身心發(fā)展速度較快、好奇心、求知欲蓬勃發(fā)展的時(shí)期，祖輩家長(zhǎng)的世界觀、人生觀一般形成于幾十年前，他們的意識(shí)形態(tài)、生活習(xí)慣、文化知識(shí)等等大部分停留在過(guò)去，對(duì)于現(xiàn)在高速發(fā)展的步伐，祖輩家長(zhǎng)的追隨速度較緩慢，由于老人自身的身體因素，對(duì)于當(dāng)代新鮮的事物、觀念接受較遲緩。在平時(shí)教育孩子或者與孩子玩樂(lè)的時(shí)候，祖輩家長(zhǎng)的思想觀念不自覺(jué)地就慢慢灌輸給孩子。這樣可能對(duì)孩子接受新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能有阻礙作用。祖輩家長(zhǎng)平時(shí)的生活習(xí)慣、個(gè)性等等在生活中更是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣，例如有些祖輩家長(zhǎng)較為內(nèi)斂不善言辭，與孩子的交流少了，孩子的言語(yǔ)表達(dá)、與同伴的交往就相對(duì)比其他孩子少了。一般情況下，學(xué)歷較高的祖輩家長(zhǎng)帶的孩子大多比較遵守社會(huì)規(guī)則，情緒穩(wěn)定，與同伴間的關(guān)系較好，更能體會(huì)別人的感受，懂得替他人著想，而低學(xué)歷的祖輩家長(zhǎng)帶的孩子大多社會(huì)認(rèn)知不佳，比較以自我為中心，情緒起伏較大，波動(dòng)較大。不能很好地理解別人的處境和心情，較難接受別人的勸解。

案例：

糖糖今年六歲了，是泉州刺桐幼兒園中二班的小朋友。她是一個(gè)很文靜的女孩子，平時(shí)在幼兒園里也不會(huì)大聲跟其他小朋友玩鬧。最喜歡自己一個(gè)人在某個(gè)角落里玩玩具，對(duì)于其他小朋友的加入，她也不會(huì)提出強(qiáng)烈的抗議，有時(shí)也跟他們有少許交流，更多時(shí)候自己挪個(gè)地方繼續(xù)做自己事情，上課的時(shí)候糖糖也是班級(jí)里較安靜的，基本不會(huì)自己主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，老師提問(wèn)到她的時(shí)候，糖糖也只會(huì)小聲地回答。糖糖平時(shí)在幼兒園里很乖，吃飯吃的最好，午休起床也能自己很好地穿戴好衣服，鞋子。保育員老師每次都會(huì)夸糖糖最棒了。

糖糖的自理能力是班級(jí)里的小朋友中較好的，老師們對(duì)她很滿意，在了解中知道，糖糖的父母都是上班族，平時(shí)上班忙，糖糖的大部分時(shí)間是跟爺爺奶奶在一起生活，糖糖的爺爺奶奶是郵政局退休干部，文化素養(yǎng)較高，只是爺爺奶奶對(duì)糖糖平時(shí)的行為管得很嚴(yán)，他們不允許糖糖做得不好。只是老人平常比較嚴(yán)肅，不善言辭，跟糖糖的交流沒(méi)有那么多。老人平常喜歡獨(dú)處安靜寫(xiě)寫(xiě)字、看看書(shū)等等，兒童正處于模仿時(shí)期，對(duì)于成人的一切行為進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。糖糖在這種家庭氛圍中慢慢養(yǎng)成了個(gè)性較為內(nèi)斂，文靜，不善與人溝通交流。中二班的老師回憶說(shuō)剛進(jìn)園的糖糖更為害羞，不愛(ài)說(shuō)話，通過(guò)這一年多的幼兒園生活學(xué)習(xí)，糖糖開(kāi)始愿意跟人交流了。有些老人平時(shí)性格較為安靜，慢慢地就影響幼兒的個(gè)性的形成，同時(shí)糖糖的爺爺奶奶本身的素質(zhì)較高，培養(yǎng)糖糖的各方面能力也不錯(cuò)。

二、 促進(jìn)隔代撫養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的建議

（一） 祖輩家長(zhǎng)們應(yīng)努力成為一名合格的看護(hù)人

家庭是孩子最先也是最熟悉，待著最長(zhǎng)的地方，所以撫養(yǎng)人對(duì)孩子的社會(huì)性的教育，是孩子社會(huì)化的開(kāi)端，這顯得尤為重要。所以不管是撫養(yǎng)人是父母還是祖輩是主要撫養(yǎng)人的家庭，身為撫養(yǎng)人必須在思想和行動(dòng)上重視幼兒的社會(huì)性發(fā)展。祖輩家長(zhǎng)們要具備以下幾點(diǎn)：

1. 身強(qiáng)體健、喜歡孫輩、有顆童心。祖輩要擁有健康的身體、保持年輕的心態(tài)和對(duì)新事物的好奇心，才能更好地與孩子溝通交流，貼近孩子的心靈。

2. 心理健康，情緒穩(wěn)定隨和、對(duì)孩子較有耐心、能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。祖輩的只有心理狀態(tài)穩(wěn)定，情緒平和，才能慢慢與孩子互動(dòng)得更加愉快、開(kāi)心。孩子最開(kāi)始學(xué)習(xí)方式是通過(guò)模仿和重復(fù)，年齡越小的孩子更愛(ài)模仿。這就要求祖輩平時(shí)對(duì)自己的行為有所約束，同時(shí)還要有耐心地引導(dǎo)孩子，除了耐心，祖輩開(kāi)朗的性格也是很重要的，讓孩子在依靠模仿學(xué)習(xí)技能時(shí)保持一顆平常心，讓孩子自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3. 祖輩家長(zhǎng)能有一定文化，能對(duì)孩子的早期閱讀教育起到輔助作用。有一定文化素質(zhì)的祖輩家長(zhǎng)能更好地對(duì)孩子進(jìn)行隨時(shí)的教育，把握生活中每個(gè)細(xì)微之處。

