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        微課在初中數(shù)學課堂教學中的作用

        2019-11-11 08:02:57李舒燕
        活力 2019年16期
        關(guān)鍵詞:應用策略課堂教學

        李舒燕

        [關(guān)鍵詞]微課運用初中數(shù)學;課堂教學;應用策略

        微課作為教學中的一個新的概念,教學主要通過多媒體進行,有效地改善了傳統(tǒng)教學時間以及空間上的局限性。通常情況下微課的視頻長度在5~10min,這種教學方式在初中數(shù)學中的應用主要目的在于針對不同的學生通過不同的方式進行教學,不僅能夠提高學生的獨立思考能力,而且能夠促進學生思維模式的不斷完善。本文主要就這種教學模式在初中數(shù)學教學中的意義以及作用進行分析。

        一、微課在初中數(shù)學教學中的應用意義

        從小學升入初中,數(shù)學的難度開始增加,理解能力和基礎(chǔ)薄弱的學生會很快掉隊。如果使用相同的教學模式和方法,只會讓基礎(chǔ)不同的學生間的差距越來越大。一些想要提升成績的學生,也會在課后復習所學的知識,但是依舊會對某塊知識產(chǎn)生遺忘,或是存在不理解的地方。初中數(shù)學已經(jīng)慢慢形成了知識網(wǎng)絡,前后的學習關(guān)聯(lián)性很強,如果前面所學過的知識基礎(chǔ)不扎實,會導致后面的學習越來越困難。微課在初中數(shù)學教學中的應用可以很好地解決這些難題。對于一些基礎(chǔ)好、理解力強的學生,微課可以針對初中數(shù)學中的重難點進行教學,讓優(yōu)秀的學生變得更加優(yōu)秀。對于那些基礎(chǔ)薄弱,但是依舊想要努力學習的學生,微課可以突破時間和空間的限制,很好地幫助他們鞏固知識點。

        二、微課在初中數(shù)學教學中的作用

        (一)反復播放促進學生更好地進行學習

        在初中數(shù)學課堂上,學生因為學習基礎(chǔ)和能力有限,在學習過程中,可能會對于某一方面的數(shù)學知識,呈現(xiàn)出學習困惑。以往,教師使用灌輸性教學,導致數(shù)學教學存在一定限制。而微課教學能夠有效改善這一問題,教師可以將數(shù)學知識整合微課視頻,并在課堂上,根據(jù)數(shù)學知識的難易程度,反復循環(huán)播。讓學生對數(shù)學知識進行內(nèi)化和吸收,對數(shù)學知識加強鞏固。

        (二)對疑難問題的講解

        眾所周知,初中數(shù)學學科領(lǐng)域包含許多疑難問題,以目前初中生的數(shù)學思維來講,學習和理解起來存在一定難度。而微課教學模式在數(shù)學課堂上的應用,能夠有效規(guī)避這一問題,讓學生能夠輕松、直觀地理解數(shù)學問題,并快速找到問題的解決思路,全面提高初中生數(shù)學問題解題效率。

        (三)教學內(nèi)容的導入

        豐富有趣的教學內(nèi)容是吸引學生注意力的方法。在形式上,相比于枯燥的書本知識,微課內(nèi)容豐富,會提升學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,提升教學效果。選擇合適且豐富的教學內(nèi)容制作成微課,更容易吸引學生的注意力,讓學生有更加深刻的印象,提升學生的學習興趣。

        (四)有助于了解學生情況

        微課導入的內(nèi)容主要是根據(jù)學生的學習狀況來確定的。只有從學生的學習需求出發(fā),微課才能發(fā)揮出最大的作用。這就要求教師在制作微課視頻的過程中對學生有一個充分的了解,什么樣的問題是大家共同的問題,需要重點來進行講述;什么樣的問題需要針對個別人來講;針對難點問題通過什么樣的方法可以讓學生易于理解。教師在這個過程中可以充分了解每一個學生的學習情況,然后依據(jù)不同學生的狀況制定不同的教學內(nèi)容。通過分階段測試,了解微課對于每一個學生的作用。學生在受到教師關(guān)心和幫助的情況下,會更加積極地學習。

        (五)巧用微課,促進學生有效思考

        數(shù)學知識枯燥、難懂,而且很多時候探索步驟還很煩瑣,這樣有時就很浪費時間,而且學習效率還很低。由此,教師需要改變創(chuàng)新,可以適時地引用一些現(xiàn)代技術(shù),將課堂變得豐富有趣。在教學中,教師可以巧妙地設計一些微課,借用微課的趣味性、靈活性,將數(shù)學內(nèi)容變得通俗易懂,更好地促使學生有效思考,提升學生的思考力和創(chuàng)造力。

        (六)設置合理微課,提升學生學習效果

        數(shù)學課堂中微課的引入充分吸引了學生的注意力,能夠有效推動學生主動探究。在數(shù)學課堂學習中,教師要注重從課堂伊始抓住學生注意力,引發(fā)學生主動思考。在教學中,教師可以巧妙設置一些數(shù)學微課,借助視頻為數(shù)學課堂增添趣味性,更好地促使學生深入思考。

        (七)通過微課教學方式講解教學重點難點

        在微課教學中有很多的教學重點難點內(nèi)容,這些內(nèi)容對于學生們來說會十分嚴重地影響學生們的學習進度,但是這些內(nèi)容也是學生們所必須要掌握的知識內(nèi)容。初中數(shù)學教學在開展教學階段,就可以利用微課教學的方式,來幫助學生們掌握這些知識內(nèi)容,每一個微課視頻的長度通常不會超過10min,而在這10min當中,通常都是集中于講解一個或者兩個知識點,這就十分適合讓學生們?nèi)ダ梦⒄n學習教學重點難點內(nèi)容,將教學重點難點內(nèi)容放在一個微課中,讓學生們集中不到10min的注意力,對這些內(nèi)容進行更加充分地了解,如果難度過高,也可以分成兩堂或者幾堂微課進行教學,力求讓學生們以最快的速度掌握教學重點難點知識內(nèi)容。例如,在引導學生們學習冪乘方與積乘方階段,教師就應該將這堂課制作成兩堂不同的微課,讓學生們能夠更加深入地理解其中的知識點,從而提高學生們的初中數(shù)學學習效率。

        結(jié) 語

        綜上所述,在目前的初中數(shù)學課堂教學階段,教師應該給予初中數(shù)學課堂教學更加充分的關(guān)注,給學生們帶來更加明顯的初中數(shù)學學習興趣提升,利用微課教學的幫助,讓學生們進行更加深入的知識理解,構(gòu)建一個更加現(xiàn)代化的數(shù)學課堂。

        參考文獻:

        [1]陳賽燕.微課讓初中數(shù)學教學煥發(fā)生命的活力[J].中學生數(shù)理化:教與學,2018(11):11.

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