丁文怡

摘?要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生能得到全方位的發(fā)展成為當(dāng)前教育事業(yè)的教學(xué)新理念，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提升成為小學(xué)數(shù)學(xué)基本任務(wù)之一。本文簡單探討了小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);語言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

近些年來，隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)劃等都在不斷的發(fā)生著變化，以往只看分?jǐn)?shù)的評判的標(biāo)準(zhǔn)也不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)評價體系。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，“數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”的培養(yǎng)開始受到重視。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力體現(xiàn)方式之一。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者就培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的闡述。

一、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要性

數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，它更是一種文化，數(shù)學(xué)包含的內(nèi)容、思想、理論無一不是人類智慧的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。對于數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，很多學(xué)者、教育學(xué)家認(rèn)為，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，對于拓展學(xué)生思維邏輯性、縝密性有積極的意義。

（一）促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念、法則的理解

語言是一種溝通、一種載體，數(shù)學(xué)語言就是數(shù)學(xué)知識、內(nèi)容的載體，學(xué)生、教師通過數(shù)學(xué)語言來討論數(shù)學(xué)問題，反之，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容則是數(shù)學(xué)語言的靈魂，學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則的理解，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，兩者是相輔相成的，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提升，實(shí)質(zhì)是學(xué)生對于數(shù)學(xué)能力的提升。

（二）提升學(xué)生思維的發(fā)展

人的思想決定行為，思維是人類發(fā)展的核心，小學(xué)階段的學(xué)生，思維能力正處于發(fā)展階段，尤其是邏輯思維能力的發(fā)展，如何促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，語言的表達(dá)是思維的體現(xiàn)形式之一，而數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，需要具有較高的邏輯性、抽象性，對小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

（三）有益于學(xué)生綜合能力的發(fā)展

很多學(xué)生，甚至教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)語言枯燥乏味，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)語言有著自己獨(dú)特的魅力，走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，充分理解、掌握它，才能體會到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的特性對于學(xué)生實(shí)事求是、追求真理的性格培養(yǎng)也有著諸多促進(jìn)作用，以致于對學(xué)生未來工作作風(fēng)、態(tài)度都有著深遠(yuǎn)的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

數(shù)學(xué)語言不同于我們?nèi)粘Ｓ谜Z，數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，它的每個符號、術(shù)語都有著明確的含義，不存在模糊不清的概念，一個小小符號錯誤也會造成最終結(jié)果的錯誤，可謂是差之毫厘謬以千里，因此，數(shù)學(xué)閱讀務(wù)必要求學(xué)生認(rèn)真，要多讀多想，從小做起，為數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提升提供基礎(chǔ)。其實(shí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力提升與閱讀的關(guān)系顯而易見，書讀的多了，語言表達(dá)能力自然會有所提升，就如同寫文章一樣，古今中外的大文豪、大作家，無一不是飽讀詩書之仕。

（二）鼓勵學(xué)生語言表達(dá)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生語言表達(dá)能力不足，其影響因素來自于多方面的，譬如學(xué)生擔(dān)心回答錯誤而遭到老師的批評、同學(xué)的鄙視，或是根本沒有語言表達(dá)的欲望，長期以往，學(xué)生語言表達(dá)能力會慢慢降低，對此，作為教師，我們首先應(yīng)端正態(tài)度，對于學(xué)生的回答正確與否，教師都應(yīng)保持鼓勵的態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于表達(dá)自身想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂氣氛過于嚴(yán)肅，很多學(xué)生面對教師，總有種“莫名的恐懼”心理，不敢在課堂上與老師交流，因此，對于小學(xué)生，教師應(yīng)嘗試多種方法鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，比如小組討論、微課教學(xué)、游戲教學(xué)等等教學(xué)方式，只要能鼓勵學(xué)生語言表達(dá)、發(fā)展思維的教學(xué)方式，都可以探索、嘗試，教師只要長期堅(jiān)持，多一些鼓勵、少一些批評，學(xué)生自信心增強(qiáng)，自然樂于進(jìn)行語言表達(dá)。

同時，鼓勵學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)，就需要給學(xué)生足夠時間，但課堂教學(xué)時間有限，很多教師受應(yīng)試教育的影響，為了趕進(jìn)度、爭高分，認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)太浪費(fèi)時間了，可謂了因小失大，違背了教育的初衷，無形中奪取了學(xué)生表達(dá)的能力，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展，不符合新課改的教學(xué)理念。

（三）教師以自身為榜樣影響學(xué)生

在課堂教學(xué)活動中，教師的一言一行都在無形中影響著學(xué)生，因此，培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力，教師應(yīng)首先能夠精準(zhǔn)嫻熟的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，為學(xué)生樹立榜樣。這就要求教師無論是概念的表述、法則、公式解釋中，一定要做到純熟于胸、信手沾來，同時，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分考慮到小學(xué)生對于新知識、新內(nèi)容的接收能力，對于一些重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，以吸引學(xué)生關(guān)注力，在解題推理過程中，數(shù)學(xué)語言應(yīng)簡潔精煉，注重邏輯性，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

（四）教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，往往就是教師的一言堂，師生間溝通、交流的機(jī)會很少，學(xué)生語言表達(dá)幾乎不存在，因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的表達(dá)，教師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)模式，將教學(xué)方式多樣化。比如：小組討論，組織學(xué)生五人一組，教師設(shè)置問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生如何表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力;微課教學(xué)，教師可制作課件，針對某一知識點(diǎn)制作短視頻，易于吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，為學(xué)生語言表達(dá)營造良好環(huán)境。

總之，小學(xué)階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維發(fā)展的重要階段，而培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，對于學(xué)生思維發(fā)展、數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著重要的意義，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對于學(xué)生的重要性，作為一項(xiàng)長期任務(wù)來執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，同時以個人為榜樣影響學(xué)生，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力、綜合素質(zhì)。

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