5. 祖輩喜歡學(xué)習(xí)接受新鮮的育兒教育觀念，學(xué)會(huì)較科學(xué)地?fù)狃B(yǎng)孩子。隨著時(shí)代的發(fā)展，育兒方面研究也越來(lái)越多，祖輩的家長(zhǎng)盡量多學(xué)習(xí)新的觀念去培養(yǎng)兒童，樹(shù)立正確科學(xué)的家庭教育觀念。

6. 平時(shí)待人接物應(yīng)該有原則，該嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格，不要溺愛(ài)孩子。祖輩對(duì)孫輩的教育容易出現(xiàn)溺愛(ài)，包辦一切，這并不能讓孩子更好地發(fā)展，只能遏制了孩子的獨(dú)立能力和自理能力，增加了孩子的依賴性，讓孩子養(yǎng)成驕縱、不講理的性格，不會(huì)為他人著想。

7. 祖輩家長(zhǎng)的生活習(xí)慣良好，待人接物的習(xí)慣良好。孩子的生活習(xí)慣的養(yǎng)成以及待人接物風(fēng)格的形成最初是模仿身邊的人，所以祖輩家長(zhǎng)一定要在孩子面前樹(shù)立榜樣的作用。

8. 喜歡戶外活動(dòng)，能夠引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，積極與世界接觸，探索世界，培養(yǎng)孩子的好奇心和探索能力。積極與他人交往，提高孩子的社會(huì)交往能力。

（二） 父母應(yīng)該加強(qiáng)親子教育

父母對(duì)孩子的影響是巨大的，而且是任何人所無(wú)法取代的，很多教育影響是祖輩家長(zhǎng)無(wú)法給予的。父母平常應(yīng)該多抽出時(shí)間關(guān)注孩子的發(fā)展。父母可以利用各種機(jī)會(huì)言傳身教，教孩子禮貌待人掌握禮貌用語(yǔ)，例如想讓人幫助時(shí)要說(shuō)請(qǐng)，麻煩你，接受幫助后要說(shuō)謝謝，在飯桌上教會(huì)孩子吃飯不應(yīng)該挑食，營(yíng)養(yǎng)均衡，關(guān)注孩子的科學(xué)喂養(yǎng)。讓孩子多去大自然中體驗(yàn)生活，讓孩子在自然中探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的觀察能力。在家里應(yīng)關(guān)注孩子的自理能力，讓孩子自己的事情自己做，教給孩子做事的方式方法而不是包辦孩子的一切，讓孩子沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)該教會(huì)孩子良好的交往方法，在孩子與同伴一起玩耍時(shí)，引導(dǎo)孩子與同伴分享自己的玩具等等，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（三） 父母與祖輩

父母與祖輩要加強(qiáng)交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。目前，一些專家比較提倡的教育模式是：白天孩子的生活由長(zhǎng)輩來(lái)照顧，到了晚上以及周末，祖輩把孩子交還給子女，讓他們承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。隔代撫養(yǎng)是否能順利培養(yǎng)出一個(gè)各方面能力較好的孩子，關(guān)鍵是祖輩家長(zhǎng)與父母是否能在各自的立場(chǎng)上做好，各自盡到自己的義務(wù)。

（四） 幼兒園發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)隔代撫養(yǎng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、愉悅、輕松的社會(huì)交往環(huán)境，多讓幼兒在一個(gè)自由、開(kāi)心的情景下與同伴、老師自由交往，在愉快的氛圍中提高幼兒的社會(huì)交往能力和水平。幼兒老師在幼兒的一日生活中要關(guān)心幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等。幼兒的教育不僅要靠幼兒教師的努力，同時(shí)更需要家庭教育的配合。所以在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，或者與祖輩家長(zhǎng)約談，約談中更應(yīng)針對(duì)不同類型的祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化的溝通，促進(jìn)祖輩家長(zhǎng)更好地接受和合作。除此之外，幼兒園應(yīng)多舉行親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、回執(zhí)單、家園聯(lián)系簿等等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)時(shí)的溝通，做到教育兒童，服務(wù)家長(zhǎng)的根本任務(wù)。

（五） 社區(qū)充分利用資源，為祖輩家長(zhǎng)和幼兒偶爾提供便利

社區(qū)中有豐富的各類資源，社區(qū)要充分合理利用這些自由資源為幼兒社會(huì)性發(fā)展提供便利。社區(qū)可以創(chuàng)設(shè)以托幼機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)為中心的幼兒早期教育服務(wù)站，以機(jī)構(gòu)為帶動(dòng)，舉辦各種各樣的“早教中心”“家庭教育指導(dǎo)”“祖輩學(xué)?！钡鹊纫幌盗械耐杏滓惑w化教育。同時(shí)還可以舉辦各種親子活動(dòng)、祖孫同樂(lè)等游戲，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)間的交流，同時(shí)運(yùn)用社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，給幼兒提供一個(gè)方便、愉快的社會(huì)交往場(chǎng)所，這有利于祖輩間交流育兒經(jīng)驗(yàn)，也有為幼兒與同伴間的更多交往提供便利。

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作者簡(jiǎn)介：

潘劍瑜，福建省泉州市，惠安縣紫山中心幼兒園。